第4课 种类繁多的动物
科学概念
动物分为脊椎动物和无脊椎动物。
鸟类、鱼类、昆虫、哺乳动物都具有各自的身体特征。
过程与方法
利用给出的标准将常见的动物进行分类。
情感、态度、价值观
能够欣赏并感受大自然因动物的多样而美丽。
教学准备
为全班同学准备：鱼、鸟、兔的骨骼标本。
为每组学生准备：一组可以用多种方法进行分类的动物图片，不同的鸟类、鱼类、哺乳动物、昆虫等动物的图片。
教学过程
1.除了校园中的动物，我们还知道哪些动物？
对多种多样动物的分类，要鼓励学生用不同的方法。比如野生、家养；空中飞、水中 游、地上走或爬；草食动物、植食动物和杂食动物，等等。学生汇报时要说明不同方法的分类标准。
“给常见的动物分类”是第一个活动。
与前一课给 “植物分类”一样，“给常见的动物分类”继续让学生领悟分类是研究生物的基本方法，让学生能够根据自己确定的标准给动物分类，在分类活动中感受动物世界的多种多样。书提供了9种动物图片 ：它们分别是：蜗牛、鸽子、带鱼、蝴蝶、牛、虎、蝗虫、草鱼和鸭子。
2.依据不同的标准可以将动物分为不同的类别。观察这些动物，可以用哪些方法对它们进行分类呢？
使得学生能够用更多的标准给它们分类，进一步感受生物的多种多样。
根据它们运动方式的不同，可以分为水中游的 （带鱼和草鱼）、空中飞的 （鸽子、蝗虫、蝴蝶）、地上走 （或爬）的（牛、虎、蜗牛）；根据它们生存的方式可以分为野生的 （虎、蝗虫、蝴蝶、蜗牛、鲤鱼、带鱼）和家养的 （鸽子、牛）；根据它们的身体特征可以分为鸟类 （鸽子、鸭子）、鱼类 （带鱼、金鱼）、哺乳动物 （牛、虎）、昆虫 （蝗虫、 蝴蝶）和软体动物 （蜗牛）；根据它们的食性可以分为植食动物、肉食动物和杂食动物，等等。
3.观察这些动物的骨骼，它们有什么共同特点？ 观察背部的脊柱。
科学家根据动物身体中是否有脊柱，将动物分为两大类：脊椎动物和无脊椎动物。摸摸我们自己的骨骼，我们人类是脊椎动物吗？
比较动物的骨骼是本课的第二个活动。
鸟、狗、鲤鱼身体中都有一个脊柱，在我们人类的背部也可以摸到这样的骨骼结构。根据身体内是否有脊柱，科学家将动物分为脊椎动物和无脊椎动物两大类。
4.脊椎动物分为鱼类、鸟类和哺乳动物等；无脊椎动物分为环节动物、节肢动物等；节肢动物又分为昆虫类等。根据教科书中所提供的分类标准，我们可以将这些动物分别归为哪一类呢？
分类也是研究动物的基本方法，为了便于识别和研究动物，科学家根据动物身体的形态结构和生命活动特征，又将每一类动物进行了一级一级的分类。
根据动物的身体特征，科学家又将脊椎动物分为鱼类、两栖动物、爬行动物、鸟类和哺乳动物；将无脊椎动物分为环节动物、节肢动物等。蚯蚓是环节动物，蜻蜓、蚂蚁等昆虫是节肢动物。在这样一些类别中，鸟类、鱼类、哺乳动物、昆虫身体特征比较明显，这些类别中的动物也是学生比较熟悉的。所以教科书安排了根据所提供的动物标准给这几类动物增加新成员的活动，继续培养学生根据生物的身体特征给生物分类的能力，进一步体会分类是研究生物的基本方法，建立动物是多种多样的认识。
5. 给各类动物增添成员，我们还知道哪些动物分属于这些不同的动物类别？
事先准备动物的图片资料，介绍各类动物的特征，帮助学生确定每类动物的分类标准。分类活动以教科书中提供的鸟类、鱼类、哺乳动物和昆虫为主。
“给各类动物增添成员”，书以资料的形式给出了这几类动物的主要特征，根据这样一些标准给自己熟悉的动物进行归类。
一方面继续培养学生的分类能力，构建动物是多种多样的认识，同时为初中生物分类学的学习奠定基础。
6. 进一步认同动物的多种多样，书最后提供给学生一些关于动物的数据资料。
课件29张PPT。 除了校园中的动物，我们还知道哪些动物？给常见的动物分类分类是研究动物的基本方法蜗牛鸽子牛蝴蝶带鱼虎蝗虫草鱼鸭子运动方式的不同水中游的 （带鱼和草鱼）空中飞的 （鸽子、蝗虫、蝴蝶）地上走 的（牛、虎、蜗牛）生存的方式野生的 （虎、蝗虫、蝴蝶、蜗牛、鲤鱼、带鱼）家养的 （鸽子、牛）身体特征鸟类 （鸽子、鸭子）鱼类 （带鱼、金鱼）哺乳动物 （牛、虎）昆虫 （蝗虫、 蝴蝶）软体动物 （蜗牛）食性植食动物肉食动物杂食动物比较动物的骨骼 鸟、狗、鲤鱼身体中都有一个脊柱，在我们人类的背部也可以摸到这样的骨骼结构。 根据身体内是否有脊柱，将动物分为脊椎动物和无脊椎动物两大类。 环节动物脊椎动物鱼类两栖动物爬行动物鸟类哺乳动物无脊椎动物节肢动物动物给各类动物增添成员鸟类鱼类哺乳动物昆虫类再见！
