二年级上册数学说课-4.1 角的初步认识： 认识角冀教版

说课稿
　　尊敬的各位评委老师：
大家好！我今天说课的内容是冀教版小学数学第三册第三单元《角的认识》
下面我将从教材、学情、教学目标、教法、学法、教学具准备、教学过程这七方面进行我的说课。
一、教材分析：《角的认识》是在学生已经认识了简单几何图形的基础上进行教学的， 它是学生今后学习图形与几何的基础。
二、学情分析：二年级学生活泼好动，对新鲜事物比较好奇，且乐于接受，已具备了一定的观察能力、空间观念、动手操作能力、自主探究和合作交流能力。
　　三、教学目标：
1.知识技能：知道角是由1个顶点，2条边组成的，知道角的大小与两边的长短无关，能辨认角，能在物品图片上找到角并画角
2.数学思考：从实际物体中抽象出角，发展学生的空间观念
3.问题解决：经体验解决问题策略的多样性，培养动手实践能力和创新意识。
4.情感态度：体验角与日常生活的密切联系，激发参与数学活动的热情。
重点是：认识角，了解角的特征
难点是：让学生通过直观感知理解角的大小与张口的关系和画角
四、教法：为了讲清教材的重难点，使学生能够达到本节课设定的教学目标，本节课我采用的教法主要有：自主探究法；合作交流法；操作实验法；引探发现法让学生经历发现问题、分析问题和解决问题的全过程，从而自主构建新知；
五、学法：学法上强调以探究学习法和动手操作法为主。为了调动学生的积极性，我采取摆一摆、找一找、看一看、摸一摸、折一折、做一做、比一比、想一想、说一说等多种教学手段,再通过多媒体的直观演示将演示、观察、操作、思维与语言表达结合在一起。
六、教、学具准备:五角星、硬纸板、螺丝钉、小木棒、直尺、卡纸
七、教学过程：为了更好的凸显“自主探究”的教学理念，我采用了双桥区教育局“五步教学法”的模式构建课堂,设计了五个教学环节。
第一环节：创设情境，导入新课
课程的一开始我运用学生熟悉的五角星入手，通过对话的方式，引出课题--角的认识。
[设计意图]兴趣是最好的老师，本环节我通过创设情景，激发学生强烈的探究欲望。
第二环节：自主探究，合作交流
活动一：（拼角）选用教材中用４根、３根、２根小棒拼图形的活动。
活动二：（做角）
（1）引导学生用硬纸板和图钉做一个活动角，再观察做好的角。
（2）仔细观察三个角，发现了他们的共同点，揭示角是由两条边 ，和一个顶点组成的这一特征。
（3）接着突破本课的难点：理解角的大小与张口的关系。
学生跟我一起做角变大变小的游戏，让学生直观的看到纸条张口的大小和角大小的关系。再延长角的两边让学生感受角的大小和角的边长无关。
(4)请学生仔细观察四个角，比较四个角的大小，总结出角的两边张口越大角越大，反之张口越小角越小，角的大小与角的边长无关这一特性
活动三：（折角）让学生用圆形卡纸折一个自己喜欢的角
活动四：（画角）画角也是本节课的教学难点
通过学生试画、全班总结、教师板书等形式，最后总结角的表象特征和画角的方法并且编成儿歌：小小角，真简单，一个顶点两条边；画角时，要牢记，先画顶点再画边。
活动五:（找角）生活中经常能见到角，我先让学生在自己身边的不同的物品中自由的找角。
[设计意图]本环节我会安排充足的时间让学生自主探究，合作交流，进行自主学习。在这过程中学生体验到了成功的喜悦，学会了如何团结协作。
第三环节：学以致用，巩固提高
1.本题作为基本练习：找出哪些是角，哪些不是角？再比一比哪个角大哪个角小?
2.本题作为变式练习：找一找我的身体里藏着几个角？
3.本题作为综合练习：今天是爷爷的生日，妈妈给她买了一个大蛋糕，你知道这个蛋糕表面上有几个角吗？吃蛋糕的时候爷爷先切下一个角还剩几个角？
4.本题作为拓展练习：前面摆一个角需要2根小棒，用3根小棒能摆三个角吗？
[设计意图]让学生对所学基础知识能够及时巩固，同时思维能力和综合应用能力也得以提升。
第四环节：梳理概况，总结反思
　　课堂小结让学生自己说说这节课你都收获了什么？
[设计意图]通过学生交流谈收获，使学生对本节课所学的知识有一个更清晰的认识。
第五环节：课题深入,思维创新
让学生欣赏角的美丽世界，然后让学生发挥自己的聪明才智，用更多的小棒摆一些有角的美丽图形，并指出角在哪里。
[设计意图]通过欣赏角的美丽世界，让学生感受角就在身边，挖掘数学的美。