7 回忆我的母亲 教案（表格式）

课 时 计 划


课题 回忆我的母亲 课时 二次 备课
班别 授课人
时间 教 具 课 件
教 学 目 标 1．理解文意，概括提炼文中的母亲形象，从文章所写的具体事例中概括出母亲的品性、特点。 2．了解胡适及其母亲身上代表的文化意义。 3．理解母亲对“我”的做人训练，感受作者对母亲的感情。
重点 了解胡适及其母亲身上代表的文化意义。
难点 理解母亲对“我”的做人训练，感受作者对母亲的感情。
教 学 过 程
教学内容及流程 教 学 方 法 学 习 方 法 时间
一、有效导入 明确目标 1、检查内容研讨结果，进行内容赏析 2、出示本节课的学习目标 检查内容研讨结果，进行内容赏析 出示学习目标 两块。第一段是朗诵词也就是序曲部分，第二段是歌词即文章的主体部分。 齐读教学目标 5



教学内容及流程 教 学 方 法 学 习 方 法 时间 二次备课
二、自学指导 合作探究 情景导入　生成问题 2、自我研学　生成新知 步骤一　知识梳理　夯实基础 步骤二　整体感知　走进文本 3、合作探究　生成能力 步骤三　品味语言　感受形象 步骤四　精读课文　深层探究 4、当堂演练　达成目标 步骤五　总结课后　拓展延伸 讲授法，阐明要求 自学指导法 读书指导法 读准字音，记准字形，给加点的字注音。 2．识记重点词语的词义。 3．作者简介 4．背景介绍 5、用一句话概括母亲的形象特点。 6、课文写了母亲哪几件事？这些事情突出母亲的什么品性？ 7、怎样理解“我从不知道她醒来坐了多久了。她看我清醒了，才对我说昨天我做错了什么事”？ 读书法 自主学习法 小组合作交流法 文绉绉(zhōu zhōu)　　穈先生(mén) 文绉绉：形容人谈吐、举止文雅的样子。 管束：加以约束，使不越轨。 胡适(1891—1962)，原名胡洪骍(xīng)，字适之，安徽绩溪人，学者。 胡适的母亲冯顺弟(1873—1918)是安徽绩溪人，冯顺弟16岁被许配给胡传作填房。 “我母亲管束我最严，她是慈母兼任严父。” 各小组选定发言交流的代表 10



教学内容及流程 教 学 方 法 学 习 方 法 时间 二次备课
三、大组汇报 教师点拨 各小组就本组的自学情况在全班范围内汇报 【交流点拨】A.学习上的督促，叫我早起，“催”去上学； B．聆听教诲，我说了不该说的话，她重重责罚我 四、变式练习 拓展提高 作品表达了什么样的思想感情？
五、课堂小结 归纳整理 师生共同总结本节课内容 教师点拨法 讲解法 【交流点拨】从这句话可见母亲早早就醒来了，但是她不会吵醒我，想让我多睡一会儿。但她从来不在别人面前骂我一句，打我一下。 练习指导法 讲解法 文章语言朴实，自然而又蕴涵着真挚的感情，这一点我们在写作中应该好好借鉴，我们应通过具体的事例来塑造人物形象和表现人物性格，用我们的真感情，用笔表达对父母、朋友的爱和感激。 结合自身情况，谈收获，谈体会与感悟。 汇报交流法 小组合作法 分析与综合法 小组竞赛法 等 各小组派代表就本组的在自学部分学习情况进行总结与汇报，同时阐明存在的困惑及新生成的问题等。 悔：母亲只想教育我，但看到我因此害了眼翳病，非常的懊恼。 急：我的眼翳病“医来医去，总医不好”，内心焦急、发愁。 练习法 课文记叙了我小时候九年里的生活，回忆了母亲对我的教育和母亲与家人的和睦相处，字里行间全是对母亲的感激之情。 谈收获以及体会，个抒已见。 10 15 5



巩 固 练 习 作品表达了什么样的感情？
二次备课
作 业 朗读教材，深入把握
板 书 设 计 回忆我的母亲[来源:学#科#网] 胡适 　　　恩师　慈母　严父　严师 　　　　　督促“我”学习　　　训练“我”做人 　　　(严中有爱　柔中有刚) 养成宽容、善良、体谅的品性
教 学 反 思
领 导 评 课 意 见
学 校 检 查 记 实