Unit 6 At the snack bar Sound time 教案
文档属性
| 名称 | Unit 6 At the snack bar Sound time 教案 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 9.3KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 牛津译林版 | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2019-12-09 22:37:36 | ||
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文档简介
At the snack bar
-------(sound/rhyme/checkout time)
【教学分析】
At the snack bar是牛津小学英语四年级上册Unit6的内容，本课时为综合版块（sound/rhyme/checkout time）的教授。综合版块的教授中，应注重学生语言技能的培养及对基础知识的拓展，让学生在前面版块学习的基础上更加灵活地运用所学语言知识来进行交流和解决问题。综合版块看似是一个个零散的个体，但它们均围绕着本单元的主题，故我们在设计该类型课时，应关注到将各版块进行巧妙结合，创设相应的情境，与What would you like? I’d like…进行有效结合。在教授时，以前面板块知识点的巩固进行导入拓展，设计Mr Fox为中心人物，串联各版块进行教授，实行变序教学，提升教学实效，让学生了解，巩固前面版块所学的食物及饮料并加以拓展，了解并会用字母x的语音及会读、改编儿歌，在教师的引导下对自己的学习进行自我评价，从而结合班级中学生在学校的就餐情况，向学生透露“光盘行动，从我做起”的理念，引导学生在生活中珍惜、节约粮食，旨在体现小学英语教学工具性与社会性的统一。
【教学目标】
1.学生能有节奏诵读儿歌What would you like?了解英文诗歌的押韵、找出诗歌押韵词并能改编儿歌。
2.学生能了解字母X在单词中的发音，能找到更多含有该字母的单词。
3.能在生活中学会点餐并养成良好习惯。
【教学重难点】
重点：
1.学生能会说、会用食物、饮料类词汇，并能结合句型What would you like? I’d like…进行多种形式的运用。
2.学生能有节奏诵读儿歌What would you like?及了解字母X在单词中的发音。
难点：
1.能找出诗歌的押韵词并能改编诗歌；能寻找更多含有X字母的单词并能连词成句
2.能在不同情境中正确使用本单元所学的重点词汇及新增的拓展词汇，运用重点句型
【教学准备】
PPT、制作的单词图片及句条等
【教学过程】
Step1 Warm up
Brain storm
Fruit
Food
Drinks(此处进行结合水果及词汇juice进行拓展，从而学习各类水果汁的英文)
Little train
A: What, what, what would you like,…?
B: I’d, I’d, I’d like a/an/some…
(此处利用PPT出示上一环节brain storm中出现的食物、饮料及水果，利用小火车形式，采用随机问答形式完成对话)
Show learning target
Mr Fox:(此处引入中心人物，教读fox，采用PPT制作Mr Fox声音)Well done, boys and girls. Let’s see today’s learning target.
设计意图：在导入环节，采用brain storm，little train唤醒学生对前面板块的记忆，词句结合加以巩固。继而引入中心人物Mr Fox，借狐狸先生之口表扬班级的所有同学，将学生们的注意带回本课的教学目标）
Step2 Presentation and Practice
1. Game time
Mr Fox: Here are two games for you.
(1)点餐大转盘
借助PPT制作的大转盘，两人一组进行问答喊停时转盘指向的两样食物。
A：What would you like?
B: I’d like… and …
(2)Match and spell
借助PPT制作，让学生们进行两两配对结合及拼读，随着拼图的慢慢消失，最终出现snack bar的背景，从而引出checkout time.
2. Checkout time
(1)Look and say
Q: Who is at the snack bar?
(2)Listen and match（listen for three times）
Q: What would they like?
(3)Let’s check
…would like…
T; You did a great job. And now listen, who comes to the snack bar too?(此处引入狐狸先生也来到了小吃店，那么狐狸先生会吃什么呢？继而进入rhyme time的教授)
3. Rhyme time
T: What would Mr Fox like? Let’s ask him together.(以chant形式提问)
(1)Guess and chant
①Fox, fox, what would you like?
Guess: He would like a…
（通过学生们的各种猜测，结合PPT，引入I’d like a pie.）
②Fox, fox, anything else?
Guess: He would like some…
（通过学生们的各种猜测，结合PPT，引入I’d like some rice.）
(2)Listen and say
T: Why? Why he’d like a pie and some rice?
PPT: They’re all very nice.
(此处关注all very nice的读法，关注学生的语音语调)
(3)Read and repeat
(4)Let’s find
此处引导学生找出诗歌的押韵词 ，从而感受诗歌的朗朗上口。
（5）Let’s read
以小组为单位（2人或4人一组），选择喜欢的方式打节拍有节奏地朗读。
（6）Make a new rhyme
此处并没有让学生随意填词来改编诗歌，而是给出押韵词的音标，让学生采用自然拼读法，结合所学知识编写诗歌。让学生们体会诗歌的韵律美。
（Mr Fox在小吃店用餐完毕后）PPT播放狐狸先生的声音
Mr Fox: Yummy, yummy! I’m full now. I’ll go home.
T: Look ,he calls a taxi.(此处教授词汇taxi,让学生们出门感知X的发音，为接下来的sound time环节做铺垫)
借助PPT打开一扇门
T：Now, he’s at home.
Sound time
Look and answer
What can you see? (Mr Fox, Mrs Fox, box….)
Where’s the box? (Behind Mrs Fox…)
此处PPT出示含有字母X的单词，让学生们再次感受X的发音/ks/
Let’s learn
Read after the tape
Clap the desk and read
(3)Ticking time
一颗星 至少能说出四个含有X的单词（此处出示书本词汇six）
两颗星 试着给出含有X的单词 Max fix Alex next fixing
三颗星 能用含有X的词汇练成一句话（此处为拓展环节，让孩子们用脑思考，为接下来老师的含有X词汇的小儿歌做准备）
T：You can make some more sentences. Look, here are my sentences.
Max is sixteen. Next is Alex. They’re fixing the taxi. They’re hungry.
出示Alex 和Max的照片
T：This is a rhyme about Alex and Max. They’re hungry. So what would they like for dinner tonight?
此处所编的Alex and Max的儿歌及教师的问题，都引导着学生们进入思考，从而进入拓展环节，歌曲的欣赏及词汇的拓展。
Step3 Consolidation
1. Enjoy the song
①Watch and tick
②Learn the new words (tofu, pizza, fried rice, spaghetti)
T：Wow, so much food. Can they eat them all? Maybe not.
2. Let’s do it
Clear our plate, star from me.
3. Enjoy the photos
4. Mr Fox: How many stars do you have today?
Step4 Homework
Find more words contains of X and try to read and understand them.
Use the knowledge in daily life.
板书设计：
Unit6 At the snack bar
X /ks/ What would you like?
taxi
fox I’d like a/an/some…
box
six They’re all very nice.
-------(sound/rhyme/checkout time)
【教学分析】
At the snack bar是牛津小学英语四年级上册Unit6的内容，本课时为综合版块（sound/rhyme/checkout time）的教授。综合版块的教授中，应注重学生语言技能的培养及对基础知识的拓展，让学生在前面版块学习的基础上更加灵活地运用所学语言知识来进行交流和解决问题。综合版块看似是一个个零散的个体，但它们均围绕着本单元的主题，故我们在设计该类型课时，应关注到将各版块进行巧妙结合，创设相应的情境，与What would you like? I’d like…进行有效结合。在教授时，以前面板块知识点的巩固进行导入拓展，设计Mr Fox为中心人物，串联各版块进行教授，实行变序教学，提升教学实效，让学生了解，巩固前面版块所学的食物及饮料并加以拓展，了解并会用字母x的语音及会读、改编儿歌，在教师的引导下对自己的学习进行自我评价，从而结合班级中学生在学校的就餐情况，向学生透露“光盘行动，从我做起”的理念，引导学生在生活中珍惜、节约粮食，旨在体现小学英语教学工具性与社会性的统一。
【教学目标】
1.学生能有节奏诵读儿歌What would you like?了解英文诗歌的押韵、找出诗歌押韵词并能改编儿歌。
2.学生能了解字母X在单词中的发音，能找到更多含有该字母的单词。
3.能在生活中学会点餐并养成良好习惯。
【教学重难点】
重点：
1.学生能会说、会用食物、饮料类词汇，并能结合句型What would you like? I’d like…进行多种形式的运用。
2.学生能有节奏诵读儿歌What would you like?及了解字母X在单词中的发音。
难点：
1.能找出诗歌的押韵词并能改编诗歌；能寻找更多含有X字母的单词并能连词成句
2.能在不同情境中正确使用本单元所学的重点词汇及新增的拓展词汇，运用重点句型
【教学准备】
PPT、制作的单词图片及句条等
【教学过程】
Step1 Warm up
Brain storm
Fruit
Food
Drinks(此处进行结合水果及词汇juice进行拓展，从而学习各类水果汁的英文)
Little train
A: What, what, what would you like,…?
B: I’d, I’d, I’d like a/an/some…
(此处利用PPT出示上一环节brain storm中出现的食物、饮料及水果，利用小火车形式，采用随机问答形式完成对话)
Show learning target
Mr Fox:(此处引入中心人物，教读fox，采用PPT制作Mr Fox声音)Well done, boys and girls. Let’s see today’s learning target.
设计意图：在导入环节，采用brain storm，little train唤醒学生对前面板块的记忆，词句结合加以巩固。继而引入中心人物Mr Fox，借狐狸先生之口表扬班级的所有同学，将学生们的注意带回本课的教学目标）
Step2 Presentation and Practice
1. Game time
Mr Fox: Here are two games for you.
(1)点餐大转盘
借助PPT制作的大转盘，两人一组进行问答喊停时转盘指向的两样食物。
A：What would you like?
B: I’d like… and …
(2)Match and spell
借助PPT制作，让学生们进行两两配对结合及拼读，随着拼图的慢慢消失，最终出现snack bar的背景，从而引出checkout time.
2. Checkout time
(1)Look and say
Q: Who is at the snack bar?
(2)Listen and match（listen for three times）
Q: What would they like?
(3)Let’s check
…would like…
T; You did a great job. And now listen, who comes to the snack bar too?(此处引入狐狸先生也来到了小吃店，那么狐狸先生会吃什么呢？继而进入rhyme time的教授)
3. Rhyme time
T: What would Mr Fox like? Let’s ask him together.(以chant形式提问)
(1)Guess and chant
①Fox, fox, what would you like?
Guess: He would like a…
（通过学生们的各种猜测，结合PPT，引入I’d like a pie.）
②Fox, fox, anything else?
Guess: He would like some…
（通过学生们的各种猜测，结合PPT，引入I’d like some rice.）
(2)Listen and say
T: Why? Why he’d like a pie and some rice?
PPT: They’re all very nice.
(此处关注all very nice的读法，关注学生的语音语调)
(3)Read and repeat
(4)Let’s find
此处引导学生找出诗歌的押韵词 ，从而感受诗歌的朗朗上口。
（5）Let’s read
以小组为单位（2人或4人一组），选择喜欢的方式打节拍有节奏地朗读。
（6）Make a new rhyme
此处并没有让学生随意填词来改编诗歌，而是给出押韵词的音标，让学生采用自然拼读法，结合所学知识编写诗歌。让学生们体会诗歌的韵律美。
（Mr Fox在小吃店用餐完毕后）PPT播放狐狸先生的声音
Mr Fox: Yummy, yummy! I’m full now. I’ll go home.
T: Look ,he calls a taxi.(此处教授词汇taxi,让学生们出门感知X的发音，为接下来的sound time环节做铺垫)
借助PPT打开一扇门
T：Now, he’s at home.
Sound time
Look and answer
What can you see? (Mr Fox, Mrs Fox, box….)
Where’s the box? (Behind Mrs Fox…)
此处PPT出示含有字母X的单词，让学生们再次感受X的发音/ks/
Let’s learn
Read after the tape
Clap the desk and read
(3)Ticking time
一颗星 至少能说出四个含有X的单词（此处出示书本词汇six）
两颗星 试着给出含有X的单词 Max fix Alex next fixing
三颗星 能用含有X的词汇练成一句话（此处为拓展环节，让孩子们用脑思考，为接下来老师的含有X词汇的小儿歌做准备）
T：You can make some more sentences. Look, here are my sentences.
Max is sixteen. Next is Alex. They’re fixing the taxi. They’re hungry.
出示Alex 和Max的照片
T：This is a rhyme about Alex and Max. They’re hungry. So what would they like for dinner tonight?
此处所编的Alex and Max的儿歌及教师的问题，都引导着学生们进入思考，从而进入拓展环节，歌曲的欣赏及词汇的拓展。
Step3 Consolidation
1. Enjoy the song
①Watch and tick
②Learn the new words (tofu, pizza, fried rice, spaghetti)
T：Wow, so much food. Can they eat them all? Maybe not.
2. Let’s do it
Clear our plate, star from me.
3. Enjoy the photos
4. Mr Fox: How many stars do you have today?
Step4 Homework
Find more words contains of X and try to read and understand them.
Use the knowledge in daily life.
板书设计：
Unit6 At the snack bar
X /ks/ What would you like?
taxi
fox I’d like a/an/some…
box
six They’re all very nice.