教 学 方 案
日期 年 月 日 星期
课 题 第三节 地球的运动（课时1 地球自转）
课 时教 学目 标 【教学目标】说出地球自转的概念，能从不同角度的图形中辨别地球自转的方向。识记地球自转的周期；比较恒星日与太阳日的差异。用示意图说明地球自转速度的纬度差异。能用地球仪演示昼夜交替的产生；说出太阳日在实际生活应用中的意义。说出地球上水平运动物体产生偏向的规律，列举生活中水平运动物体发生偏向的事例。说出地方时和区时的概念，会进行地方时和区时的换算。【教学重点】地球自转的规律及其地理意义
教 学设 想 【教学方法】 演示法、图示分析法、比较法
实验用具及教具 无 课 件或投影片 课件
教学程序 教学内容要点 教法设计 学生活动
[引入新课][板书]第三节 地球的运动一、地球的自转（一）概况（二）地球自转的地理意义一是导致昼夜交替二是水平运动的物体产生偏向三是产生了时间差异 [自学思考]请学生自学课本，完成提纲中地球自转的中心、方向、周期、速度等有关问题。[提问小结]教师边提问、过讲解小结地球自转的中心、方向、周期、速度。[学生活动]完成课本P16页和P17页的活动题。[讲述]地球自转导致昼夜交替现象。由此，各地温度发生昼夜变化，生物形成昼夜节律。[活动]完成P17页活动题。[讲述]地球自转的第二个地理意义是地球上水平运动的物体产 自学思考
板书提纲第三节 地球的运动地球的自转地球自转概况 中心 地轴方向 自西向东，北极上空逆时针，南极上空顺时针周期 恒星日与太阳日速度 角速度除除两极点外都相等 线速度从赤道向两极递减（二）地球自转的地理意义导致昼夜交替现象使水平运动的物体产生偏向 偏向规律 产生时间差异 地方时的概念与差异规律 时区和区时 国际日期变更线的产生、两侧日期变更及其弯曲 生偏向。[阅读]P18页材料了解地球自转偏向力的有关知识[讲述]地球自转的第三个地理意义是产生了时间差异。[阅读]课本P18页有关地方时的材料，完成知识提纲中的填空[教师小结]地方时的概念、差异。[讲述]因为经度不同的地方，地方时不同，所以我们可以用各地地方时的差异测定某地的经度。请大家对照课本P18页活动：“用观测日影的方法，粗略测定学校所在地的经度”进行实践活动。[提问]在日常生活中，如果各地都使用同一地方时行不行？为什么？[承转]由于不同经度上地方时不同，地球上有无数个经度，就会有无数个时间，这在交通和通讯等许多方面都有很大的不便。为了便于使用，国际上规定将全球划分为24个时区，每个时区占15个经度，以该时区中央经线的地方时为整个时区的统一时间，叫作区时，又称标准时。[活动]完成课本P19页活动题，掌握时区的划分及如何计算所在地所属的时区。[讲解]对区时计算公式进行分析说明。[活动]完成课本P20页活动题，巩固区时计算的有关知识。[讲述]为了避免日期的紊乱，国际上规定180°经线作为国际日期变更线，同时又为了保持180°经线上同一行政归属的地方日期相同，故在这样的地方改用折线。[活动]通过活动了解日界线两侧日期的变更。[复习巩固] [达标测试] 阅读思考
教 后 反 思 请对教学内容、教法设计、课堂管理、时间安排、学生活动作认真反思。
知识链接：
（一）地方时的计算
计算公式
所求地方时=已知地方时经度差4分钟
注意点
A经度差的求法：在0经线的两侧相加，同侧相减。（两侧加、同侧减）
B加减号的确定：当所求地在已知地的东侧取加号，西侧取减号。（东加西减）
例题与习题
（1）当东经30的地方时为14点20分时，东经80的地方时是何时？西经10的地方时是何时？
（2）我国最东端约为东经135度，最西端为东经73度，当最东端的地方时为早晨6点时，最西端的地方时为何时？
（3）西经40度的甲地的地方时为8点15分，乙地的地方时为15点45分，则乙地的经度为多少？
（二）区时的计算
用已知经度推算时区：
时区数=已知经度15 所得余数7.5，相除所得整数即为时区数
所得余数 7.5，时区数所得整数+1
例如：推算116E所在的时区？
用11615得7余数为11，故116E所在时区7+1，为东八区。
已知时区求中央经线：
时区数 15
例如：求东五区的中央经线为多少度？
用515=75，所以东五区的中央经线为东经75度。
区时计算公式：
所求区时=已知区时时区差1（小时）
注意点：
（1）时区差的求法：在0时区的两侧相加，同侧相减（两侧加，同侧减）。
（2）加减号的确定：当所求地在已知地东侧取加号，西侧取减号（东加西减）。
（3）计算采用全天24小时制，区时计算结果若大于24小时，则为第二天，该数值减去24小时，即为所求时刻；若区时小于0，则为前一天，该数值加上24小时，即为所求时刻。跨年、月时要注意大月、小月（七前单大，八后双大），平年、闰年（被4整除的年份，但能被100整除，不能被400整除的例外，平年2月份28天，闰年2月份29天）即大小平闰要搞清。
（4）在移动的情况下（如乘海轮或飞机），计算时期和日期则按公式计算后再加上行程时间。
（5）区时的实际应用与北京时间：
世界各国根据本国的具体情况，在区时的基础上，采用一些特别的计时方法。①有的国家根据本国所跨的经度范围，采用半区时，即采用与中央经线相差7.5°的时区的边界经线的地方时。②有的国家为了充分利用太阳照明，采取本国东部时区的中央经线的地方时。③还有的国家虽然领土跨度很大，但仍采用一个时区的区时。例如，中国领土跨5个时区，为了便于不同地区的联系和协调，全国目前统一采取北京所在的东8区区时（即东经120°的地方时），称为北京时间。北京的经度为东经116°，北京时间比北京的地方时早16分钟）。
（三）日界线
1、日界线的产生：
人们早晨起来，常撕一张日历，表示新的一天开始了。对于居住在一定地区的人们来说，这是没有问题的。但对用飞机、轮船作洲际航行的旅行者，就有点不方便了。例如，当你在从东向西的航行中，因为你是在追赶太阳，所以就感到白天“加长”了；相反，当你从西向东航行时、由于是背离太阳、所以就好像有点白天“短”了的感觉。这样，你就往往会记错日子，把日历翻错。为了避免这种不方便，1884年起人们决定在太平洋中，也即在180°经线附近划一条线，规定当各种交通工具自东向西越过此线后，日期增加1天（例如，由7月31日改为8月1日），而由西向东越过此线后。日期减少1天（例如， 由8月1日改为7月31日）。这条线就称为“日界线”或“国际日期变更线”。同时为了考虑到行政管理上的便利，日界线并不严格地指180°的经线。而是由北极沿180°经线，折向白令海峡，绕过阿留申群岛西边，经萨摩亚、斐济、汤加等群岛之间，由新西兰东边再沿180°经线直到南极。就是说，日界线并不完全在180°经线上，而是稍有曲折，有时过180°经线日期不变。在一般的世界地图上，也都将此线标出来，以便识别。
2、日界线的概念：
国际上统一规定，原则上以180°经线作为地球上的“今天”与“昨天”的分界线，叫做“国际日期变更线”。简称“日界线”。
3、日界线两侧日期的变更：
日界线的设置，把时区的排列，变无限方向为有限方向，分出了最东时区和最西时区。日界线西侧的东12区，成了全球最东的时区，它的时刻最早；日界线东侧的西12区，则成了全球最西的时区，它的时刻最迟。因此，碰上越过日界线的计算要注意：
①从西向东（从东十二区进入西十二区）减一天，②从东向西（从西十二区进入东十二区）加一天。③日界线是弯曲的并不完全在180°经线上，而是稍有曲折，有时过180°经线日期不变。
（四）注意一些概念的区别：
①时区和区时概念的区别：时区是个空间概念，是从中央经线向东向西各7.5°的范围,而区时是个时间概念，是这个范围内共同把中央经线的地方时作为使用的时间。
②时刻和时段的区别：时间包括时刻和时段二个方面，时刻是指时间的位置，如现在是8点钟。时段是指时间的长度，如今天上了八个小时的班。回答问题时应注意不能混用。
③时间计算中的早晚和日常生活中的早晚区别：在我们的日常生活中，同班学生一个6点钟到校，一个7点钟到校，我们说6点到校的那个学生较早。但在时间计算中，如果两个地方分别是同一天的6点和7点，我们就说，7点的那个地方时间较早。我们假如两个地方都在6点钟日出的话，当时间是6点的地方看到日出时，时间是7点的那个地方已经在1个小时前就已经看到日出了。两者之所以产生差异是因为我们日常生活的早晚是对同一个地方比较而言，而我们时间计算中的早晚是对两个不同地方而言的。
（五）例题与习题：
（1）求东经146°和西经66°所在的时区。
（2）求东十区和西七区的中央经线。
（3）若位于东八区的某地区时为1996年3月1日5点20分，则位于西十区的某地的区时应为何时？若位于西五区的某地的区时为2000年7月30日20点15分，则位于东九区的某地的区时为何时？
（4）1997年10月1日，小红问一位白胡子老大爷多大年纪，老大爷回答去年2月的最后一天，刚过第25个生日，那么你知道这位老大爷今年即2000年多大？
（5）某船只于5月1日8时从东十二区进入西十二区，它是在向哪一个方向航行，此时西十二区为几月几日几时？当基里巴斯、汤加迎来新世纪时，地球上西十二区的区时为何年何月何时？
（六）太阳日与恒星日有什么区别？
（1）概念：
恒星日:天空中某一恒星连续两次经过上中天的时间间隔，为23小时56分4秒。
太阳日：太阳连续两次经过上中天的时间间隔，为24小时。(天体每天经过观测者所在的子午圈平面两次，离天顶较近的一次叫上中天。离天底较近的一次叫下中天。)
（2）二者的区别：恒星日以遥远的恒星作为测定地球自转的参照物，是地球自转的真正周期，自转了360°。太阳日以距地球较近的太阳作为参照物，所以周期为地球自转360°59′的时间间隔， 故为假周期。若太阳日为24小时，则恒星日比太阳日少3分56秒。
(3)产生的原因：地球自转的同时还在以平均每日东进59′的速度公转，而太阳又距地球较近，如图所示，当地球位于E1时，太阳S、某恒星、地心与观测者P位于同一直线上，地球自转360°后，到达E2，P又位于恒星与地心的连线上 (遥远的恒星发出的光可看作平行光)。E1－E2为恒星日。此时太阳还未回到此线上，(即还未到达上中天 ) 地球还需多花3分56秒的时间才能运行到E3才又位于太阳与地心的连线上。E1－E3为太阳日 , 该段时间内地球已转过了360°59′。
（4）意义：恒星日是地球自转的真正周期；太阳日是地球自转和公转的共同反映。太阳日制约着人类的起居作息，因而被用来作为基本的时间单位。此外，太阳日时间不长，使整个地球表面增热和冷却不致过分剧烈，从而保证了地球上生命有机体的生存和发展。
第三节 地球的运动 第2课时 地球的公转知识提纲
中心
概况 轨道：是一个 ，太阳位于其中的一个 上，每年 月初位于近日点， 月初位于远日点。
方向 自 向
角速度约为每天 ，近日点时较 ，远日点时较
周期为 ，约为 日 时 分
黄赤交角及其影响：地球自转的轨道面叫做 面，地球公转的轨道面叫 面。地球的赤道面与黄道面之间的夹角，叫 ，约为 。也可以说，地轴与黄道面之间约成 的夹角。由于黄赤交角的存在引起太阳直射点在南北回归线之间来回移动。引起各地正午 的变化， 长短的变化以及 的更替、 的划分等一系列地理现象。
名称 带、 带、 带、 带、 带
五带 划分界线： 、
正午太阳高度的变化：太阳高度角的概念：太阳相对于 的高度角
地理意义 各地太阳高度在地方时 时时最大，称为正午太阳高度。正午太阳高度在 的纬线最大，向 、 两侧逐渐降低。
昼夜长短的变化：太阳直射在哪一个半球，哪个半球的白昼就 ，而且纬度越高，白昼越 ，在极昼以内的地区还可能出现 现象。另一个半球的情况相反， 各地的昼夜长短，基本上没有什么变化。
四季的更替： 纬度地区明显。四季更替表现为一年中 和 的季节化。夏季是一年中 较长， 较大的季节，冬季反之。春秋两季是过渡。
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日期 年 月 日 星期
课 题 第三节 地球的运动（课时2 地球公转）
课 时教 学目 标 【教学目标】描述地球公转的概念、方向、周期和速度等公转规律。画图解释黄赤交角是怎样产生的。能准确画出和识读“二分二至日太阳照射地球的示意图”，并能说明地球上不同地带正午太阳高度的大小、昼夜长短及季节的变化。昼夜长短和正午太阳高度的变化规律，四季和五带的划分。用几何方法推导正午太阳高度的计算公式。【教学重点】昼夜长短和正午太阳高度的变化,四季和五带的划分
教 学设 想 【教学方法】小组讨论法、图表分析法、比较分析法
实验用具及教具 无 课 件或投影片 课件
教学程序 教学内容要点 教法设计 学生活动
【引入新课】【板书】第三节 地球的运动二、地球的公转（一）概况 【引入新课】上一节课我们学习了地球自转的概况及其地理意义，今天这节课我们学习地球运动的另一种重要形式公转的概况及其地理意义。【自学思考】请学生自学课本，完成提纲中地球公转的中心、轨道、方向、速度、周期、黄赤交角及其影响等有关问题。【提问小结】教师边提问、过讲解小结地球公转的中心、轨道、方向、速度、周期、黄赤交角及其影响等有关问题。【承转】上面我们讲了地球公转的概况，接下来我们来学习地球公转的地理意义。【提问】地球公转地理意义有哪些？ 阅读讨论总结练习
教学程序 教学内容要点 教法设计 学生活动
【板书】（二）地球公转的地理意义一是产生五带二是正午太阳高度的变化三是昼夜长短的变化四是四季的更替板书提纲第三节 地球的运动二、地球的公转概况 中心：太阳轨道：近似正圆的椭圆，１月初位于近日点，７月初位于远日点。方向：自西向东 角速度：５９ /日周期 黄赤交角及其影响：概念、度数、影响（二）地理意义产生五带：五带名称及划分界线正午太阳高度的变化：太阳高度角的概念、正午太阳高度的变化规律昼夜长短的变化：规律四季的更替 【提问】地球上分为哪五个带？五带划分的界线是什么？为什么以它们作为五带划分的界线？【讲解、小结】五带的名称、划分界线及其依据。【活动】完成P２２页活动题，分析两分两至日正午太阳高度及昼夜长短变化的规律。【提问、小结】地球上正午太阳高度、昼夜长短的变化规律【阅读】P２３页晨昏线知识。【讲解】四季的形成【活动】完成课本Ｐ２４页活动题，掌握太阳高度的计算公式及其计算。 【复习巩固】学生自行复习提纲内容，教师进行辅导答疑。【达标测试】
教 后 反 思 请对教学内容、教法设计、课堂管理、时间安排、学生活动作认真反思。
知识链接
一、如何判读太阳照射地球的光照图？
（1）判断节气
主要是通过图中晨昏线是与经线圈重合，还是与极圈相切来判断。任何形式的光照图晨昏线总是与太阳光线垂直。如果晨昏线与地轴或经线圈重合，此时为春分、秋分，如A、B两图；如晨昏线与极圈相切，是二至图，北极圈极昼时，为北半球夏至日，如C图；南极圈极昼时为北半球冬至日，如D图。
（2）判断太阳直射点的位置
根据以上分析，E图是二分日图，故太阳直射点的纬度是赤道上（0°）。经度判断方法如下：①确定图中每条经线的经度：经度间隔为180°/6=30°，因此，晨线的经度应为30°W。②与晨线组成经线圈的昏线经度为150°E。③太阳光与晨昏线垂直，太阳直射点的位置应在晨线和昏线中间的经线（-30°+150°）/2=60°E（东经和西经由数值大的决定）。
（3）时刻的计算
太阳直射的经线为正午12时，相隔15°，地方时相差1小时。
（4）判断日出的时刻或昼夜长短
如E图所示的春分和秋分时，太阳直射在赤道，全球因此昼夜平分，昼夜等长都为12小时，日出时间均为6点，如果某地的昼长14小时，那么日出时应为12－（14÷2）=5点。有时根据昼弧和夜弧所跨经度来计算昼夜长短或确定日出时刻。如C图中A点的日出时刻，A点的昼孤所跨经度为240°（图中只表现一半）,昼长是16小时，日出时应为4点。
二、晨昏线在解题中的应用
晨昏线是一个不断移动的大圆,它随着地球公转、太阳直射点的移动,在极圈内作跨纬度的移动。例如，北极圈内，随着太阳直射点由北回归线→赤道→南回归线的移动,晨昏线由北极圈→北极点→北极圈移动,南极圈内作跨越极点的直线前进。晨昏线在有关地球运动的题目中,往往作为一个隐含的时间条件起着很关键的作用。其应用一般有下列几种情况:
①据晨昏线与极圈相切时,如北极圈内为极昼则日期为6月22日前后,如北极圈内为极夜,则为12月22日前后,南极圈则相反；当晨昏线过极点, 即与经线圈重合时,为3月21日或9月23日前后。
晨昏线与经线圈有时相交,有时重合。重合时间一年只有两次：3月21日或9月23日前后。
②据晨线或昏线的倾斜方向,判断太阳直射半球。如从“北京和上海同时被昏线通过时” 一句话,可推知昏线是西北--东南向倾斜,因昏线东侧是夜半球,西侧是昼半球,说明纬度高的北京夜长于上海,由此可判定此时太阳直射南半球。
③据晨昏线判断时间：在光照图中,晨线与赤道的交点处为6时,昏线与赤道的交点处为18时。
④判断黎明、黄昏就是判断晨线、昏线。方法是借助地球自转方向,从白天进入黑夜的界线是昏线,处在昏线附近的地区为黄昏；从黑夜到白天的界线是晨线,晨线附近的地区为黎明。
⑤晨昏线上的地方是日出和日落的地方，晨线或昏线上的地方时往往不同（只有在春分或秋分时晨昏线与经线重合时相同），而地方时在同一条经线上相同，不能把两者混淆。
三、昼夜长短的变化是怎样产生的？：
由于太阳直射点在南北回归线之间来回移动，晨昏线始终与太阳光线垂直，并随着太阳直射点的移动而在地球表面自东向西移动。因此，晨昏线与纬线、经线的关系就不断地发生变化。昼夜长短就不断发生变化。
上图为夏至日地球的侧视图，此时太阳直射在北回归线上，晨昏线始终与太阳光线垂直，因此，偏离极点的角度最大，把与其相交的各条纬线圈分割为不等的两段弧线的差距最大。北半球各地昼长夜短，纬度越高昼越长夜越短。南半球与之相反。
当太阳直射点向南移动时，晨昏线与经线相交的夹角变小，各纬线分割成的减小，当秋分时，晨昏线与经线重合，此时，全球各地昼夜等长。如图中的箭头1。太阳直射点继续向南移动，晨昏线与经线相交的夹角又变大，冬至日时，昼弧和夜弧差距又最大，北半球各地昼短夜长，纬度越高昼越短夜越长。南半球与之相反。如图中的箭头2。此后，太阳直射点向北移动，情况与上述相反。
对不同日期昼夜长短变化规律的叙述，应说出以下内容：
（1）南或北半球是昼长还是夜长；（2）南或北半球是否各地都一致；
（3）变化规律的适用范围。
例如，当太阳直射在10°N纬线上时，全球昼夜长短的分布规律是：（1）北半球昼长夜短；（2）越向北昼越长，夜越短；（3）北纬80°以北的地区出现极昼现象，南半球相反。
四、如何判读光照图上隐含的时间信息
在区时计算时 , 经常是已知光照图却没有在题干中明确指出某点(或某经度)的时间。这种情况下要用光照图中隐含的时间进行计算。这种时间的隐含一般有下述几种情况。
①由于赤道上总是昼夜等分，故总是6时日出18时日落。因而在光照图上晨线与赤道的交点所在经线是6点。昏线与赤道的交点所在经线是18点。由此可推知其他经度的时间或区时。
②晨昏线与纬线圈的切点所在经度是12点或24点。至于是12点还是24点要由该点所在的纬线圈之内是昼还是夜确定。若是昼则切点所在经度是24点,若是夜则切点所在经度是 12点。(如图甲)
A、B、c、D为切点, 其中A、D为12点,B、C为24点
③能把昼半球等分的是12点的经线,能把夜半球等分的是24点或0点的经线。
④直射点所在经线是12点所在经线。
⑤若光照图是侧视图如图乙,则A点所在经线是l2点,B点所在经线是24点。
