二年级上册数学教案-4.16 5的乘法口诀浙教版
文档属性
| 名称 | 二年级上册数学教案-4.16 5的乘法口诀浙教版 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 21.4KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 浙教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2019-12-08 19:48:34 | ||
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文档简介
《5的乘法口诀》教学设计
一、教学背景分析
本节课是学生在初步学习了乘法有初步认识的基础上进行安排的，是乘法口诀的起始课，课上借助情境图，直观教学、引导学生用探索的方式学习乘法口诀 。通过学习，进一步为学生学习乘法计算打下基础
二、学情分析
本节内容是在前面学习1-4的乘法口诀，知道了编程口诀的方法，并且掌握了一定的记忆口诀的方法的基础上进行学习的，可以让学生充分利用已有的知识和经验来构建新的知识。
二年级的小学生年龄小，求知欲强，形象思维活跃，但逻辑思维能力差。由于年龄和自身认知的特点，喜欢在活动中学、在游戏中学、在生活中学。因此，在教学中我充分利用这些特点，设计教学：一是结合小学生的年龄特点做游戏，编口诀，让他们体验学习的乐趣。二是小学生对于生动、直观的语言和形象容易接受，喜欢色彩艳丽、活泼有趣的视觉画面。我在教学中重视运用多媒体，帮助学生形象感知。
三、三维目标：
（1）知识和能力：知道5的乘法口诀的来源，并能理解每句口诀的含义。
熟记5的乘法口诀，并会应用5的乘法口诀进行计算。
（2）过程和方法：经历5的乘法口诀的编写过程。引导学生找到口诀规律，寻找最佳的记忆方法。
（3）情感、态度和价值观：体会数学与生活的联系，激发学生热爱数学的情感并形成初步的应用意识。
四、教学重难点
教学重点：利用乘法算式编相应的乘法口诀，熟记5的乘法口诀。
教学难点：能运用5的乘法口诀解决简单的实际问题。
五、教法学法
教法：利用直观教学、引导学生用探索的方式学习乘法口诀
学法：观察、比较、交流发现口诀的规律
六、 教具和教学手段
教具：课件
教学手段：手指图、表格
七、教学步骤：
（新的班）师：2（？）班的小朋友你们好，今天就由我带领大家一起学习，大家可能还不认识我，是先应该做一个简单的自我介绍，老师的姓就隐藏在这么谜语中。（出示谜语）
（若认识，怎么知道的，哦老师说的，听别的老师提过，随便一提就记得了，记性真好，那我考考大家，我这有个谜语大家一年级就知道了看现在还记不记得）
（一）猜谜激趣：
1、猜谜语：两棵小树10个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。（手） 对！我们来看看自己的小手，每个小手有几个指头？（5个） 今天，我们一起来探究5的乘法口诀。（板书课题：5的乘法口诀）
师：两棵小树10个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。
学：手
师：大家记性真好，老师的姓就藏在“两棵小树10个杈”里，我们来看看自己的小手，每个小手有几个指头？
学：5个
师：5，对了老师的姓就5的大写，这里不仅隐藏着老师的姓，它还有数学知识呢，今天我们就来学习其中知识5的乘法口诀。（出示题目）
师：今天有一个姓伍的老师来和我们一起学习5的乘法口诀。（出示一只手）一只手有5的手指头，两只手有几个手指头？
师生互动，初步感悟 （1）师举起一只手，问：一只手有几个指头？（5）再举起一只手，问：现在有几个指头？（10）再让一个学生举起一只手，问：现在有几个指头？（15）…… （2）你能把下面的表格填完整吗？ 手的只数 1 2 3 4 5 手指的个数 你是怎样填的？是怎样想的？ 下面我们就来用乘法算一算。
手（只）
1
2
3
4
5
6
7
8
9
指头（个）
小结：每举起1只手就增加5个手指头（肢体语言）
师：宝贝你是怎么填的怎么快，你是怎么想的？
学：乘法（这位同学体验到了乘法简便与快捷，所以用乘法）
学：加法（我们每举起1只手就增加几个手指头？）
学：5个
师：再加一只手就再加一个5，有几个5了
学：2个5
师：5只手有几个5
学：5个5
师：怎么列加法算式（口答），好长，为了更简洁我们，，，，几个相同加数的和可以用乘法来计算
（二）自主探究5的乘法口诀
1、尝试编口诀
（1）提问：（指图中的一只手）一只手有几个手指？也就是几个5，可以怎样列乘法算式？ 板书：1个5 1×5=5 提问：你能根据1×5=5编一句乘法口诀吗？（一五得五） 在写口诀时要注意什么？板书：一五得五
?（2）请同学们用这样的方法，2名学生板演，其他学生自己编出其他5的乘法口诀。并把编口诀的过程写下来。 学生活动，师巡视。
几个5
乘法算式
口诀
1个5
1x5=5
一五得五
2个5
2x5=10
二五一十
3个5
3x5=15
三五十五
4个5
4x5=20
四五二十
同桌交流。学生说一说每一句口诀是什么意思？每一句口诀可以计算哪些乘法算式？（2分钟）
师：说完咱来的
（4）读口诀?
2、记忆口诀?（男生一起背，女生一起背，一组一起背）。
3、游戏练习?
拍手对口令，老师说出口诀的半部分，学生补充口诀的后半部分。（先按照一定的顺序出现口诀，再打乱顺序。）?
（?三）巩固练习
1、出示古诗：?
春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。?
你能很快算出一共有多少字？
2、看图写算式、乘法口诀
3、想口诀得算数
5x7= 5x5= 4x6= 5x8= 3x9=
（?四）全课小结:?
今天这节课我们学了5的乘法口诀，你学会了什么？
板书设计：?5的乘法口诀?
5个5? 5×5=25 ? 五五二十五
6个5? 6×5=30? 五六三十?
7个5? 7×5=35? 五七三十五
8个5 ?8×5=40 ?五八四十
9个5 9×5=45? 五九四五
一、教学背景分析
本节课是学生在初步学习了乘法有初步认识的基础上进行安排的，是乘法口诀的起始课，课上借助情境图，直观教学、引导学生用探索的方式学习乘法口诀 。通过学习，进一步为学生学习乘法计算打下基础
二、学情分析
本节内容是在前面学习1-4的乘法口诀，知道了编程口诀的方法，并且掌握了一定的记忆口诀的方法的基础上进行学习的，可以让学生充分利用已有的知识和经验来构建新的知识。
二年级的小学生年龄小，求知欲强，形象思维活跃，但逻辑思维能力差。由于年龄和自身认知的特点，喜欢在活动中学、在游戏中学、在生活中学。因此，在教学中我充分利用这些特点，设计教学：一是结合小学生的年龄特点做游戏，编口诀，让他们体验学习的乐趣。二是小学生对于生动、直观的语言和形象容易接受，喜欢色彩艳丽、活泼有趣的视觉画面。我在教学中重视运用多媒体，帮助学生形象感知。
三、三维目标：
（1）知识和能力：知道5的乘法口诀的来源，并能理解每句口诀的含义。
熟记5的乘法口诀，并会应用5的乘法口诀进行计算。
（2）过程和方法：经历5的乘法口诀的编写过程。引导学生找到口诀规律，寻找最佳的记忆方法。
（3）情感、态度和价值观：体会数学与生活的联系，激发学生热爱数学的情感并形成初步的应用意识。
四、教学重难点
教学重点：利用乘法算式编相应的乘法口诀，熟记5的乘法口诀。
教学难点：能运用5的乘法口诀解决简单的实际问题。
五、教法学法
教法：利用直观教学、引导学生用探索的方式学习乘法口诀
学法：观察、比较、交流发现口诀的规律
六、 教具和教学手段
教具：课件
教学手段：手指图、表格
七、教学步骤：
（新的班）师：2（？）班的小朋友你们好，今天就由我带领大家一起学习，大家可能还不认识我，是先应该做一个简单的自我介绍，老师的姓就隐藏在这么谜语中。（出示谜语）
（若认识，怎么知道的，哦老师说的，听别的老师提过，随便一提就记得了，记性真好，那我考考大家，我这有个谜语大家一年级就知道了看现在还记不记得）
（一）猜谜激趣：
1、猜谜语：两棵小树10个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。（手） 对！我们来看看自己的小手，每个小手有几个指头？（5个） 今天，我们一起来探究5的乘法口诀。（板书课题：5的乘法口诀）
师：两棵小树10个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。
学：手
师：大家记性真好，老师的姓就藏在“两棵小树10个杈”里，我们来看看自己的小手，每个小手有几个指头？
学：5个
师：5，对了老师的姓就5的大写，这里不仅隐藏着老师的姓，它还有数学知识呢，今天我们就来学习其中知识5的乘法口诀。（出示题目）
师：今天有一个姓伍的老师来和我们一起学习5的乘法口诀。（出示一只手）一只手有5的手指头，两只手有几个手指头？
师生互动，初步感悟 （1）师举起一只手，问：一只手有几个指头？（5）再举起一只手，问：现在有几个指头？（10）再让一个学生举起一只手，问：现在有几个指头？（15）…… （2）你能把下面的表格填完整吗？ 手的只数 1 2 3 4 5 手指的个数 你是怎样填的？是怎样想的？ 下面我们就来用乘法算一算。
手（只）
1
2
3
4
5
6
7
8
9
指头（个）
小结：每举起1只手就增加5个手指头（肢体语言）
师：宝贝你是怎么填的怎么快，你是怎么想的？
学：乘法（这位同学体验到了乘法简便与快捷，所以用乘法）
学：加法（我们每举起1只手就增加几个手指头？）
学：5个
师：再加一只手就再加一个5，有几个5了
学：2个5
师：5只手有几个5
学：5个5
师：怎么列加法算式（口答），好长，为了更简洁我们，，，，几个相同加数的和可以用乘法来计算
（二）自主探究5的乘法口诀
1、尝试编口诀
（1）提问：（指图中的一只手）一只手有几个手指？也就是几个5，可以怎样列乘法算式？ 板书：1个5 1×5=5 提问：你能根据1×5=5编一句乘法口诀吗？（一五得五） 在写口诀时要注意什么？板书：一五得五
?（2）请同学们用这样的方法，2名学生板演，其他学生自己编出其他5的乘法口诀。并把编口诀的过程写下来。 学生活动，师巡视。
几个5
乘法算式
口诀
1个5
1x5=5
一五得五
2个5
2x5=10
二五一十
3个5
3x5=15
三五十五
4个5
4x5=20
四五二十
同桌交流。学生说一说每一句口诀是什么意思？每一句口诀可以计算哪些乘法算式？（2分钟）
师：说完咱来的
（4）读口诀?
2、记忆口诀?（男生一起背，女生一起背，一组一起背）。
3、游戏练习?
拍手对口令，老师说出口诀的半部分，学生补充口诀的后半部分。（先按照一定的顺序出现口诀，再打乱顺序。）?
（?三）巩固练习
1、出示古诗：?
春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。?
你能很快算出一共有多少字？
2、看图写算式、乘法口诀
3、想口诀得算数
5x7= 5x5= 4x6= 5x8= 3x9=
（?四）全课小结:?
今天这节课我们学了5的乘法口诀，你学会了什么？
板书设计：?5的乘法口诀?
5个5? 5×5=25 ? 五五二十五
6个5? 6×5=30? 五六三十?
7个5? 7×5=35? 五七三十五
8个5 ?8×5=40 ?五八四十
9个5 9×5=45? 五九四五