Unit 4 I can play basketball Sound time 教案
文档属性
| 名称 | Unit 4 I can play basketball Sound time 教案 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 10.9KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 牛津译林版 | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2019-12-09 22:31:28 | ||
图片预览
文档简介
牛津小学英语 4A Unit4教学设计
I can play basketball
(Fun time, Sound time & Song time)
一、指导思想和理论依据
课标中二级目标指出：学生能对英语学习有持续的兴趣和爱好；能用简单的英语互致问候、交换有关个人、家庭和朋友的简单信息；能根据所学的内容表演小对话或歌谣；能在图片的帮助下听懂、读懂并能够讲述简单的故事；在学习中大胆模仿、敢于开口、积极合作、主动请教等。同时,课标还指出：英语要兼具工具性和人文性。因此，教师在设计本课的时候不仅关注语言本身的训练，更通过建构贴近学生生活的情境激发学生表达、运用和实践的情感诉求。在本课中，教师从学生校园生活中所熟悉的各类活动视角出发，创建一个属于他们的俱乐部，在这里，学生可以结合英语表达，施展自己的各项才艺，促进师生、生生间的相互了解，相互合作和大胆展示，还学生一个“感性的课堂”，基于情感的渗透凸显英语的人文性。
二、教学背景分析
1.教材分析
本课上的是译林版牛津英语4A第四单元第二模块Fun time, Sound time & Song time部分的内容，本单元主要围绕孩子所熟悉的运动项目和会做的事情展开，在第一课时，学生已初步会用英语表达自己所会做的运动和不会做的运动，及如何赞美和鼓励他人。第二课时虽然分为三个板块：趣味阅读、语音板块和歌曲板块，看似独立，却都围绕着运动类话题展开，这为构建一个整体情境的实施提供了可能性。结合校本活动，创设“Happy Kids Club”,学生在这里可以成为“运动娃”、“英语娃”和“艺术娃”，成为“运动娃”即需要孩子具备一定的运动知识和运动能力，在自然情境中实现了对上一板块的语言运用能力的检验。而“英语娃”和“艺术娃”则将新授板块巧妙嵌入其中，学生在主动展示自己有能力加入俱乐部的同时，综合语言运用能力也得到了提升。并在这种积极情感的引导下主动填写申请表，交换分享信息，和实现个人能力的展现，体会英语表达的乐趣。
2.学生分析
本课的教学对象是四年级学生，在经历了一年多的英语学习，学生有了一定的英语学习基础。因是借班赛课，对当地学生的学情不甚了解，在设计课的过程中，尽量多的融入趣味性的元素，激发学生的学习兴趣，尽可能缓和师生间的距离感，拉近师生距离。
教师主要采用情境教学法和交际教学法，让学生尽可能地在真实情境中合作交流，学习新知。
教学目标
基于对教学理论的理解及对教材、学情的分析，设定基本教学目标如下：
1.学生能够熟练用英语获取他人信息并给出适当反馈，如：Can you…? Yes, I can./No, I can’t，Cool!Great!...等。
2.学生能够感知字母F的发音，并根据发音规律正确读出相关词汇和句子。
3.学生能够通过趣味阅读运用句型谈论他人，如： Can Tom/Lucy/Peter…? Yes,he/she can./No,he/she can’t.
4.学生能会唱歌曲：I can skate and I can jump.并创编歌曲。
5.学生能通过同伴合作、小组合作、师生合作，勇于表达，敢于展示，体会英语表达的乐趣。
四、教学重、难点
1.学生能够熟练运用英语展示自己的能力和才艺。
2.学生能够通过同伴合作、小组合作，用英语展示自我，提升语言综合运用能力。
五、教学准备
PPT、希沃
六、教学步骤
Step1 Warming up
Self-introduction(chant)
T:Hello,boys. Hello,girls.My name is Lou Tian. You can call me Miss Lou. I can...
Qs:What’s my name?
You can call me...?
What can I do?
...
【设计意图】通过chant形式自我介绍，用一种活泼的方式拉近师生距离，活跃课堂气氛。
2.Enjoy a video
T:Yes, that’s me. In fact, I’m not only a teacher. I’m also a coach.（出示“教练证”）I have a club. Look,“Happy kids club” is coming! You can do many funny things here. Let’s see what you can do here?
(Enjoy the video)
T:Do you want to come and join them?
S:Yes!
T:Great! Here, you can try to be the Sports Kids; the English Kids,the Art Kids.
【设计意图】通过对老师的了解，引出俱乐部的话题，并欣赏俱乐部活动宣传片，激发学生参与的热情和展示才能的动力。
Step2 Presentation
Task1 Sports Kids(Revision Time)
1.Magic eyes（he /she can...)
T: Can you be the Sports Kids?
S:Yes!
T:Great! Let’s see how to be the Sports Kids.Oh! A sports game!If you see the picture, say “He/She can...”quickly. Ready?
S:Go!
(闪图出示：run, jump,swim,skate, play basketball, play football, play table tennis)
2.Brain storm
T: What about you? What can you do?
3.Ask and answer
T:Now, work in two. Ask your partner, “Can you...”
出示句型：A: Can you ...?
B: Yes, I can./No, I can’t.
A: Cool!/ Great!/That’ s Ok.Have a try...
（2-3组）
板书：根据学生回答信息提取。
【设计意图】通过“运动娃”的选拔，激发学生展示自己运动方面的才能和信息交流和语言表达能力。
Task2 English Kids(Sound time&Fun time)
Sound time
T: Wow! I think all of you can be the Sports Kids. But can you be the English Kids?
1.Watch and find
T: I have a funny cartoon and you can find a funny letter. Try to find it.
T:What’s the funny letter?
S: “f”
T:Yes. （板书）Look, it’s a frog. How to read “F” here?
S: “/f/”
T:Yes.（板书&带读）Can you read these words?
“afternoon, breakfast, ...”
Brain storm
T:Can you say more words with “F” and sound /f/?
3.Look and say
T: Wow! You can say so many words. Can you use these words to fill in the blanks? You can choose four words according to the pictures.
_________ has _________ ___________ for his five ________ boys.
Try to chant
Chant with the music
【设计意图】在“English Kids”环节中，学生通过观看卡通，自己感知F的发音，并根据发音规律，试读相关词汇，并运用相关词汇完成词到句的转换，并能有韵律的读出来，锻炼学生的自主学习运用能力。
Fun time
T: Now we know these five funny boys. They can play football. What about them? Can they play football? Now, open your book , turn to page 26. Oh, the text is so funny!You have to read like this.Take out your pen and try to find out what they can do.
1. Read and find
2. Read and fill
3. Ask and answer
4. PK.
【设计意图】通过趣味阅读，让学生体会不同形式的介绍自己和他人的方法，并能从这种趣味的阅读方式中成功提取信息，并能与他人交流信息。在最后的Pk阅读中，让学生体会如何有情感的朗读。
Task3 Art Kids(Song time)
T：You really did a great job!Kids! You can say so many “F” words, you can make sentences with them and you can read so well. (板书)I think you all can be the English Kids. Then what about the Art Kids? Can you be the Art Kids?
S: Yes!
T:Great! Let’s have a try!
T: Here’s a song for you. Listen.
Listen and sing
T: So it’s a sports song. How about this? Let’s sing with actions. Let’s try together, Ok?
S: Ok!
Act and sing
（跟老师做动作唱；跟音乐做动作唱；）
Make and show
T: You can sing so well. But can you make a new song? Look, I make a new song. Listen.
(group work 2组)
【设计意图】在“Art Kids”环节中，学生可充分展示自己在英语歌曲唱、跳，创编的才华。让学生真正感受英语歌曲的趣味性，让学生乐于学唱英文歌曲。
T: Kids, you are really great! You can sing, you can dance and you can even make a new song!（板书）
Step3 Production
T: You are so amazing! I think you all can be the happy kids! But if you come to my club, I need your application form and your introduction.
(1) fill in your application form.
(2) talk in your group.
show yourself.
【设计意图】在前面的三个环节中，学生已经展示了自己在运动、英语、艺术方面的能力，最后通过完成报名表和上台自我介绍，成功加入俱乐部，实现整个活动的完整性。
Step4 Homework
家庭作业是对课堂教学的进一步巩固和延伸，以趣味性的方式更能激发学生的进一步学习兴趣，因此设置如下作业：
Find more “F” words and try to make more sentences.
Try to use more interesting ways, like Fun time,to introduce yourself and your friends.
Make more new songs and share with your friends.
七、设计构想
1.教学目标的实现依据：
（1）“Sports Kids”is trying to achieve objective1；
（2）“English Kids”is trying to achieve objective2 and 3;
（3）“Art Kids” is trying to achieve objective4.
（4）“Happy Kids club”is trying to achieve objective5.
2.设计理念：
在本课的设计中，教着尽可能秉持着“以学生为中心”从学生的“校本生活”出发的设计理念，力求创建一个情趣共生、师生共享、和谐共融的学习环境。主要表现在以下几个方面：
以趣调情，给学生一个“交流的课堂”。Robert Gagne曾说过，要使学习得以发生，首先应激发起学习者的动机。作为初次通学生见面的新老师，通过chant的形式自我介绍，并鼓励学生更好的了解自己的新老师和新老师 ‘Happy Kids Club’教练的特殊身份，激发学生的好奇心，并通过宣传片的形式激发学生各种才艺的展示和交流的动机，从而实现语言综合运用能力的提升。
以智显情，给学生一个“灵动的课堂”。灵动的课堂需要教师智慧的引导，通过开放性话题“What can you do? I can…”挖掘学生的各项能力，鼓励学生积极思考，乐于分享，小组合作，共创“灵动的课堂”。
以情激情，给学生一个“感性的课堂”。本课通过鼓励学生加入俱乐部，从而让学生主动展示自己的各项才艺和能力，变被动求知为主动分享，让新老师和同学更好的了解认识自己，尽可能实现课堂的感性化。
I can play basketball
(Fun time, Sound time & Song time)
一、指导思想和理论依据
课标中二级目标指出：学生能对英语学习有持续的兴趣和爱好；能用简单的英语互致问候、交换有关个人、家庭和朋友的简单信息；能根据所学的内容表演小对话或歌谣；能在图片的帮助下听懂、读懂并能够讲述简单的故事；在学习中大胆模仿、敢于开口、积极合作、主动请教等。同时,课标还指出：英语要兼具工具性和人文性。因此，教师在设计本课的时候不仅关注语言本身的训练，更通过建构贴近学生生活的情境激发学生表达、运用和实践的情感诉求。在本课中，教师从学生校园生活中所熟悉的各类活动视角出发，创建一个属于他们的俱乐部，在这里，学生可以结合英语表达，施展自己的各项才艺，促进师生、生生间的相互了解，相互合作和大胆展示，还学生一个“感性的课堂”，基于情感的渗透凸显英语的人文性。
二、教学背景分析
1.教材分析
本课上的是译林版牛津英语4A第四单元第二模块Fun time, Sound time & Song time部分的内容，本单元主要围绕孩子所熟悉的运动项目和会做的事情展开，在第一课时，学生已初步会用英语表达自己所会做的运动和不会做的运动，及如何赞美和鼓励他人。第二课时虽然分为三个板块：趣味阅读、语音板块和歌曲板块，看似独立，却都围绕着运动类话题展开，这为构建一个整体情境的实施提供了可能性。结合校本活动，创设“Happy Kids Club”,学生在这里可以成为“运动娃”、“英语娃”和“艺术娃”，成为“运动娃”即需要孩子具备一定的运动知识和运动能力，在自然情境中实现了对上一板块的语言运用能力的检验。而“英语娃”和“艺术娃”则将新授板块巧妙嵌入其中，学生在主动展示自己有能力加入俱乐部的同时，综合语言运用能力也得到了提升。并在这种积极情感的引导下主动填写申请表，交换分享信息，和实现个人能力的展现，体会英语表达的乐趣。
2.学生分析
本课的教学对象是四年级学生，在经历了一年多的英语学习，学生有了一定的英语学习基础。因是借班赛课，对当地学生的学情不甚了解，在设计课的过程中，尽量多的融入趣味性的元素，激发学生的学习兴趣，尽可能缓和师生间的距离感，拉近师生距离。
教师主要采用情境教学法和交际教学法，让学生尽可能地在真实情境中合作交流，学习新知。
教学目标
基于对教学理论的理解及对教材、学情的分析，设定基本教学目标如下：
1.学生能够熟练用英语获取他人信息并给出适当反馈，如：Can you…? Yes, I can./No, I can’t，Cool!Great!...等。
2.学生能够感知字母F的发音，并根据发音规律正确读出相关词汇和句子。
3.学生能够通过趣味阅读运用句型谈论他人，如： Can Tom/Lucy/Peter…? Yes,he/she can./No,he/she can’t.
4.学生能会唱歌曲：I can skate and I can jump.并创编歌曲。
5.学生能通过同伴合作、小组合作、师生合作，勇于表达，敢于展示，体会英语表达的乐趣。
四、教学重、难点
1.学生能够熟练运用英语展示自己的能力和才艺。
2.学生能够通过同伴合作、小组合作，用英语展示自我，提升语言综合运用能力。
五、教学准备
PPT、希沃
六、教学步骤
Step1 Warming up
Self-introduction(chant)
T:Hello,boys. Hello,girls.My name is Lou Tian. You can call me Miss Lou. I can...
Qs:What’s my name?
You can call me...?
What can I do?
...
【设计意图】通过chant形式自我介绍，用一种活泼的方式拉近师生距离，活跃课堂气氛。
2.Enjoy a video
T:Yes, that’s me. In fact, I’m not only a teacher. I’m also a coach.（出示“教练证”）I have a club. Look,“Happy kids club” is coming! You can do many funny things here. Let’s see what you can do here?
(Enjoy the video)
T:Do you want to come and join them?
S:Yes!
T:Great! Here, you can try to be the Sports Kids; the English Kids,the Art Kids.
【设计意图】通过对老师的了解，引出俱乐部的话题，并欣赏俱乐部活动宣传片，激发学生参与的热情和展示才能的动力。
Step2 Presentation
Task1 Sports Kids(Revision Time)
1.Magic eyes（he /she can...)
T: Can you be the Sports Kids?
S:Yes!
T:Great! Let’s see how to be the Sports Kids.Oh! A sports game!If you see the picture, say “He/She can...”quickly. Ready?
S:Go!
(闪图出示：run, jump,swim,skate, play basketball, play football, play table tennis)
2.Brain storm
T: What about you? What can you do?
3.Ask and answer
T:Now, work in two. Ask your partner, “Can you...”
出示句型：A: Can you ...?
B: Yes, I can./No, I can’t.
A: Cool!/ Great!/That’ s Ok.Have a try...
（2-3组）
板书：根据学生回答信息提取。
【设计意图】通过“运动娃”的选拔，激发学生展示自己运动方面的才能和信息交流和语言表达能力。
Task2 English Kids(Sound time&Fun time)
Sound time
T: Wow! I think all of you can be the Sports Kids. But can you be the English Kids?
1.Watch and find
T: I have a funny cartoon and you can find a funny letter. Try to find it.
T:What’s the funny letter?
S: “f”
T:Yes. （板书）Look, it’s a frog. How to read “F” here?
S: “/f/”
T:Yes.（板书&带读）Can you read these words?
“afternoon, breakfast, ...”
Brain storm
T:Can you say more words with “F” and sound /f/?
3.Look and say
T: Wow! You can say so many words. Can you use these words to fill in the blanks? You can choose four words according to the pictures.
_________ has _________ ___________ for his five ________ boys.
Try to chant
Chant with the music
【设计意图】在“English Kids”环节中，学生通过观看卡通，自己感知F的发音，并根据发音规律，试读相关词汇，并运用相关词汇完成词到句的转换，并能有韵律的读出来，锻炼学生的自主学习运用能力。
Fun time
T: Now we know these five funny boys. They can play football. What about them? Can they play football? Now, open your book , turn to page 26. Oh, the text is so funny!You have to read like this.Take out your pen and try to find out what they can do.
1. Read and find
2. Read and fill
3. Ask and answer
4. PK.
【设计意图】通过趣味阅读，让学生体会不同形式的介绍自己和他人的方法，并能从这种趣味的阅读方式中成功提取信息，并能与他人交流信息。在最后的Pk阅读中，让学生体会如何有情感的朗读。
Task3 Art Kids(Song time)
T：You really did a great job!Kids! You can say so many “F” words, you can make sentences with them and you can read so well. (板书)I think you all can be the English Kids. Then what about the Art Kids? Can you be the Art Kids?
S: Yes!
T:Great! Let’s have a try!
T: Here’s a song for you. Listen.
Listen and sing
T: So it’s a sports song. How about this? Let’s sing with actions. Let’s try together, Ok?
S: Ok!
Act and sing
（跟老师做动作唱；跟音乐做动作唱；）
Make and show
T: You can sing so well. But can you make a new song? Look, I make a new song. Listen.
(group work 2组)
【设计意图】在“Art Kids”环节中，学生可充分展示自己在英语歌曲唱、跳，创编的才华。让学生真正感受英语歌曲的趣味性，让学生乐于学唱英文歌曲。
T: Kids, you are really great! You can sing, you can dance and you can even make a new song!（板书）
Step3 Production
T: You are so amazing! I think you all can be the happy kids! But if you come to my club, I need your application form and your introduction.
(1) fill in your application form.
(2) talk in your group.
show yourself.
【设计意图】在前面的三个环节中，学生已经展示了自己在运动、英语、艺术方面的能力，最后通过完成报名表和上台自我介绍，成功加入俱乐部，实现整个活动的完整性。
Step4 Homework
家庭作业是对课堂教学的进一步巩固和延伸，以趣味性的方式更能激发学生的进一步学习兴趣，因此设置如下作业：
Find more “F” words and try to make more sentences.
Try to use more interesting ways, like Fun time,to introduce yourself and your friends.
Make more new songs and share with your friends.
七、设计构想
1.教学目标的实现依据：
（1）“Sports Kids”is trying to achieve objective1；
（2）“English Kids”is trying to achieve objective2 and 3;
（3）“Art Kids” is trying to achieve objective4.
（4）“Happy Kids club”is trying to achieve objective5.
2.设计理念：
在本课的设计中，教着尽可能秉持着“以学生为中心”从学生的“校本生活”出发的设计理念，力求创建一个情趣共生、师生共享、和谐共融的学习环境。主要表现在以下几个方面：
以趣调情，给学生一个“交流的课堂”。Robert Gagne曾说过，要使学习得以发生，首先应激发起学习者的动机。作为初次通学生见面的新老师，通过chant的形式自我介绍，并鼓励学生更好的了解自己的新老师和新老师 ‘Happy Kids Club’教练的特殊身份，激发学生的好奇心，并通过宣传片的形式激发学生各种才艺的展示和交流的动机，从而实现语言综合运用能力的提升。
以智显情，给学生一个“灵动的课堂”。灵动的课堂需要教师智慧的引导，通过开放性话题“What can you do? I can…”挖掘学生的各项能力，鼓励学生积极思考，乐于分享，小组合作，共创“灵动的课堂”。
以情激情，给学生一个“感性的课堂”。本课通过鼓励学生加入俱乐部，从而让学生主动展示自己的各项才艺和能力，变被动求知为主动分享，让新老师和同学更好的了解认识自己，尽可能实现课堂的感性化。