16 孤独之旅 教案

16* 孤独之旅

1．熟记小说的三要素。
2．分析环境描写对塑造人物形象所起的作用。
3．了解作者采用怎样的描写方法来表现人物怎样的性格。
4．体会小说中环境描写和细节描写对表现人物性格的作用，掌握鉴赏小说的方法。

着重分析本文细腻的心理描写和成功的环境描写，分析人物形象，掌握段落结构。

1课时

一、导入新课
同学们，你们曾经感受过孤独吗？可以说，孤独是一根尖锐的针，常常刺痛你们脆弱的心，让你们难以忍受；孤独也是一朵鲜花，可以让你们的生命显得更加灿烂。小小少年总要长高，烦恼和孤独总会尾随而来。孤独是什么呢？今天我们一起来学习曹文轩的小说《孤独之旅》，体会孤独带给人的滋味。
二、初读课文，整体感知课文内容
1．学生自读课文，默读时注意在文中圈点勾画出主要信息。
2．整体感知课文内容。
(1)要求学生用一句话概括文章的内容和主旨。
这篇文章讲述了一个____________故事，表达了一个________的主题。
(学生只要说出自己的想法即可，教师注意引导和归纳)
(2)本文虽是长篇小说的节选，但也有完整的故事情节。
要求学生阅读课文，理清小说的故事情节。
提示：
开端：写杜小康因家庭经济困难而不得不辍学跟着父亲去放鸭。
发展：写杜小康与父亲撑船赶鸭去芦苇荡的经过和感受。
高潮：写杜小康与父亲在芦苇荡中遇到暴风雨的情景。
结局：写鸭子长大了，杜小康也“长大”了。
3．小说的三要素：
人物：少年杜小康。
环境：远离家乡，来到孤独偏僻的芦苇荡。
情节：贫困失学后，在孤独艰苦的环境中和父亲一起去放鸭，经受磨难，逐渐成熟、坚强的故事。
三、探究人物形象
1．根据故事情节，你能概括杜小康成长的心路历程吗？
明确：茫然、恐惧——害怕、胆怯——感到孤独、不再恐惧——坚强
2．你认为杜小康是一个怎样的孩子？
明确：他是一个不怕困难，在困境中成长，越来越坚强的孩子；
他是一个能理解父母苦衷，能为家庭分忧的孩子；
他是一个念念不忘求学上进，热爱生活、热爱大自然的孩子。
四、找出本文的环境描写，画上波浪线，体会它的作用
关键词：鸭群、芦苇荡、暴风雨
作用：渲染文章孤独的气氛，烘托人物孤独害怕的心理，同时增加了文章的美感，具有浓郁的乡土文学气息。
五、研读课文，结合自己的体验谈感受
教师引导学生在自由朗读的基础上，各抒己见，畅谈自己的感受：
1．困难和挫折往往是人成长的催化剂，结合自己的实际，谈谈学习本文的收获。
2．你有过孤独的时候吗？请讲述你孤独的情景和心理感受。
3．请你就杜小康父亲的教子方式，谈谈你的理解和看法。
教师对学生的感受要充分肯定，珍视学生的独特体验，适当给予点拨与提示。

六、拿起笔来，找出体现“孤独”的词句，理解主题
陌生的天空和陌生的水面　　从未见过的面孔
没有其他声音，天地又如此空旷 寂寞
已无一户人家 唯一的炊烟
想听到声音，……这不可能 最大的敌人……就是孤独
一连十多天遇不到一个人 已根本不可能回避孤独
言语被大量地省略了。这种省略，只能进一步强化似乎满世界都注满了的孤独。
文题“孤独”的含义：
1．指杜小康与父亲一起远离村庄，到荒无人烟的芦苇荡放鸭；
2．是杜小康心灵成长的过程。
离乡背井的孤独、别离母亲与伙伴的孤独、空旷浩茫环境的孤独、单调乏味生活的孤独、心灵寂寞的孤独。
主题：
人应该在孤独中磨炼自己，在逆境中锻炼自己，才会长大。
七、小结
生活的磨砺，暴风雨的洗礼，让杜小康成长为小小男子汉。在我们的成长过程中，我们会遇到欢乐，也会遇到痛苦；会遇到成功，也会遇到失败……在你的生活道路上，又有着一些怎样的人和事影响着你的成长，给予你有益的启示？
八、布置作业
请以“成熟”为话题写一篇不少于600字的文章。