写感受最深的人 教学设计
学段学科：初中语文
教材版本：人教五·四学制（部编）
教学课题
写感受最深的人
教材分析
本节“写感受最深的人或事”是人教版五·四学制六年级上册第五单元的写作主题。第1-6单元的写作主题分别是：热爱生活，热爱写作；多彩的活动；___让生活更美好；笔尖流出的故事；写感受最深的人或事；我的拿手好戏。
第五单元的目标是能够抓住文章的中心，感受作者观察的细腻、描写的巧妙；注意体会文章选取适当的材料或事例表现中心的写法。在阅读部分选取了《夏天里的成长》、《盼》、《小站》三篇课文，作者根据自己的日常生活经历，运用具体、生动的描写，表现事物的特征或人物的真情实感。所以在写作部分，也应运用具体、生动的描写，写出人物的特征，表现“我”对人物的感受。这就需要教师做具体的方法指导，为学生的实际写作铺设台阶，让学生在课堂中有所习得。
学生分析
对于六年级的学生来说，运用叙述性的语言描写人物是常见的写作现状，三言两语就将人物的言行写完了，无法突出人物的特点，这是本堂课的教学起点。学生缺乏的是运用描述性的语言，将人物特点写具体、写生动的能力。考虑到六年级孩子的兴趣点，还可通过创设有趣的情境，激发学生的兴趣，让他们乐于动笔。
教学目标
1.观察“闪电”的动图，细化人物动作、肖像，掌握将人物特点写生动、具 体的方法。
(通过对“闪电”动图的观察，以说写结合的方式，表达自己对“闪电”的独特感受。)?
2.从个人模仿到小组合作，写出对人物的独特感受。
(利用前半节课所学的知识和方法，以小组合作的方式，独立完成文字表情包的制作，不断提升写作能力。)?
3.通过展示和互评，在交流中提升写作能力，掌握多样化的写人手法。
（通过点评他人的习作，在交流中得到成长，收获新的知识、方法。）
教学工具
与资源说明
1．播放《疯狂动物城》影片片段，创设情境，激发学生的写作兴趣。
2．运用电子书包的语音输入、实时投屏等功能，改变传统的写作教学模式， 解决学生的写作困难，提高课堂效率。首先，以说写结合的方式，解决部分学生从口头落实到笔头难的痛点。其次，以大屏直播小组合作进度的方式，让老师能及时参与、指导学生的写作过程。最后，截屏上传的功能方便了老师和同学们的点评。
教学过程
一、导入新 课，激 发兴趣
1.出示习作，呈现写作现状
2.出示课题
二、创设情境，学习制作文字表情包
1.观看视频，说说感受最深的人物
2.制作“闪电”笑容的文字表情包
学生活动：
1)观察“闪电”动图，说一说它笑的时候有哪些动作？
2)根据板书演一演“闪电”的笑容
3）试着不用“慢”字，写出慢的感受
4）运用语音输入，完成闪电笑容表情包的制作
教师活动：
1）出示制作文字表情包的步骤
2）总结并补充板书
3.小结制作文字表情包的步骤
三、小组合 作，独立制作文字表情包
1.合作完成闪电打字的文字表情包
学生活动：小组合作修改闪电打字的习作，完成后截屏、发表
教师活动：
1）给每个小组分配任务
2）巡视课堂指点
2.展示与点评
学生活动：朗读修改后的习作并点评
教师活动：总结并补充板书
四、迁移拓展，做同学的专属表情包
1.用课上所学方法，给班级中最熟悉的同学做一个专属表情包。
教学目标达成的说明：（用什么方法评估本堂课达成教学目标？）
1.运用电子书包当堂展示修改后的习作，及时了解每个小组的修改进度和成果。
2.通过生生互评、师生互评的方式，评价学生对描写人物特点方法的掌握情况。
(共10张PPT)
树懒闪电太慢了。
他笑起来很慢，
他打字时也很慢。
哪个人物让你感受最深？说说理由。
分解成静态图片
哪些五官在动？
还有哪些动作？
让静态的图片动起来
试着串联起来说一说。
任务分配：
小组长负责用平板记录组员的发言；
书记员也做好相关的文字记录
每个小组按制作笑容的文字表情包方法，制作闪电打字的文字表情包
欢迎大家使用更多新方法
用课上所学方法，给班级中最熟悉的同学做一个专属表情包。
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写感受最深的人
写感受最深的人
制作表情包的步骤
制作打字表情包
小组合作,修改片段
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