四年级上册美术教案－9毛茸茸的动物 浙美版
文档属性
| 名称 | 四年级上册美术教案－9毛茸茸的动物 浙美版 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 16.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 浙美版 | ||
| 科目 | 美术 | ||
| 更新时间 | 2019-12-08 11:34:05 | ||
图片预览
文档简介
《毛茸茸的动物》教学设计
学段
小学
学科
美术
学校
执教
课题
（浙江美术出版社）四年级上册第9课
《毛茸茸的动物》
教学目标
1.知识与能力：观察、感知动物 “毛茸茸”的特点，学习用水墨表现动物皮毛的质感，提升表现力和审美情趣。
2.过程与方法：通过直观感知、分层尝试、赏析探究、实践创作等教学活动，引导学生自主学习、探究枯笔散锋、水墨晕染等方法、感受笔趣墨韵。
3.情感、态度、价值观：感受传统水墨的魅力，增进与动物的情感。
教材分析
（含重、难点）
本课属于“造型·表现”领域的学习内容，主要引导学生在笔墨游戏中学习运用枯笔散锋等水墨技法表现动物毛茸茸的特点，感受笔墨韵味。教材中呈现的艺术家作品，运用了不同的笔墨方法，生动有趣，各具个性，为教师教学及学生自主学习起到了较好的引导作用。学生作品图例用笔大胆、水墨丰富、寥寥几笔却很传神也给学生提供了很好的范例引导。
教学重点：学习用枯笔、散锋、湿墨、破墨等多种方法表现毛茸茸的感觉。
教学难点：选择合适的水墨语言表现动物毛茸茸的皮毛质感。
教学方法、
手段
采用“先学后教、分层递进”的教学模式，根据学生的年龄及认知特点，分层设计教学内容。教学流程：直观感知，激趣导入——分层尝试，探究方法（实践尝试，初试笔墨——深入赏析，深探笔墨）——示范引导，创作实践——展评拓展，提升审美。教学形式以自学尝试、小组学习为主，围绕教学目标努力追求教学的自主性、趣味性、实践性、挑战性。
教 学 过 程
教学流程
学生活动
教师活动
设计意图
直观感知激趣导入
1. 学生把手伸进袋子轻轻地摸一摸，说一说感觉，拿出来看一看，通过触摸、观察等活动，初步感受毛茸茸的特点。
2.说一说，还有哪些动物是毛茸茸的？
3.观看视频，感知生活中的动物有趣的情态。
1.师：想知道今天我们要画什么吗？答案就藏在桌上的袋子里。
小结揭题：他们的皮毛都有一个共同的特点——毛茸茸的，这节课我们就来画一画毛茸茸的动物（板书课题:毛茸茸的动物）
2.师：想一想，还有哪些动物是毛茸茸的？
3．播放动物视频
选用仿真动物及有趣的动物视频让学生通过多种感官直观感知动物毛茸茸的特点，激发兴趣。
分层尝试
探究方法
实践尝试
初试笔墨
1.在教师的质疑引导下引发思考：怎样用毛笔、水墨画出毛茸茸的感觉？
2.尝试练习：大胆地用毛笔、水、墨汁在宣纸上试试各种方法，看能不能画出毛茸茸的感觉，限时1分钟。
3.交流成果 ：分析典型作业2——3幅，观察比较有没有毛茸茸的感觉？说说是怎么画的？（重点：干、湿）
比较：同样是毛茸茸的，感觉一样吗？
1.质疑：想一想，怎样用毛笔、水墨画出毛茸茸的感觉？
2.师：下面我们来试试！
3.检查反馈：
选取典型作业分析（随学生交流情况板书：干、湿）
（预设：如果学生大部分都没有表现出毛茸茸的感觉，可根据学情引导学生再实践，把笔上的水吸干了擦一擦，多蘸点水再调墨试试）
激励学生运用已有经验，大胆实践，尝试探究，感受笔墨干、湿效果，为进一步探究更丰富的表现方法垫定基础。
作品赏析
深入探究
1.打开平板电脑，赏析艺术家作品，以小组为单位，讨论笔墨方法，交流自己新的发现。
2.交流研究成果
重点：
（1）枯笔散锋（学生探究各种散锋用笔）
（2）破墨
水破墨、墨破水
浓破淡、淡破浓
墨破色、色破墨
……
（师生合作，尝试实践，探究表现方法）
3.实践，试试各种表现毛茸茸的笔墨方法
1.质疑：还有没有更多表现毛茸茸感觉的方法了呢？下面我们来研究研究！
2.检查反馈：哪个小组先来说说你们的发现！还有没有补充？（师生共同交流实践）
（枯笔散锋）师演示：散锋……
启发学生探究尝试用散锋搓、揉、撮……
3.师：下面我们快速地画纸上再试一试同学们发现的方法
点评：这种毛茸茸的感觉让你想到了那种小动物呀？这种呢？
1.本环节是本课的重难点，在实践尝试的基础上乘热打铁，欣赏名家作品师生共同探索更多的表现毛茸茸的技法，启发学生举一反三、开拓创新。
2.平板电脑中的图像清晰，且可以放大局部，容量大，学生选择余地较大，便于赏析探究。
示范引导
创作实践
师生合作
示范指导
启发学生用刚学过的技法教老师画出一只毛茸茸的小动物。
师：同学们都表现出了毛茸茸的感觉，真棒！想不想用你刚学会的方法来表现一只可爱的小动物？老师先来试试，好不好？（教师演示）
演示重点：构图；用笔、墨色、水分的控制、选择合适的方法表现不同的毛茸茸的感觉。
提示：可以大胆、概括、夸张表现动物特点，可以改变动态、神情等表现动物神气
通过教师的演示，使学生直观感受水墨语言的灵活运用 ，并在此过程中初步了解创作方法。
欣赏启发
创作实践
1.欣赏同龄人的作品
2. 明确作业要求：可以选择一幅艺术家作品临摹仿画或改画，可以选择喜欢的毛茸茸的动物尝试写生，也
3.学生作业
1.师：好多小朋友的作品画得比老师的更精彩！
他们的作品用笔大胆、水墨滋润、寥寥几笔却很传神。你们有没有信心和他们比一比？
2.友情提醒：大胆用笔，要努力用丰富的笔、墨画出动物毛茸茸的感觉哦！
3.巡回辅导
分层布置作业，利用平板电脑中的资源包给学生自由选择的空间和仔细观察的机会，进一步激发表现热情，同时针对本课教学目标提出比较明确的要求。
展评
拓展
提升
审美
展评提升
拓展延伸
1. 先画好的同学可以把你的作品贴到打开的卷轴上。
2.欣赏交流
（预设：如果有时间，可以引导学生给画卷提名落款）
3．课后思考实践
1.引导展示
2.激励评价交流
出示水墨书签：这是老师亲手画的小书签，想奖励给敢于发表意见、能大胆表现毛茸茸的动物的同学？
小组讨论，推选一下
出示评价标准:
★最有毛茸茸感觉的作品
★动物表现的最神气的作品
3. 总结拓展
引导学生课后思考：用不同的绘画材料及方法表现毛茸茸的效果，如羽毛扫、松针甩等。
通过互评、自评等多种形式引导学生运用水墨语言评价自己及他人的作品，提高赏析能力；将孩子们的作品用精美的卷轴方式呈现，增强孩子对水墨的感受，提高孩子对美的欣赏。拓展部分激励学生艺术实践。
板书设计
学段
小学
学科
美术
学校
执教
课题
（浙江美术出版社）四年级上册第9课
《毛茸茸的动物》
教学目标
1.知识与能力：观察、感知动物 “毛茸茸”的特点，学习用水墨表现动物皮毛的质感，提升表现力和审美情趣。
2.过程与方法：通过直观感知、分层尝试、赏析探究、实践创作等教学活动，引导学生自主学习、探究枯笔散锋、水墨晕染等方法、感受笔趣墨韵。
3.情感、态度、价值观：感受传统水墨的魅力，增进与动物的情感。
教材分析
（含重、难点）
本课属于“造型·表现”领域的学习内容，主要引导学生在笔墨游戏中学习运用枯笔散锋等水墨技法表现动物毛茸茸的特点，感受笔墨韵味。教材中呈现的艺术家作品，运用了不同的笔墨方法，生动有趣，各具个性，为教师教学及学生自主学习起到了较好的引导作用。学生作品图例用笔大胆、水墨丰富、寥寥几笔却很传神也给学生提供了很好的范例引导。
教学重点：学习用枯笔、散锋、湿墨、破墨等多种方法表现毛茸茸的感觉。
教学难点：选择合适的水墨语言表现动物毛茸茸的皮毛质感。
教学方法、
手段
采用“先学后教、分层递进”的教学模式，根据学生的年龄及认知特点，分层设计教学内容。教学流程：直观感知，激趣导入——分层尝试，探究方法（实践尝试，初试笔墨——深入赏析，深探笔墨）——示范引导，创作实践——展评拓展，提升审美。教学形式以自学尝试、小组学习为主，围绕教学目标努力追求教学的自主性、趣味性、实践性、挑战性。
教 学 过 程
教学流程
学生活动
教师活动
设计意图
直观感知激趣导入
1. 学生把手伸进袋子轻轻地摸一摸，说一说感觉，拿出来看一看，通过触摸、观察等活动，初步感受毛茸茸的特点。
2.说一说，还有哪些动物是毛茸茸的？
3.观看视频，感知生活中的动物有趣的情态。
1.师：想知道今天我们要画什么吗？答案就藏在桌上的袋子里。
小结揭题：他们的皮毛都有一个共同的特点——毛茸茸的，这节课我们就来画一画毛茸茸的动物（板书课题:毛茸茸的动物）
2.师：想一想，还有哪些动物是毛茸茸的？
3．播放动物视频
选用仿真动物及有趣的动物视频让学生通过多种感官直观感知动物毛茸茸的特点，激发兴趣。
分层尝试
探究方法
实践尝试
初试笔墨
1.在教师的质疑引导下引发思考：怎样用毛笔、水墨画出毛茸茸的感觉？
2.尝试练习：大胆地用毛笔、水、墨汁在宣纸上试试各种方法，看能不能画出毛茸茸的感觉，限时1分钟。
3.交流成果 ：分析典型作业2——3幅，观察比较有没有毛茸茸的感觉？说说是怎么画的？（重点：干、湿）
比较：同样是毛茸茸的，感觉一样吗？
1.质疑：想一想，怎样用毛笔、水墨画出毛茸茸的感觉？
2.师：下面我们来试试！
3.检查反馈：
选取典型作业分析（随学生交流情况板书：干、湿）
（预设：如果学生大部分都没有表现出毛茸茸的感觉，可根据学情引导学生再实践，把笔上的水吸干了擦一擦，多蘸点水再调墨试试）
激励学生运用已有经验，大胆实践，尝试探究，感受笔墨干、湿效果，为进一步探究更丰富的表现方法垫定基础。
作品赏析
深入探究
1.打开平板电脑，赏析艺术家作品，以小组为单位，讨论笔墨方法，交流自己新的发现。
2.交流研究成果
重点：
（1）枯笔散锋（学生探究各种散锋用笔）
（2）破墨
水破墨、墨破水
浓破淡、淡破浓
墨破色、色破墨
……
（师生合作，尝试实践，探究表现方法）
3.实践，试试各种表现毛茸茸的笔墨方法
1.质疑：还有没有更多表现毛茸茸感觉的方法了呢？下面我们来研究研究！
2.检查反馈：哪个小组先来说说你们的发现！还有没有补充？（师生共同交流实践）
（枯笔散锋）师演示：散锋……
启发学生探究尝试用散锋搓、揉、撮……
3.师：下面我们快速地画纸上再试一试同学们发现的方法
点评：这种毛茸茸的感觉让你想到了那种小动物呀？这种呢？
1.本环节是本课的重难点，在实践尝试的基础上乘热打铁，欣赏名家作品师生共同探索更多的表现毛茸茸的技法，启发学生举一反三、开拓创新。
2.平板电脑中的图像清晰，且可以放大局部，容量大，学生选择余地较大，便于赏析探究。
示范引导
创作实践
师生合作
示范指导
启发学生用刚学过的技法教老师画出一只毛茸茸的小动物。
师：同学们都表现出了毛茸茸的感觉，真棒！想不想用你刚学会的方法来表现一只可爱的小动物？老师先来试试，好不好？（教师演示）
演示重点：构图；用笔、墨色、水分的控制、选择合适的方法表现不同的毛茸茸的感觉。
提示：可以大胆、概括、夸张表现动物特点，可以改变动态、神情等表现动物神气
通过教师的演示，使学生直观感受水墨语言的灵活运用 ，并在此过程中初步了解创作方法。
欣赏启发
创作实践
1.欣赏同龄人的作品
2. 明确作业要求：可以选择一幅艺术家作品临摹仿画或改画，可以选择喜欢的毛茸茸的动物尝试写生，也
3.学生作业
1.师：好多小朋友的作品画得比老师的更精彩！
他们的作品用笔大胆、水墨滋润、寥寥几笔却很传神。你们有没有信心和他们比一比？
2.友情提醒：大胆用笔，要努力用丰富的笔、墨画出动物毛茸茸的感觉哦！
3.巡回辅导
分层布置作业，利用平板电脑中的资源包给学生自由选择的空间和仔细观察的机会，进一步激发表现热情，同时针对本课教学目标提出比较明确的要求。
展评
拓展
提升
审美
展评提升
拓展延伸
1. 先画好的同学可以把你的作品贴到打开的卷轴上。
2.欣赏交流
（预设：如果有时间，可以引导学生给画卷提名落款）
3．课后思考实践
1.引导展示
2.激励评价交流
出示水墨书签：这是老师亲手画的小书签，想奖励给敢于发表意见、能大胆表现毛茸茸的动物的同学？
小组讨论，推选一下
出示评价标准:
★最有毛茸茸感觉的作品
★动物表现的最神气的作品
3. 总结拓展
引导学生课后思考：用不同的绘画材料及方法表现毛茸茸的效果，如羽毛扫、松针甩等。
通过互评、自评等多种形式引导学生运用水墨语言评价自己及他人的作品，提高赏析能力；将孩子们的作品用精美的卷轴方式呈现，增强孩子对水墨的感受，提高孩子对美的欣赏。拓展部分激励学生艺术实践。
板书设计