第一单元《溶解》课件（29张PPT）单元教材介绍

课件29张PPT。湘版第三册第1单元教材介绍课标中的位置：
主要概念：
水时一种常见而重要的单一物质。
学习内容：
有些在水里能
有些在水里难
低段学习目标：
知道……如……
事实性的概念——重在典型、简单事实的比较、判断课标中的位置：
低段 与 中段 的关系
定性 定量
比较 对比实验
现象 溶解本质典型溶解现象的建立判断检验 巩固认识拓展迁移 综合运用 单元页：
诗歌再现儿童生活经验
揭示
问题从生活中来
观察比较法
插图
煲汤 搅拌溶液 尝溶液味道，展现观察比较。 1.它溶解了吗教学目标：
1.认识典型溶解现象，并据此会分辨能溶与难溶的现象。
2. 通过观察实验，经历概念建构过程，形成观察、描述、比较、抽象等探究能力。
。
3.严谨细致，初步具有将所学应用于日常生活的意识。教学建议：
活动导入
沙和盐分装在小盒子中， 盒外贴标签，先观察并描述砂和食盐的样子（形态 颜色）
明确操作顺序 静置 观察 搅拌 再观察
提示记录
活动1：食盐“藏”到哪里了
在水中“化了”，追问：“化”是怎么回事？
是消失了？还在水里吗？藏在水里的什么地方了？怎么证明？
微视频：吸管取水法
手握姿态和取水方法调整最佳
教学建议：
取水品尝味道的活动做到有序 有效 可自备小瓶盖，留存取出的水，在各自尝味道
边实验边记录，利用表格方便总结
借物观察 转化法 展现藏的过程 借助红色可视化 丰富溶解概念内涵：微粒 均匀分布 透明
活动2：观察胭脂红在水中变化
观察 描述 胭脂红粉末的变化
无色透明水的变化
类比推理盐入水的变化
充分利用记录手册P2的表格
提问：食盐颗粒 胭脂红粉末在水中变化有什么相同之处？
抽取：“跑到水中各个地方”
“从看得见到看不见了”
概括：溶解的“现象级”概念
最后可以再判断解释沙在水中是否溶解 教学建议：
如果利用1课时完成教学，又把观察、记录、描述，类比推想，抽象概括尽量落实，则建议食盐、沙入水的活动导入部分由教师利用实物展台，呈现两个装水培养皿，分别观察，思考验证“藏”的问题。可请部分学生上来品尝证实。10分钟后，进入活动12.生活中的溶解教学目标：
1.知道有些物质能够溶解在水里，有些物质很难溶解在水里。
2.观察 比较 分析 判断 分类。
3. 知道溶解在生活广泛应用。教学建议：
活动1 厨房里的溶解
淀粉是个判断难点 需要时间检验
食用油和醋是溶质形态的拓展，液态溶质。
最终以均匀分散、透明度
稳定程度来分析判断。
材料分发结构性
先比白糖、醋、食用油
判断清楚后，再比淀粉 味精，与溶解特征进行对比判断。
实验材料较多，一组五种实验品，配备5根搅拌棒、5个装水小烧杯，贴好标签。
材料准备细致，活动才有序教学建议：
活动2 溶解在生活中的应用
图片结合讨论交流的形式，了解溶解在生活中的利用。
拓展活动：气体在水中的溶解
趣味实验，也可是微视频形式——气体在水中的溶解能力3.自制泡泡液教学目标：
1.知道制作泡泡液的简单配方。
2.教师指导下，通过不断调试、比较，制作出能吹出很多、很大泡泡的泡泡液。
3. 不断求新、求异，乐于思考提出问题。教学建议：
活动导入：
可统一照图制作吹泡工具；选用稍粗的吸管，尖头剪刀，便于剪开吸管口。
统一吸管这个变量，将试验重点集中在泡泡液的调试，延展溶解知识的应用。
吹泡工具也可进行再造创造。教学建议：
活动：调制泡泡液

单一溶质 复合溶质
加入白糖 加入透明胶水，
都可以进行尝试
课的结尾，可以交流自己的妙招，并启发学生“在活动中还发现了什么有趣的现象？还有什么想研究的问题？