三年级上册数学教案-5.1 什么是周长北师大版

《什么是周长》教学设计
教学目标：
1、通过老师演示、学生观察了解周长，使学生在活动中感受周长。
2、学生在不同的活动中，能与他人合作，测量物体表面或简单图形的周长，从而获得测量周长的活动经验。
3、通过具体的情景，使学生感受到周长知识与生活的紧密联系。
教学重点：让学生经历探索什么是周长的过程，建立正确的周长概念。
教学难点：通过不同活动理解周长的意义
教具：树叶、自制图片
学具：直尺、绳子。
活动一: 创设情境，感悟周长。（看一看，摸一摸，画一画。）
1.师：孩子们，你们在平时的生活中都有哪些爱好呢？（生答）那么你们想知道老师的最大爱好是什么吗？我的爱好比较特殊，老师爱收藏，知道老师都喜欢收藏什么吗？请看这里。（课件播放树叶的图片）知道老师爱收藏什么了吧？
2、师：我记得画笔大师曾说过，一笔可以画出许多美丽的图形，现在，老师也想把其中最喜欢的一片叶子画下来。孩子们要认真观察哟，看老师是怎样画树叶的。（师画树叶）
3、提问：刚才有谁认真观察到老师是怎样画的？（生1：沿树叶的边线画了一圈，也就是说从一点开始到这点结束。生2：略。）
4.师：孩子们说的太好了，那谁知道一圈还可以怎么说呢？（生：一周）今天这节课咱们就来研究一周的问题（板书：一周）
5.师：请同学们拿出课前准备好的树叶的图片，选择一片你最喜欢的，先摸一摸它的面，有什么感觉？（滑滑的）那你们能不能像刚才老师画图形那样摸一摸它的边线呢？
6.师：谁愿意到前面来说一说你是怎样摸树叶边线一周的？（学生展示，边说边摸）
7.师：刚才你们摸了树叶的一周，那你能不能把树叶的一周描下来？（能）请同学们拿出彩色笔，描一描吧！（学生进行描树叶活动。描完之后，同桌互相看看漂亮吗？）
8.师：谁愿意到前面来描一描这片大树叶的一周呢？（找一名学生到前面描树叶模型的一周）。你能不能告诉大家，你是怎么描的？（让学生用手指着，说出从哪里开始，又到哪里结束。）拿下树叶模型，大家看漂亮吗？
9.师：你们和他描的一样吗？有不同方法的同学请举手？（找一名同学再来描一描，说一说。）
小结：同学们都看到了不管你们怎么描，都是沿树叶的边线描了一周，是吗？
活动二、联系实际，感知周长。（看一看，指一指，量一量）
师：看到同学们这么认真的学习，为了表示奖励，老师请同学观看比赛：
1、观看蚂蚁跑步比赛（课件出示）。
2、提问：为什么三号蚂蚁犯规了呢？生：因为它没有跑够一周。
3、谁来把刚才一号和二号蚂蚁的跑步路线描一遍。谁来帮助三号蚂蚁顺利通过。（生上黑板演示描的过程。）
4、师：通过刚才的比赛，我们知道了树叶有一周，那么我们的数学课本呢，有一周吗？（指出）正方形呢？（指出）桌面呢？（指出）格尺呢？（指出并画出）那么，它们这一周的长叫什么呢？（板书：在“一周”后添写“的长”）我们给他取个名字好不好？（周长），你们真聪明，你们的想法和数学家想的一样。
5．同样这是一个三角形，我沿着它的边线绕一周回到起点结束，这就是三角形的周长。（师拿着手中的三角形学具演示）
6.师：孩子们，现在咱们知道了什么是周长，那下面我们来找一找身边的周长吧！从我们最熟悉的数学书开始，仔细观察，找到它的封面，然后从任意一点开始，沿着封面的边线再回到起点，就是数学书的周长（课件出示）
7.小组合作，实际测量周长。
（1）量数学书 师：你们想不想知道数学书封面的周长呢？请同学们以小组为单位，选择一种合适的测量工具，一个人量，一个人当记录员，剩下的同学当小军师，为你们的小组出谋划策，也可以当小助手，帮你们小组完成任务。开始量吧！量后小组汇报测量结果。
（2）量树叶 师：树叶的周长该怎样测量呢？谁有什么好办法呢？（生答，然后小组合作完成测量）
8.师：通过前面的学习老师发现同学们真是善于观察，爱动脑筋，那是不是所有的图形都有周长呢？（课件出示）
9.师：只有封闭的图形才有周长。　
10.刚才咱们又进行了许多有趣的活动，现在你能不能用自己的话说一说什么是周长呢？（在“周长”的前面板书“什么是”）
活动三、 拓展认识，激发思维。（比一比，想一想，算一算，）
师：刚才小蚂蚁跟老师说，它遇到了一道难题，你们想帮助它吗？（想）。（课件出示习题）
四、总结收获，体验成功。
同学们，这节课有什么收获？你们快乐吗？老师也为你们的成功感到快乐，今后你们还会学到更多的数学知识，希望你们在学习中体验到成功的快乐。
五、布置作业