第4课 测量力的大小
科学概念
力的大小是可以测量的。
弹簧测力计是利用弹簧“受力大，伸长长”的特征制成的。
力的单位，是“牛”。
过程与方法
使用弹簧测力计测量力的大小。
制作简单的橡皮筋测力计。
情感、态度、价值观
树立细致、有步骤工作的态度。
教学准备
为小组准备：弹簧测力计、钩码、用于测量重力的小物体，长条形硬纸板、橡皮筋圈、回形针。
教师自己准备：几种不同样式的弹簧测力计、弹簧测力计刻度板的纸板模型。
教学过程
1.认识弹簧测力计
（1）多准备几种弹簧测力计，平板式、手柄式、圆筒、条形弹簧测力计，
这样能使学生更好地在比较中认识弹簧测力计的相同特点——主要由弹簧构成。
（2）慢慢用力拉弹簧，改变用力大小，看弹簧长度有什么变化。说说弹簧测力计为什么能测量力的大小。
这个过程要让学生慢慢操作，细心体会，把用力大小和弹簧长度联系起来，认识到弹簧测力计是利用弹簧“受力大，伸长长”的特性来测量力的大小的。
（3）认真观察弹簧测力计的刻度板，上面标出的单位是什么，这两种单位的关系是什么，认识刻度板上一大格是多大的力，一小格是多大的力，刻度板上最大能测量多大的力。
（4）把着力点放在形成实际的概念上。用拉弹簧找感觉和称物体重量的方法让学生实际感受1牛、2牛是多大的力。
（5）使用弹簧测力计测重力时应注意：
1.拿起测力计，先检查指针是不是指在“0”位置。
2.读数时，视线与指针相平。
3. 测量的力不能超过测力计刻度标出的最大数量。
2.用弹簧测力计测量力的大小
（1）尽量多地让学生测量各种各样的小物品，在操作中掌握技能，熟悉力的单位“牛”。
（2）自制一个测力计演示板，指导学生在演示板上认读力的大小，进行模拟练习。
用一个长条形硬纸板做成刻度板，画出刻度。在刻度0与最大测量值处打孔，穿上一根绳子，绳子上横着捆一根小棍。拉动绳子就可以模拟称重了。
（3）怎样做才不会超过测力计最大的测量值？要告诉学生，在测力时要慢慢提起物体，不要用力过猛，如果指针已经达到最大数值还没有提起重物，应停止测量，或改用测量范围更大的测力计。
（4）测量重力大小的活动，先估计，再实测；在记录表中算出估计数和实测数二者相差多少；给学生提要求，要尽量估计准确一些。问一问，学生多测量一些物体后是不是估计得准确一些了。
这样做都是为了促使学生建立实际的“牛”的大小的概念。
（5）最后测量拉文具盒匀速前进要用多大的力，这是为下一课做技能准备。
3.制作橡皮筋测力计
（1）用单股的、较细、较长的橡皮筋可以做比较灵敏的自制测力计，用来测量较小的力。
当用弹簧测力计测较小的力困难时，这样的橡皮筋测力计可以派上大用场。
（2）橡皮筋拴好后，有时是弯曲的，很不好标出“0”的位置和画出均匀刻度，怎么办？
可以在挂钩上固定加一个小重物（如螺丝帽）把橡皮筋拉伸，然后再标“0”和画刻度。用挂钩码或挂已知重量物体的方法，可以在测力计纸板上正确画出力的刻度。
这项内容是作为拓展安排的，插图清楚表明了制作单股橡皮筋测力计和双股橡皮筋测力计的方法，提出的问题可以启发学生从以下方面去认识。
单股橡皮筋测力计
双股橡皮筋测力计
橡皮筋弹力小
橡皮筋弹力大
最大测量值小些
最大测量值大些
同样大的力刻度大些
同样大的力刻度小些
测量精确度高一些
测量精确度低一些
课件22张PPT。 研究运动和力，往往需要知道力的大小，弹簧测力计就是测量力大小的工具。 观察弹簧测力计是由哪些部分组成的。平板式手柄式圆筒条形 观察弹簧测力计，想一想各部分有什么作用。提环（便于手握）指针（指示物体力是多少）刻度板（读出力的多少）挂钩（挂测量的物体）弹簧（用伸缩来表示力的大小） 用力慢慢拉弹簧，观察弹簧的形状有什么变化。 拉力慢慢减小， 弹簧的形状又有什么变化。 说说弹簧测力计为什么能测量力的大小。弹簧“受力大，伸长长” 观察弹簧测力计的刻度，弄清每一大格是多大的力，一小格是多大的力，最大能测量多大的力。人们生活中习惯用“克”“千 克”来表示重力和其他力的大小。科学技术上则统一规定用“牛 顿”作力的单位，简称“牛”，用 “N”表示。1牛≈100克的力怎样测量物体重力的大小？使用弹簧测力计测重力时应注意： 1. 拿起测力计，先检查指针是不是指在“0”位置。
2. 读数时，视线与指针相平。 3. 测量的力不能超过测力计刻度标出的最大数量。 测量物体的重力大小。 再实际测量，做好记录。 先估计物体的重力大小， 再试一试，水平拉动文具盒要用多大的拉力？制作橡皮筋测力计 用两种方法制作的测力计会有什么不同？ 用挂钩码或挂已知重量物体的方法，可以在测力计纸板上正确画出力的刻度。 怎样正确画出这两个测力计的刻度？再见！
