16会变的小手套 教案
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文档简介
《会变的小手套》基于标准的教学设计
一、课题：《会变的小手套》
二、目标分解依据：
（一）课程标准中的相关陈述：
本课除了让学生感受适形造物的艺术表现手法，重在培养学生对美术学习的兴趣、动手能力和创造思维的能力。只有将学生的注意力紧紧抓住,用独特的方法导入才能激起学生的兴趣。
（二）基于标准的教材分析：
本节属于“设计.应用”，目的是激发学生运用身边常见的材料进行有趣的创造，从而培养学生的发散思维和创造能力。本课以小手套作为艺术再创造的原材料，使学生在对手套形象感受联想的基础上，通过思维的发散性获得新的形象。这些新形象经过简单添加，装饰就会变成活泼可爱的小动物、美丽的植物、生动的人物或者某种物品。
（三）基于学情分析：
手套是学生经常能接触到的物品，对于手套的外形特点学生都比较了解，有些学生已经接触过类似的作品。手套变变变是非常有趣的主题，贴近学生的生活，给学生提供了一个发挥想象的空间。在准备材料时，可让学生尽量多准备一些材料，教师在课前可适当做个说明。
（四）学习表现程度：
依据对上述内容的分析，可以确立学生通过对本节课内容的学习，学习程度应基本表现为：
学习内容
学习方式
学习表现程度
课堂评价
《会变的小手套》
观 摩
初步掌握、掌握、熟练掌握
自 评
探 究
独立、自由
师评、自评
创 作
创新、合作
小组评、自评
评 价
运用美术语言（材质、造型、色彩等）比较准确的表述
多元性评价结合
三、评价方案设计：
（一）学习评价方法
采用自评、互评的方式，注意评价的实效型。对于学生的大胆造型应予以充分肯定与激励。
（二）学习评价点
1、学生是否对学习感兴趣，很好的投入到课堂中。
2、学生是否对手套的色彩、图案、样式、肌理有所了解。
3、学生能否巧妙利用废旧材料对手套造型进行创新设计。
（三）具体方案
1、通过倾听、观察来评估学生的课前自主探究目标落实情况。
2、展示作品、巡视学生实践情况等方式来评价技法的掌握落实情况。
3、在学生展示作品，互为观摩的基础上，通过互相评价、小组代表评、自评、和老师评，并回去给爸爸妈妈看自己的课堂收获量表等多元方式来评价。
四、学习目标：
1、初步感受适形造物的艺术表现手法，引导学生大胆地进行创作，通过对手套简单的添加创作出某种新形象。
2、培养学生对美术学习的兴趣、动手能力和创造思维的能力。
五、教学重点与难点：
（一）重点：通过本课的学习，使学生了解适形造物的方法，激发学生的发散思维，从而创作出较生动的形象。
（二）难点：培养学生得心应手的变形能力,以创造出丰富多彩的形象。
六、材料准备：
（一）学生准备：手套、毛线绳子、剪刀、彩纸、报纸等等。
（二）教师准备：课件、示范工具。
七、教学时间：2课时
八、教学过程设计：
第1课时：
（一）组织教学：
检查学生课前准备，做好上课准备。
【设计意图】组织课堂教学帮助学生快速进入学习状态。
（二）导入新课：
1、提问：
请戴上从家里带来的小手套，看一看它们有多么漂亮！
你喜欢你的小手套吗？喜欢手套哪个地方？为什么？（它的颜色和图案很漂亮）
手套有什么作用？（手套可以保暖，还有装饰作用）
2、板书课题-----《会变的小手套》
【设计意图】引导学生用自己的眼光去欣赏与观察手套的外形、图案和色彩，提高学生的视知觉能力。
讲授新课：
1、探究学习
（1）手套的样式很多，请你观察这些手套，它们有什么特点？（有五指分开的，有翻盖的，有全指、半指，有毛线的和布的，样式质地多样，方便人们使用。）
（2）引导学生脱下自己的手套并仔细观察你的手套是什么样式的？脱下来的手套让你联想到什么？（五指手套脱下来时有两个指头露在外面，其他的藏了起来，多像小兔子的耳朵。）
（3）请你换个方向，从另一个角度看一看，还能联想到生活中的哪些物体？（学生想象，汇报自己的想法）
（4）如果我将两个手套进行组合，你又可以产生什么想法？
【设计意图】通过不同角度、多个手套组合的方式，进一步使学生的想法丰富起来，引导学生感受手套形象的不确定性，启发学生进行联想。
2、小组讨论：
（1）学生观察自己的手套，经过添加可以装饰成什么东西？（手套变螃蟹、章鱼、树，让学生知道可以根据样子进行想象,也可以根据自己的想象来设计。）
（2）想一想如果在手套中加入废布、废纸，可以变成什么形象？
【设计意图】通过讨论引导学生感受手套形象的不确定，启发学生进行联想。
3、欣赏学生作品：
（1）共同分析学生作品。它们是怎么做的？你最喜欢哪一个？你准备把手套如何进行装饰变化？
（2）这些作品不仅仅只靠手套的自身变化，还添加了许多其他的小装饰。你还有什么更好的方法吗？
【设计意图】引导学生在欣赏的基础上，自主创新，拓宽学生思路。
4、教师示范：
制作兔子：先把其中的一只翻过来做头，再用另一只的中指和无名指把第一只系好，小指和食指做为小兔子耳朵，,别忘了把大拇指塞进去。
【设计意图】通过示范让学生直观感受适形造型。根据物体的 形状创作出新的形象。引导学生解决本课重难点。
学生作业：
小组同学利用带来的装饰品，把自己的小手套变成有趣的玩意儿，并试着通过添加、装饰等手段把旧手套变成有趣的新形象。
要求：用丝带扣子、彩色纸、丝带等用手套尽情的创造形象。
【设计意图】通过作业培养学生的动手能力。
九、板书设计：
会变的小手套
方法：变形、剪贴、描绘
第2课时：
一、组织教学 ：
稳定情绪，检查用具准备情况，做好上课准备。
【设计意图】帮助学生快速进入学习状态。
二、学生作业：
表扬好的作品，纠正作业中出现的问题，继续完成作业。
【设计意图】通过指出作业中的不足和欣赏优秀作业来提高动手能力。
三、作业展示：
各组选出优秀作品进行展示交流，你认为哪幅作品最生动、？
（1）学生互评，你最喜欢哪幅作品？为什么？
（2）教师点评，造型是否新颖生动？
【设计意图】给学生提供平台，相互交流、培养合作意识及评价能力。
四、课后延伸：
我们的身边有许多材料可供我们进行美术创作，只要你开动脑筋就一定会有新发现。生活中并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛希望同学们在生活中做一名善观察的人。
【设计意图】培养学生自主学习的能力,享受成功的喜悦，鼓励学生大胆表现自己的想法，展示自己的个性。
一、课题：《会变的小手套》
二、目标分解依据：
（一）课程标准中的相关陈述：
本课除了让学生感受适形造物的艺术表现手法，重在培养学生对美术学习的兴趣、动手能力和创造思维的能力。只有将学生的注意力紧紧抓住,用独特的方法导入才能激起学生的兴趣。
（二）基于标准的教材分析：
本节属于“设计.应用”，目的是激发学生运用身边常见的材料进行有趣的创造，从而培养学生的发散思维和创造能力。本课以小手套作为艺术再创造的原材料，使学生在对手套形象感受联想的基础上，通过思维的发散性获得新的形象。这些新形象经过简单添加，装饰就会变成活泼可爱的小动物、美丽的植物、生动的人物或者某种物品。
（三）基于学情分析：
手套是学生经常能接触到的物品，对于手套的外形特点学生都比较了解，有些学生已经接触过类似的作品。手套变变变是非常有趣的主题，贴近学生的生活，给学生提供了一个发挥想象的空间。在准备材料时，可让学生尽量多准备一些材料，教师在课前可适当做个说明。
（四）学习表现程度：
依据对上述内容的分析，可以确立学生通过对本节课内容的学习，学习程度应基本表现为：
学习内容
学习方式
学习表现程度
课堂评价
《会变的小手套》
观 摩
初步掌握、掌握、熟练掌握
自 评
探 究
独立、自由
师评、自评
创 作
创新、合作
小组评、自评
评 价
运用美术语言（材质、造型、色彩等）比较准确的表述
多元性评价结合
三、评价方案设计：
（一）学习评价方法
采用自评、互评的方式，注意评价的实效型。对于学生的大胆造型应予以充分肯定与激励。
（二）学习评价点
1、学生是否对学习感兴趣，很好的投入到课堂中。
2、学生是否对手套的色彩、图案、样式、肌理有所了解。
3、学生能否巧妙利用废旧材料对手套造型进行创新设计。
（三）具体方案
1、通过倾听、观察来评估学生的课前自主探究目标落实情况。
2、展示作品、巡视学生实践情况等方式来评价技法的掌握落实情况。
3、在学生展示作品，互为观摩的基础上，通过互相评价、小组代表评、自评、和老师评，并回去给爸爸妈妈看自己的课堂收获量表等多元方式来评价。
四、学习目标：
1、初步感受适形造物的艺术表现手法，引导学生大胆地进行创作，通过对手套简单的添加创作出某种新形象。
2、培养学生对美术学习的兴趣、动手能力和创造思维的能力。
五、教学重点与难点：
（一）重点：通过本课的学习，使学生了解适形造物的方法，激发学生的发散思维，从而创作出较生动的形象。
（二）难点：培养学生得心应手的变形能力,以创造出丰富多彩的形象。
六、材料准备：
（一）学生准备：手套、毛线绳子、剪刀、彩纸、报纸等等。
（二）教师准备：课件、示范工具。
七、教学时间：2课时
八、教学过程设计：
第1课时：
（一）组织教学：
检查学生课前准备，做好上课准备。
【设计意图】组织课堂教学帮助学生快速进入学习状态。
（二）导入新课：
1、提问：
请戴上从家里带来的小手套，看一看它们有多么漂亮！
你喜欢你的小手套吗？喜欢手套哪个地方？为什么？（它的颜色和图案很漂亮）
手套有什么作用？（手套可以保暖，还有装饰作用）
2、板书课题-----《会变的小手套》
【设计意图】引导学生用自己的眼光去欣赏与观察手套的外形、图案和色彩，提高学生的视知觉能力。
讲授新课：
1、探究学习
（1）手套的样式很多，请你观察这些手套，它们有什么特点？（有五指分开的，有翻盖的，有全指、半指，有毛线的和布的，样式质地多样，方便人们使用。）
（2）引导学生脱下自己的手套并仔细观察你的手套是什么样式的？脱下来的手套让你联想到什么？（五指手套脱下来时有两个指头露在外面，其他的藏了起来，多像小兔子的耳朵。）
（3）请你换个方向，从另一个角度看一看，还能联想到生活中的哪些物体？（学生想象，汇报自己的想法）
（4）如果我将两个手套进行组合，你又可以产生什么想法？
【设计意图】通过不同角度、多个手套组合的方式，进一步使学生的想法丰富起来，引导学生感受手套形象的不确定性，启发学生进行联想。
2、小组讨论：
（1）学生观察自己的手套，经过添加可以装饰成什么东西？（手套变螃蟹、章鱼、树，让学生知道可以根据样子进行想象,也可以根据自己的想象来设计。）
（2）想一想如果在手套中加入废布、废纸，可以变成什么形象？
【设计意图】通过讨论引导学生感受手套形象的不确定，启发学生进行联想。
3、欣赏学生作品：
（1）共同分析学生作品。它们是怎么做的？你最喜欢哪一个？你准备把手套如何进行装饰变化？
（2）这些作品不仅仅只靠手套的自身变化，还添加了许多其他的小装饰。你还有什么更好的方法吗？
【设计意图】引导学生在欣赏的基础上，自主创新，拓宽学生思路。
4、教师示范：
制作兔子：先把其中的一只翻过来做头，再用另一只的中指和无名指把第一只系好，小指和食指做为小兔子耳朵，,别忘了把大拇指塞进去。
【设计意图】通过示范让学生直观感受适形造型。根据物体的 形状创作出新的形象。引导学生解决本课重难点。
学生作业：
小组同学利用带来的装饰品，把自己的小手套变成有趣的玩意儿，并试着通过添加、装饰等手段把旧手套变成有趣的新形象。
要求：用丝带扣子、彩色纸、丝带等用手套尽情的创造形象。
【设计意图】通过作业培养学生的动手能力。
九、板书设计：
会变的小手套
方法：变形、剪贴、描绘
第2课时：
一、组织教学 ：
稳定情绪，检查用具准备情况，做好上课准备。
【设计意图】帮助学生快速进入学习状态。
二、学生作业：
表扬好的作品，纠正作业中出现的问题，继续完成作业。
【设计意图】通过指出作业中的不足和欣赏优秀作业来提高动手能力。
三、作业展示：
各组选出优秀作品进行展示交流，你认为哪幅作品最生动、？
（1）学生互评，你最喜欢哪幅作品？为什么？
（2）教师点评，造型是否新颖生动？
【设计意图】给学生提供平台，相互交流、培养合作意识及评价能力。
四、课后延伸：
我们的身边有许多材料可供我们进行美术创作，只要你开动脑筋就一定会有新发现。生活中并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛希望同学们在生活中做一名善观察的人。
【设计意图】培养学生自主学习的能力,享受成功的喜悦，鼓励学生大胆表现自己的想法，展示自己的个性。