二年级上册数学教案-3.3 整理与复习：表内乘法冀教版
文档属性
| 名称 | 二年级上册数学教案-3.3 整理与复习：表内乘法冀教版 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 10.3KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 冀教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2019-12-08 19:45:56 | ||
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文档简介
整理与复习——表内乘法（教学设计）
一、学情分析：
学生已经学习过了九九乘法表，并能熟练的背诵1~6的乘法口诀，但是在对数列关系方面存在一定的困难，本科就是通过表格的填写，对1~6乘法口诀进行复习巩固，并通过学习利用口诀解决简单的数列填空，进一步加强乘法计算的熟练性。
二、教学目标：
1、通过复习使学生知道乘法的意义与各部分的名称。熟记1~6的乘法口诀，能熟练地口算出6以内的两个数相乘。
2、学生会根据乘法的意义解决一些简单的实际问题。
3、培养学生良好的学习习惯和数学能力。
三、重难点：
重点：熟记1~6的乘法口诀并能正确计算。
难点：根据乘法的意义解决一些简单的实际问题。
四、教具学具准备：
课件、乘法口诀表、课堂作业纸。
五、教学过程：
一、课前准备：
师：同学们，圣诞节快到了，谁来介绍下自己？你多大了？那你们来猜猜我多大了？
师：给你们一个提示，我的岁数有4个8那么大，你们知道我多大了吗？
生：32岁。（引出乘法口诀：四八三十二）
师：那我们今天就来一起复习“表内乘法”。
播放“九九乘法表”视频，全班一起背诵乘法表。
二、课堂导入：
1、谈话导入：
师：今天是圣诞节，数学王国的数字宝宝们也偷偷跑出来过圣诞节了，还给大家带来了小礼物，看，它们排着整齐的队伍来和大家见面了！（课件出示表格）
2、提出问题：
师：你知道它们是按什么顺序排列的吗？
生：从左到右，从小到大。从上到下，从小到大。
小结：横着的一排叫做“行”，竖着的一排叫做“列”。
3、引入新课：
师：现在两队数字宝宝想手拉手做朋友，你知道需要用什么方法吗？
生：乘法。
师：我们就用乘法来帮助数字宝宝做朋友吧！
三、探究过程：
（一）、探究表格的填法：
1、出示“1”，你知道“1”是哪两个数相乘的积吗？用到了哪句乘法口诀？
生：1x1，乘法口诀是：一一得一。
那“20”呢？ 是4和5相乘得到的积，口诀“四五二十”。
2、出示空格，你知道这个格应该填几吗？你是怎么知道的？用到了哪句乘法口诀？
生：左边对着5，上面对着3，用3x5=15来计算，用到的口诀是“三五十五”。
师：那这个空格应该填几？谁能上台来说一说，你是怎么知道的？
学生上台指着说，并说出用到的乘法口诀。
师：你说的真好，能当着这么多同学的面把思路表达清楚，勇气可嘉，我替圣诞老人送你一颗“勇者之星”，愿你勇往直前。
3、师：同学们刚才表现的真好，那我们来试着把表格填完整，看谁填的又对又快，书写工整。来，计时开始。
（1）学生自主填表，填完的同学及时检查，也可以帮助周围需要帮助的同学。
（2）同桌之间相互说一说你是怎么填的。
教师巡视，并对书写工整美观以及填的较快较准的同学提出口头表扬。
（二）、根据观察表格探索规律：
1、仔细观察表格，你发现了什么规律？
（1）组内讨论。
（2）小组代表发言，班级讨论。不足的由其他同学补充。
2、教师演示，明确每行每列之间的规律。
（1）出示第五行，师：你发现了什么？
生：①一个比一个多5；
②左右两个相邻的数字相差5；
③都用到了5的乘法口诀。
师：那第7行呢？第9行呢？
小结：第几行，左右的两个数就相差几，都可以用几的乘法口诀来计算。
（2）出示第五列，师：你发现了什么？
生：①一个比一个多5；
②上下两个相邻的数字相差5；
③都用到了5的乘法口诀。
师：那第7列呢？第9列呢？
小结：第几列，上下的两个数就相差几，都可以用几的乘法口诀来计算。
（3）出示“1”“4”“9”“16”，师：这四个数有什么共同的特点？都用到了那些乘法口诀？
生：都是两个相同的数字相乘的积。
师：你还能从表中找到类似这样的数吗？说出它们用到的乘法口诀。
3、探索整个表格的规律：
师：以刚才的那些数字为中心，那你发现了什么？
出示半个表格，你发现了什么？
生：是1~9乘法口诀表。
把表格倾斜后你能发现什么？
生：左右两个相对位置上的数字是一样的。
你能找到这样的一组数吗？请同桌相互说一说。
（三）、探索四格数的填法：
师：字宝宝可顽皮了，有2个偷偷跑出去玩了，你能把它们找回来吗？
1、出示四格：
24
30
?
你能根据给出的数字把其余两格填完整吗？
（1）小组讨论，同桌互助，完成四格填法。 （2）小组代表发言，说一说你是怎么填的。 （3）教师总结填法。
2、如果给出左右两个相邻的数，你能把其他两格的数字填完整吗？
24
30
学生独立完成后集体订正。
小结：根据已知的数字判断这是第几行第几列，再根据乘法口诀计算出结果。
四、课堂小结：
师：同学们，你们今天学到了什么？
引导学生说出：利用乘法口诀填写表格。
师：希望同学们能熟练的运用乘法口诀解决更多的实际问题。
八、课后反思：
对本堂课，我觉得在根据口诀填写表格时，采用小组合作形式还需要教师言语的引导，不然学生不容易摆出课堂所需要的口诀表。小组到黑板上展示时也需要教师仔细观察学生间存在的不同问题。我对学生关注的不够，组织教学上还有待提高。
一、学情分析：
学生已经学习过了九九乘法表，并能熟练的背诵1~6的乘法口诀，但是在对数列关系方面存在一定的困难，本科就是通过表格的填写，对1~6乘法口诀进行复习巩固，并通过学习利用口诀解决简单的数列填空，进一步加强乘法计算的熟练性。
二、教学目标：
1、通过复习使学生知道乘法的意义与各部分的名称。熟记1~6的乘法口诀，能熟练地口算出6以内的两个数相乘。
2、学生会根据乘法的意义解决一些简单的实际问题。
3、培养学生良好的学习习惯和数学能力。
三、重难点：
重点：熟记1~6的乘法口诀并能正确计算。
难点：根据乘法的意义解决一些简单的实际问题。
四、教具学具准备：
课件、乘法口诀表、课堂作业纸。
五、教学过程：
一、课前准备：
师：同学们，圣诞节快到了，谁来介绍下自己？你多大了？那你们来猜猜我多大了？
师：给你们一个提示，我的岁数有4个8那么大，你们知道我多大了吗？
生：32岁。（引出乘法口诀：四八三十二）
师：那我们今天就来一起复习“表内乘法”。
播放“九九乘法表”视频，全班一起背诵乘法表。
二、课堂导入：
1、谈话导入：
师：今天是圣诞节，数学王国的数字宝宝们也偷偷跑出来过圣诞节了，还给大家带来了小礼物，看，它们排着整齐的队伍来和大家见面了！（课件出示表格）
2、提出问题：
师：你知道它们是按什么顺序排列的吗？
生：从左到右，从小到大。从上到下，从小到大。
小结：横着的一排叫做“行”，竖着的一排叫做“列”。
3、引入新课：
师：现在两队数字宝宝想手拉手做朋友，你知道需要用什么方法吗？
生：乘法。
师：我们就用乘法来帮助数字宝宝做朋友吧！
三、探究过程：
（一）、探究表格的填法：
1、出示“1”，你知道“1”是哪两个数相乘的积吗？用到了哪句乘法口诀？
生：1x1，乘法口诀是：一一得一。
那“20”呢？ 是4和5相乘得到的积，口诀“四五二十”。
2、出示空格，你知道这个格应该填几吗？你是怎么知道的？用到了哪句乘法口诀？
生：左边对着5，上面对着3，用3x5=15来计算，用到的口诀是“三五十五”。
师：那这个空格应该填几？谁能上台来说一说，你是怎么知道的？
学生上台指着说，并说出用到的乘法口诀。
师：你说的真好，能当着这么多同学的面把思路表达清楚，勇气可嘉，我替圣诞老人送你一颗“勇者之星”，愿你勇往直前。
3、师：同学们刚才表现的真好，那我们来试着把表格填完整，看谁填的又对又快，书写工整。来，计时开始。
（1）学生自主填表，填完的同学及时检查，也可以帮助周围需要帮助的同学。
（2）同桌之间相互说一说你是怎么填的。
教师巡视，并对书写工整美观以及填的较快较准的同学提出口头表扬。
（二）、根据观察表格探索规律：
1、仔细观察表格，你发现了什么规律？
（1）组内讨论。
（2）小组代表发言，班级讨论。不足的由其他同学补充。
2、教师演示，明确每行每列之间的规律。
（1）出示第五行，师：你发现了什么？
生：①一个比一个多5；
②左右两个相邻的数字相差5；
③都用到了5的乘法口诀。
师：那第7行呢？第9行呢？
小结：第几行，左右的两个数就相差几，都可以用几的乘法口诀来计算。
（2）出示第五列，师：你发现了什么？
生：①一个比一个多5；
②上下两个相邻的数字相差5；
③都用到了5的乘法口诀。
师：那第7列呢？第9列呢？
小结：第几列，上下的两个数就相差几，都可以用几的乘法口诀来计算。
（3）出示“1”“4”“9”“16”，师：这四个数有什么共同的特点？都用到了那些乘法口诀？
生：都是两个相同的数字相乘的积。
师：你还能从表中找到类似这样的数吗？说出它们用到的乘法口诀。
3、探索整个表格的规律：
师：以刚才的那些数字为中心，那你发现了什么？
出示半个表格，你发现了什么？
生：是1~9乘法口诀表。
把表格倾斜后你能发现什么？
生：左右两个相对位置上的数字是一样的。
你能找到这样的一组数吗？请同桌相互说一说。
（三）、探索四格数的填法：
师：字宝宝可顽皮了，有2个偷偷跑出去玩了，你能把它们找回来吗？
1、出示四格：
24
30
?
你能根据给出的数字把其余两格填完整吗？
（1）小组讨论，同桌互助，完成四格填法。 （2）小组代表发言，说一说你是怎么填的。 （3）教师总结填法。
2、如果给出左右两个相邻的数，你能把其他两格的数字填完整吗？
24
30
学生独立完成后集体订正。
小结：根据已知的数字判断这是第几行第几列，再根据乘法口诀计算出结果。
四、课堂小结：
师：同学们，你们今天学到了什么？
引导学生说出：利用乘法口诀填写表格。
师：希望同学们能熟练的运用乘法口诀解决更多的实际问题。
八、课后反思：
对本堂课，我觉得在根据口诀填写表格时，采用小组合作形式还需要教师言语的引导，不然学生不容易摆出课堂所需要的口诀表。小组到黑板上展示时也需要教师仔细观察学生间存在的不同问题。我对学生关注的不够，组织教学上还有待提高。