三年级上册数学教案- 认识万以内的数：近似数冀教版

近似数
教学目标：
理解近似数在实际生活中的应用，能用四舍五入法求一个数的近似数。 能根据实际情况，灵活运用不同精确值的近似数。
重点难点：
能掌握精确数和近似数的特征。
能根据实际情况，用四舍五入法求一个数的近似数。
教学准备：
多媒体课件
教学过程：
一、 谈话导入：
师：生活中，我们经常遇到和使用近似数，你注意过吗？
今天，我们一起来学习有关近似数的知识。
板书课题：近似数
二、探究新知
1，区分精确数和近似数
多媒体出示教材中阅兵活动的材料。
读一读，说一说，你能分别精确数和近似数吗？
通过比较，说一说近似数一般有什么特点？
体会一下，什么情况下使用精确数或近似数？
让学生举例说明生活中见到的一些近似数。
2，学习“四舍五入”求近似数。
出示题目：世幅国画《江山如此多娇》的实际面积是18000平方米，但报道中称“近2万平方米”，这里的“2万”是如何得到的？
师：你知道如何求一个数的近似数吗？
用“四舍五入”法可以得到一个数的近似数。
“四舍五入”是什么含义？如何使用这种方法？
强调：取近似值到某一位时，只要看它后一位数字用四舍五入即可，前面的都不必看。 介绍“≈”的含义，约等于，接近但不等于。
出示题目：参加国庆阅兵的精确人数是233482人，“约20万人”这个数是怎么来的？如果精确到万位呢？如果这个数分别四舍五入到千位、百位、十位，近似数分别是多少？
试一试下题：某乡镇共有223473人。
四舍五入到十位：约223470
四舍五入到百位：约223500
四舍五入到千位：约223000
四舍五入到万位：约220000
三、巩固新知
四、课堂小结
今天这节课，你学到了什么？你认为生活中什么时候需要用近似数？
你能从生活中找到5个精确数和5个近似数吗？
五、板书设计
近似数
用“四舍五入”法可以得到一个数的近似数。
某乡镇共有223473人。
四舍五入到十位：约223470
四舍五入到百位：约223500
四舍五入到千位：约223000
四舍五入到万位：约220000