五年级上册美术教案－第18 课时 中国传世名作 浙美版

《中国传世名画》
——《捣练图》
教材内容：浙人版第9册
教材分析：《中国传世名画》是浙人版五年级上册的内容，而《捣练图》是其中的一部分内容。通过学习这部分内容，了解唐代仕女画中人物造型的主要特点，通过美术作品的欣赏，理解更深层次的含义，唐朝政治统一，经济繁荣，人民生活安居乐业的景象。
学情分析：四年级的学生思维活跃，想象力丰富，理解能力强，具有一定的美术知识和技能，动手能力较强。
教学目标：
知识与技能：初步了解《捣练图》的艺术特点、造型方法和色彩特点，能够用口头或书面的语言表达对《捣练图》画面内容的理解和感受。
过程和方法：通过观赏、思考、讨论、分析、总结的学习过程，探索《捣练图》的画面内容、造型方法、色彩特点；以小组合作探究、集体交流讨论、观看视频与示范、动手实践等方法，了解唐代仕女体型、脸型、发型和服饰上的特点。
情感、态度与价值观：提高学生美术学习的兴趣和欣赏、审美水平，体会唐代仕女画独特的艺术魅力，形成积极、主动探索学科知识的学习态度，增强学生的民族自豪感。
教学重点：了解《捣练图》的画面内容、造型方法、色彩等相关知识，感受中国传世名画在体型、脸型、发型和服饰方面的独特之美，并尝试绘制仕女图。
教学难点：引发学生从《捣练图》的画面内容、造型方法、色彩等方面去观察思考，表述自己对《捣练图》的欣赏感受。
教学准备：教师——大幅《捣练图》KT板、小KT板15份、课件、木夹、胶带、小号记号笔、讨论表等。
学生——铅笔、黑色记号笔、彩色笔
教学过程：
一．导入
情景设置：把《捣练图》KT板放置在后台，用略带神秘的语气和学生说：今天老师带来了一样宝贝，这可是一件传世的宝贝，有好几千年的历史了，想知道是什么吗？
在学生的兴趣被调起来时，教师《捣练图》，放置在画架上。
教师：哇，老师要揭开谜底了，你们可要仔细看了！
教师：有同学认识这幅传世名画吗？
（一般情况下，学生是回答不出作品的名字的，但是如果有学生说出来了，那就鼓励学生给大家介绍一下这幅画）
教师：对，这是《捣练图》，是盛唐时期张萱的作品。张萱，盛唐时期著名画家，主要画人物，特别擅长贵族妇女、儿童、贵公子。像这幅《捣练图》，就是典型的中国古代长卷仕女图。但是真迹已经失传，现在所见的是宋徽宗的摹本。
揭示课题：《中国传世名画》——《捣练图》
【设计意图】让学生猜测名画，既增加了神秘感，又充分调动和激发了学生的学习兴趣与学习积极性，为后续欣赏与学习做好铺垫。
教师：在老师刚才的介绍中，出现了两个新名词，一个是长卷，一个是仕女图。有没有同学知道是什么意思呢？
长卷：属于横幅的一种，是中国画独有的构图形式，也称为手卷、横卷，长卷的画面是连续不断，多是横着的。
教师：那老师再考考你们，宋朝画家张择端所画的一幅反映古代城市生活的长卷画，你们知道是哪一副？
学生：《清明上河图》
教师课件显示《清明上河图》。
教师：那仕女图又是什么呢？
学生回答：以美女为主题的画。
教师：以宫女或美女为题材的人物画。
教师：同学们，你们想想，我们古人看画的顺序和我们现在是一样的吗？他们的观赏顺序是什么样子的？应该从左往右看，还是从右往左看呢？
学生回答：从右往左看。
教师：对，同学们很聪明，我们的古人在阅读长卷时时有先后顺序的，那就是从右往左看。若下次同学们在不清楚画面内容时，可以根据这个从右往左的顺序常识来看画。
【设计意图】通过一系列的名词解释，能更直观的让学生理解画面内容。
小组讨论、共同探讨
教师：那就先请同学们从从右往左这个方向认真的看画面，猜猜这幅画面表现的是什么场面？
学生回答：劳动的场面。
教师：对，中国古代宫廷自周朝开始就有宫蚕的传统，每年春季，皇后都会带领宫中的贵妇亲自养蚕取丝，织绢制衣的劳作，为的是彰显自己虽然位居高位但仍不忘桑织，乃是立国之本的母仪，以此来倡导勤劳贤良的妇德，而这幅画就生动得描绘了唐朝宫廷贵妇的劳作过程。
教师：同学们再猜猜，捣练到底是什么意思呢？
学生回答
（四）教师：练，是丝织品的一种，练织好时质地很硬，必须煮过、漂白，再用棒捣，才能变成一匹柔软洁白的布。同学们，现在知道了吧？
（五）教师：老师已经把最关键的地方告诉你们了，现在换成你们动脑筋，这《捣练图》看她们的动作，分别是在做什么工作？
学生回答：捣练、络线、煽火、熨烫。
教师：好，根据她们的工作我们可以把这副作品分为几部分呢？
学生：三部分。第一部分在捣练，第二部分在理线针织，第三部分在熨烫。
教师：同学们回答得很好，那现在请每一个组选择一个场景从动态细节（例如这些仕女在做什么，动作是什么样子的，表情怎么样）进行赏析，请一个代表把讨论的结果写在纸上，赏析完后派一个代表把赏析的结果来交流一下。
学生交流完进行讲述。
【设计意图】采用小组合作的方式，让每位同学都参与其中，同时用记录表的方式，更能让学生理清思路，寻找到小组探究的重点。
教师：（1）第一段其中有两位仕女的身体微微向前倾，她们一只手握着木杆中部，一手放在下部协助把持方向，正在步调一致的捣练，这种动作似乎让我们听到了木杆捣练的声音。另外两个人好像在休息，其中一个双手握着木杆，另外一位正在整理衣袖，她将木杆靠在肩上，显得比较疲惫，连披肩都滑落到了一边。但这个回身挽袖的人似乎又在告诉我们，后面还有精彩的故事。——有一种劳动节奏的美感
第二段描绘的是缝衣的场面，刻画了三分不同人物的动态，人物间的相互联系，生动自然。图中两名贵妇，理丝的背着身侧着面坐在绿色的毯子上，对面坐在板凳上的贵妇则拿着金针聚精会神的缝制新练，两人一高一低，十分协调。坐在火盆旁的女孩一手挥扇，一边想回头说话的情态，表现出她对煽火这种单调、重复动作的厌倦，显示了女孩活泼好动的性格。但是小女孩的扇子又将我们的视线引到了第三段。——劳动的精细和专注
第三段这组人物最多，共有五位。其中有两人手执木轴，身体略微向后仰，形象的表现出坤的动作，熨的妇女用左手拉着白练的边，右手握着熨斗，神情专注。还有一个较为年轻的女子在一旁协助熨练。画面中还有一个稚气的小女孩，在连下走来走去，似乎在唱歌，她的出现活跃了劳动过程中的呆滞气氛。——力与美
教师：所以，作者在刻画这些人物的时候，形象非常的生动，刻画得栩栩如生，非常注重细节，生活气息浓厚。
教师：刚才老师说了，画家非常注意一些细节问题，他把一些细节刻画得非常生动，非常的细腻，你们能找出这些细节部分吗？
同学：捣练的仕女挽袖的动作，煽火小女孩因为怕火的热度而转头，还有扯练的仕女因为用力而微微后仰的动作，都是画家细腻表现细节的地方。
（九）教师：太好了，同学们观察的真是太细致了，的确是这样！
教师：那同学们，那你们知道这么匠心独具的传世名画是用什么造型方法来表现的吗？
学生：毛笔画的。
教师：对，是用毛笔画的，但是作者用了工笔画法。而线条是传统工笔人物画的主要造型手段。同学们，这些线条并不是一成不变的，而是有变化的，你们仔细观察一下，能发现有什么特点吗？
解释工笔：工笔：用线、色，以工整、细致、缜密的技法来描绘对象。
学生：线条有粗有细，有长有短。
教师：《捣练图》的线条细密灵动，线行流畅，自然疏密，如扯练的女子，画家用准确概括的线条把女性的身姿动态勾画的优美含蓄而安详，再如缝纫的两个人衣服纹理的勾勒充分发挥了线的表现力。
教师：画家细致入微的观察配上精湛的工笔画技让画面栩栩如生，此时在我们的脑海浮现了仕女们捣练忙碌的劳动场景。
观看《捣练图》动态图
【设计意图】观看视频，以这种方式调动学生的学习热情与参与热情，改变课堂的节奏，同时也可以更直观感受《捣练图》的艺术美感。
（十一）教师：你们观察一下，找找我们的《捣练图》里有哪些相应的颜色？
学生上台
教师：红色、蓝色、橙色、绿色、白色
教师：很好，那这些色彩给你怎么样的感觉呢？
学生：富贵、华美、鲜艳
教师：对，这些颜色艳而不俗，表现了皇家的富贵和大气。中国传统的“万绿从中一点红”在整个长卷中都有所体现，如缝纫这一段红色的披帛和绿色的毯子，熨烫一段一开始就是桃红配柳绿。更为可贵的是画面上没有一块颜色是重复出现的，即便是相同的色块都有微妙的差别，充分体现了画家的技艺高超啊！也突显了盛唐时期“丰满的笔意，艳丽的设色”的特点。这在画家的另一幅作品《虢国夫人游春图》也充分体现了。
教师：从画面结构上看，构图的前疏后紧，人物排列的疏密有致，充分体现了虢国夫人的主人公地位，也显示了其前呼后拥的贵族气派。
教师：说是游春，那画面有没有表现春天？
学生：没有
教师：那我们是怎么感受到春天的呢？
学生：鲜艳的服饰、画中人物从容欢快的情绪，让我们联想到春天的气息。
教师：整幅图中只有人物、马匹没有游春背景是这幅画的一大特点，游春却不画春，充分体现了画家的画技超群啊！
【设计意图】通过欣赏作者的同类作品，感受画家超群的画技。同时通过类比对比，进一步体会作品在构图、色彩上的特点，拓展学生的思维。
三：观察分析、细节探究
课件显示《捣练图》和《簪花仕女图》
教师：大家把这两幅画好好欣赏一下，找一找他们都有哪些共同的特点？
学生：人物都很很胖。
教师：为什么画家要把侍女画得这么胖呢？
学生：唐朝以胖为美。
教师：对，唐朝的审美观和我们现代的不一样，唐朝以胖为美，以健康为美，同时也反映了唐朝的生活还是很富裕的，要不怎么会长这么胖呢？
教师：我们再放大一点，看看她们的脸又有什么特征？
学生：脸也很大很胖。
教师：对，这个就是盛唐时期侍女的一个重要特征：丰颊肥体。这个特征并不仅仅体现在绘画中，在雕塑领域同样是很明显的。课件显示雕塑作品。
教师：那她们的服装又说明了什么呢？
学生：说明唐朝的纺织业很发达，而且唐代侍女民风开放，着装大胆。
教师：发型呢？
学生：全部高高耸起。
教师：对，唐代仕女的发型高高耸起，头上戴大朵的鲜花或者从这些仕女图中我们能看到洋溢着雍容、自信、乐观的唐氏风貌！
尝试作业，感受唐朝仕女的独特魅力
教师：同学们，老师手上的是什么？对，仕女图，看看少了什么？
学生：少了脸型和头发
教师：对，刚才我们已经探讨了唐代仕女的脸型是丰颊，头发高高耸起，现在老师就要让你们把这部分添画上去，在画头发的时候，你们可以设计相应的头饰，让仕女更漂亮！
（学生在音乐声中作业）
学生作业，教师巡视指导
展示作业并评价
学生作业展示，学生评教师评
七．总结提升
教师：同学们，今天我们走进了《中国传世名作》——《捣练图》的神秘世界，而我们抽丝剥茧一个个解密了它的神秘，同时也亲手尝试设计了。希望我们的同学在课后多能去欣赏这些名画，去感受它们的美丽，起体会它们独特的魅力！
【设计意图】通过教师的总结性发言，进一步加强学生对中国传统名画的关注度。