写感受最深的人或事 教学设计
一、导入
今天，我们写作学习的主题是“精心选材写文章——写感受最深的人或事”。正式开始之前，哪位同学能分享一下我们昨天的写作任务《有你，真好》？说一说你的主角是什么，写了哪些事，对你来说有什么意义？
二、常见问题：??
1.以书信的形式写心愿，结果只有信的形式，心愿只字未提；
2.写《那个感动我的人》，主角是不常接触的清洁工；
3.写亲情：“雨天一把伞”、“生病送医院”、生日收到礼物，得到祝福……
三、学习目标
1.了解选材常见问题,明确选材具体要求；
2.增强选材意识,初步掌握选材方法和技巧，提高选材能力。??
四、什么是选材？
选材，就是根据主题的需要，有目的地选择恰当的材料来表现主题，使文章产生最好的效果。
五、材料从何而来
1.做生活有心人：学校、家庭、社会
2.做阅读有心人：历史事件、文学作品
3.做媒体有心人：重大新闻、社会热点
身边的有心人
1.李祖良《写给未来的自己》
从老师评语“愿你未来的生活有书籍相伴”展开来写。??
2.王天硕《那本诗集让我感动》??写爸爸为自己抄诗的故事。??
3.刘情情《妈妈，您是我一生的感动》??讲述不同阶段，妈妈送“我”上学的故事。
4.孙莹玉《一个让我悲伤的日子》??从没得“好文章”的感受写起。
5.卢海博《一个让我振奋的日子》??从开学前的准备、开学当天的见闻写起。
6.月考作文《那个桃子让我感动》??用一个桃子讲述祖孙间的深情。
精彩片段：
（1）到了学校，教室里热闹无比，我想大家和我一样兴奋吧。坐下来，一种熟悉、温馨的感觉迎面扑来，仿佛回到了放假前。交作业了，只不过这些作业可能还舍不得我，让我坐在座位上找了好久，幸好它们很有同情心，在危难关头全都英勇地跳了出来，所以“滴水之恩，当以涌泉相报”， 我高高兴兴地把他们交了上去，让他们获得属于自己的荣誉，拜拜喽，我的作业。——卢海博《一个让我振奋的日子》??
（2）岁月静好，那年，我六岁，您三十八岁。那时的我刚上小学，您提着我小小的书包，牵着我小小的手，大步向前走着，匆匆，匆匆……那时的我要小跑才能勉强跟上您的步调，那时的我总在您身后大喊：“妈妈，您慢点走！”
七年后，我十三岁，您四十五岁。那时的我即将踏入中学的校门，您扛着重重的被子，紧紧地跟在我的身后，我大步向前走着，匆匆，匆匆……这时的您要小跑才能勉强跟上我的节奏，这时的您总在我身后大叫着：“慢点儿，歇会儿吧！”——刘情情《妈妈，您是我一生的感动》??
六、选材要求
1.紧扣中心（准）??
2.真事真情（真）??
3.小事入笔（小）??
4.富有新意（新）??
以“说说咱们班”为话题，以下材料哪个更真实？
1.咱们班有“八大族”。“睡仙一族”，每晚挑灯夜战，鏖战“题海”，白天却云里雾里，昏昏欲睡；“神侃（k?n）一族”，课间“猛侃”，饭后“神侃”。 “语文一族”，“数学一族”等也各有特点。
2.咱们班老师优秀，个个都是教书育人的楷模；咱们班的学生勤奋，人人都是刻苦学习的典型；咱们班班风良好，次次受到学校的表彰。
以“雪”为话题，以下材料哪个更有新意？
1.下雪了，人们在外面赏雪景、堆雪人、打雪仗，玩得真开心啊！
2.一场大雪袭来，大地开始了自己的伪装。田间的泥塘、路边的坑洼被大雪隐藏了起来，行人一不小心就掉入了陷阱。旁边的麦子也埋怨起来：“‘瑞雪兆丰年’也得看是什么时候的雪，不知道‘腊雪似浇，春雪如刀’吗，都春天了，下什么雪啊？”
七、写作练习
《有你，真好》写作任务单 例如：
“你”指的是：同学（人、物、景……）
材料1：儿时内向，她鼓励我主动结交新朋友（事件），让我有了温暖和归属感。（意义 ）
材料2：____________；（事件）____________。（意义 ）
材料3：____________；（事件）____________。（意义 ）
八、佳作点评
有你,真好
……
还记得那次上数学课,正当我为一道题绞尽脑汁的时候,在我旁边响起一个轻柔的声音,是你,你会心地向我微笑了一下,说:“别着急,你看,我们是不是应该先把已知条件代入问题,再深入思考呢!”果然,我解出了这道题。“有你,真好,困惑的时候不孤独!”?
参加夏令营的第一个晚上，我想家了，这是我第一次离开爸爸妈妈。
你又对我说:“别伤心，虽然爸爸妈妈不在你旁边，但是我在呀！”你一直陪我聊到深夜，那一晚，我是快乐的。“有你,真好,孤单的时候不寂寞！”??
还不会游泳的我,报了一个游泳训练班,你一直陪我练习。非常怕水的我第一次下水,心怦怦直跳,浑身发冷;练习在水中憋气时,我一直被教练用一根长棒按着;上岸时，我的腿磕到了台阶，起了淤青；上岸后,教练不管三七二十一就让我练动作。我忍着疼、流着眼泪练习。你安慰我说:“别害怕,要不你休息一会儿吧!我也有过这种时候呀!加油!”最终,我还是坚持了下来。“有你,真好,恐惧的时候不放弃!”
……
有你,真好
又是我当值日班长的一天。关灯、关门,转身离开教室时,我又想起你那天说话时,明媚的笑靥（yè）。
我仍记得那天下着大雨,窗外楼房的灯光都在大雨中迷 蒙了。瞥一眼手表,已将近六点,而值日工作还只刚刚开始。我摇头叹息,运气实在不好,偏在这阴冷雨天担任值日班长。冬天的六点,已经和黑夜没什么区别了。
余光扫着周围同学,他们仍没有“开工”的意思,黑板上是密密麻麻的作业和订正未通过的名单。我攥紧拳头,扭头催促:“磨蹭什么,快点儿扫地!不然得拖到几点才能回家呀!”
窗外,雨声如怨如慕,如泣如诉。
忽然,我瞥见讲台旁挥动着黑板擦的你。我清楚记得你是昨天的值日班长，而今天擦黑板的应该是小A。
四下打量,早已寻不见小A的身影。你还记得我向你询问他的去向时,那落寞中带着好奇的语气吗?那时,你正在努力擦去粉笔印。闻言看向我，似乎有些惊讶,转而回答：“他去老师那里订正题目了,我替他擦。”
我以为你们事先说好了,没想到根本不是。你说,期末压力大,小A测验又错得多，肯定得订正到很晚,但黑板总得有人擦呀,作为同桌,你不能“见死不救”。
还叮嘱我千万别在今天的班级日志上写这件事,不然班主任又要责怪小A了。
后来,多少次我当值日班长,眼前都浮现出你说这句话时,那明媚的笑靥（ yè ）。
说罢,你又转头继续擦黑板。此前,在我眼里你一直都是矮矮小小、默默无闻的乖女孩。但这一刻,你却如此耀眼。
我庆幸小A有你这样的同桌,也庆幸自己有你这样的同学。有你,真好!
九、作业
请以“有你，真好”为题目，根据“真”、“新”的选材要求，恰当选材，完成600字的作文。
教学反思：这是我第四次讲这节课，每次讲都会有新的发现和收获，但每次讲，也都会有新的问题出现，教学中总有遗憾。受性格影响，我不擅长读，教学语言上没有抑扬顿挫，缺少教学热情，而且口头语“是不是”较多，特别感谢各位老师给出的意见、建议，今后我会努力做好自己。
十、板书设计
精心选材写文章
准
真
新
小
教学反思：
本学期我和组内老师一起在作文指导课上做了初步探索，我本人还以《精心选材写文章——写感受最深的人或事》，上了一节作文指导课。现总结如下：
一、目标明确，内容具体
我所执教的这节课的教学目标是：1.了解选材常见问题,明确选材具体要求；2.增强选材意识,初步掌握选材方法和技巧，提高选材能力。 作文指导课必须目标明确，内容具体，不能泛泛而谈。结合学生选材方面的实际问题，我确定以上目标，以此增强学生的选材意识，提高学生的选材能力。
二、作文指导思路清晰
授课中，我以学生的写作案例《有你，真好》的选材入手，结合写作中的常见问题，引导学生思考“何为选材”、“为何选材”、“如何选材”。
教学中，我努力做到以学生为本，坚持从学生中来到学生中去，用学生成功的选材案例，激发学生做个有心人，拓展学生选材的范围，引导学生于细微之处选“真”材、选“新”材。选材要求讲解中，以问题导入，让学生通过选择、分享观点的形式道出了自己对“真”和“新”的理解。之后的选材修改提升，以同桌互相点评、个人集中展示的方式进行，点评中收获成长，展示中提升自我。
三、问题与不足
受性格影响，课堂教学语言太过平淡，缺少教学激情，不能很好地调动学生学习的积极性。对学生分享的内容、表现等不能够适时地予以准确、恰当的点评和指导，掌控课堂的能力还有待提高，我将虚心接受同事、指导教师给出的意见建议，努力解决存在的问题，提高个人教学水平、提高个人教学能力。
(共22张PPT)
精心选材写文章
——写感受最深的人或事
六年级上册第五单元写作
常见问题：
1.以书信的形式写心愿，结果只有信的形式，心愿只字未提；
2.写《那个感动我的人》，主角是不常接触的清洁工；
3.写亲情：“雨天一把伞”、“生病送医院”、生日收到礼物，得到祝福……
（不准）
（不真）
（不新）
学习目标：
1.了解选材常见问题,明确选材具体要求；
2.增强选材意识,初步掌握选材方法和技巧，提高选材能力。
一、什么是选材？
选材，就是根据主题的需要，有目的地选择恰当的材料来表现主题，使文章产生最好的效果。
二、材料从何而来？
1.做生活有心人：学校、家庭、社会
2.做阅读有心人：历史事件、文学作品
3.做媒体有心人：重大新闻、社会热点
身边的有心人
1.李祖良《写给未来的自己》
从老师评语“愿你未来的生活有书籍相伴”展开来写。
2.王天硕《那本诗集让我感动》
写爸爸为自己抄诗的故事。
3.刘情情《妈妈，您是我一生的感动》
讲述不同阶段，妈妈送“我”上学的故事。
4.孙莹玉《一个让我悲伤的日子》
从没得“好文章”的感受写起。
5.卢海博《一个让我振奋的日子》
从开学前的准备、开学当天的见闻写起。
6.月考作文《那个桃子让我感动》
用一个桃子讲述祖孙间的深情。
精彩片段一
到了学校，教室里热闹无比，我想大家和我一样兴奋吧。坐下来，一种熟悉、温馨的感觉迎面扑来，仿佛回到了放假前。交作业了，只不过这些作业可能还舍不得我，让我坐在座位上找了好久，幸好它们很有同情心，在危难关头全都英勇地跳了出来，所以“滴水之恩，当以涌泉相报”，我高高兴兴地把他们交了上去，让他们获得属于自己的荣誉，拜拜喽，我的作业。
——卢海博《一个让我振奋的日子》
精彩片段二
岁月静好，那年，我六岁，您三十八岁。那时的我刚上小学，您提着我小小的书包，牵着我小小的手，大步向前走着，匆匆，匆匆……那时的我要小跑才能勉强跟上您的步调，那时的我总在您身后大喊：“妈妈，您慢点走！”
七年后，我十三岁，您四十五岁。那时的我即将踏入中学的校门，您扛着重重的被子，紧紧地跟在我的身后，我大步向前走着，匆匆，匆匆……这时的您要小跑才能勉强跟上我的节奏，这时的您总在我身后大叫着：“慢点儿，歇会儿吧！”
——刘情情《妈妈，您是我一生的感动》
三、选材具体要求
1.紧扣中心（准）
2.真事真情（真）
3.小事入笔（小）
4.富有新意（新）
以“说说咱们班”为话题，以下材料哪个更真实？
1.咱们班有“八大族”。“睡仙一族”，每晚挑灯夜战，鏖战“题海”，白天却云里雾里，昏昏欲睡；“神侃（k?n）一族”，课间“猛侃”，饭后“神侃 “。语文一族”，“数学一族”等也各有特点。
2.咱们班老师优秀，个个都是教书育人的楷模；咱们班的学生勤奋，人人都是刻苦学习的典型；咱们班班风良好，次次受到学校的表彰。
选材要求：真
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以“雪”为话题，以下材料哪个更有新意？
1.下雪了，人们在外面赏雪景、堆雪人、打雪仗，玩得真开心啊！
2.一场大雪袭来，大地开始了自己的伪装。田间的泥塘、路边的坑洼被大雪隐藏了起来，行人一不小心就掉入了陷阱。旁边的麦子也埋怨起来：“‘瑞雪兆丰年’也得看是什么时候的雪，不知道‘腊雪似浇，春雪如刀’吗，都春天了，下什么雪啊？”
选材原则：新
√
四、写作练习
《有你，真好》写作任务单
例如：
“你”指的是：同学（人、物、景……）
材料1：儿时内向，她鼓励我主动结交新朋友（事件），让我有了温暖和归属感。（意义 ）
材料2： ；（事件） 。（意义 ）
材料3： ；（事件） 。（意义 ）
五、佳作点评
有你,真好
……
还记得那次上数学课,正当我为一道题绞尽脑汁的时候,在我旁边响起一个轻柔的声音,是你,你会心地向我微笑了一下,说:“别着急,你看,我们是不是应该先把已知条件代入问题,再深入思考呢!”果然,我解出了这道题。“有你,真好,困惑的时候不孤独!”
参加夏令营的第一个晚上，我想家了，这是我第一次离开爸爸妈妈。 你又对我说:“别伤心，虽然爸爸妈妈不在你旁边，但是我在呀！”你一直陪我聊到深夜，那一晚，我是快乐的。“有你,真好,孤单的时候不寂寞！”
还不会游泳的我,报了一个游泳训练班,你一直陪我练习。非常怕水的我第一次下
水,心怦怦直跳,浑身发冷;练习在水中憋气时,我一直被教练用一根长棒按着;上岸时，我的腿磕到了台阶，起了淤青；上岸后,教练不管三七二十一就让我练动作。我忍着疼、流着眼泪练习。你安慰我说:“别害怕,要不你休息一会儿吧!我也有过这种时候呀!加油!”最终,我还是坚持了下来。“有你,真好,恐惧的时候不放弃!”
……
五、佳作点评
有你,真好
又是我当值日班长的一天。关灯、关门,转身离开教室时,我又想起你那天说话时,明媚的笑靥（yè）。
我仍记得那天下着大雨,窗外楼房的灯光都在大雨中迷蒙了。瞥一眼手表,已将近六点,而值日工作还只刚刚开始。我摇头叹息,运气实在不好,偏在这阴冷雨天担任值日班长。冬天的六点,已经和黑夜没什么区别了。
余光扫着周围同学,他们仍没有“开工”的意思,黑板上是密密麻麻的作业和订正未通过的名单。我攥紧拳头,扭头催促:“磨蹭什么,快点儿扫地!不然得拖到几点才能回家呀!”
窗外,雨声如怨如慕,如泣如诉。
忽然,我瞥见讲台旁挥动着黑板擦的你。我清楚记得你是昨天的值日班长，而今天擦黑板的应该是小A。
四下打量,早已寻不见小A的身影。你还记得我向你询问他的去向时,那落寞中带着好奇的语气吗?那时,你正在努力擦去粉笔印。闻言看向我，似乎有些惊讶,转而回答：“他去老师那里订正题目了,我替他擦。”
我以为你们事先说好了,没想到根本不是。你说,期末压力大,小A测验又错得多，肯定得订正到很晚,但黑板总得有人擦呀,作为同桌,你不能“见死不救”。
还叮嘱我千万别在今天的班级日志上写这件事,不然班主任又要责怪小A了。
后来,多少次我当值日班长,眼前都浮现出你说这句话时,那明媚的笑靥（ yè ）。
说罢,你又转头继续擦黑板。此前,在我眼里你一直都是矮矮小小、默默无闻的乖女孩。但这一刻,你却如此耀眼。
我庆幸小A有你这样的同桌,也庆幸自己有你这样的同学。有你,真好!
六、作业
请以“有你，真好”为题目，根据“真”、“新”的选材要求，恰当选材，完成600字的作文。
