四年级上册美术教案-第4课 生活中的线条 人教新课标
文档属性
| 名称 | 四年级上册美术教案-第4课 生活中的线条 人教新课标 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 11.1KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 美术 | ||
| 更新时间 | 2019-12-09 20:23:27 | ||
图片预览
文档简介
《多变的线》
教学目标：
1．显性目标
通过本堂课引导学生从生活中发现线条、认识线条、感受线条；了解线条的变化及其简单的组合形式，初步培养学生运用线条进行表现的能力。
2．隐性目标
培养学生热爱生活的情感，激发学生对美术活动的兴趣。
教学重点：了解各种线条极其变化，能运用各种线形描绘物象。
教学难点：灵活运用千变万化的线来描绘自然美、生活美的技能培养。
教学方法：直观展示法、示范法、举一反三法
教学媒体：多媒体课件
课型：单一课
教学时数：一课时20-30分钟
教学准备：一根线，多媒体课件，糖果（奖品）
教学过程：
导入
以魔术导入，认识线，并提起同学们的兴趣。
师：“看，老师手上有一根线，别小瞧他，他可是个神气的宝贝，能变变变，不信，我们看看他怎么逃出老师的手掌心。”（变个小魔术）
过渡“线条不但能变，他还是个顽皮的孩子，他就躲在我们的生活中，来，让我们一起来找找他吧！”
引入课题《多变的线》
从生活中的线了解线条的各种形态
横线（水平线），展示线条形状
师：“同学们看它像什么？”
生：“面条”、“公路”、“粉笔”……
师：“那我们看看它给我们什么样的感觉呢？”展示幻灯图片
师：“老师觉得水面给人一种平静的感觉，有哪位小朋友可以告诉老师，你还有什么样的感觉呢？”
生：“安静”、“静止”“安宁”……
师：“对了，所以水平线给人一种平静、安宁的感觉。”
竖线，展示线条形状
师：“那下面这种线大家大声的告诉老师它叫什么线？”
生：“竖线（直线）”
师：“非常好，大家都知道它叫竖线，那它又给我们什么样的感觉呢？” 展示幻灯图片
生：“高”、“雄伟”……
师：“非常好，虽然它们一个是我们的人民英雄纪念碑，一个是美国的华盛顿纪念碑，但相同的竖线都给人一种高耸、挺拔的感觉。”
曲线（波浪线），展示线条形状
师：“这种线小朋友们又知道它叫什么吗？”
生：“曲线”
师：“对了，它叫曲线，那有哪些东西像曲线呢？”
生：“方便面”、“卷发”、“弯曲的公路”……
师：“大家说得都很好，看看图曲线又给我们什么样的感觉呢？” 展示幻灯图片
生：“柔软”、“舞动”、“飘逸”、“流畅”……
师：“看看大家说对了没有？恩，都回答得很好，曲线给人飘逸、流畅的感觉。”
折线，展示线条形状
师：“这种线叫什么呢？有没有人知道？”
生：“折线”
师：“小朋友们都太聪明了，那有哪些东西像折线呢？要动动脑筋告诉老师最特别的答案。”
生：“屋顶”、“大山”、“尖尖的牙齿”……
师：“一个个高矮不一的折线连在一起，象不象医院里的心电图呢？还有漫画里表示爆炸的场面？”
生：“象。”
展示幻灯图片
师：“折线给你们什么感觉呢？”
生：“紧张”、“波折”、“刺激”……
师：“对了，折线给我们紧张、刺激的感觉。”
交叉线，展示线条形状
师：“有没有哪位最聪明的小朋友能告诉老师，这种最复杂的线叫做什么？”
生：“交叉线”
师：“非常正确，那你们一定想不到有什么东西象交叉线吧！”
生：“铁门”、“球门”、“格子”……
师：“哦，大家都这么聪明，那老师一定要想个最难的问题，恩，想到了，交叉线给人什么感觉呢？”
展示幻灯图片
生：“交错”……
师：“这题有点难吧，听老师形容一下，渔民捕鱼如果网不团结合作是捕不到鱼儿的，还有我们的素描，全靠层层叠叠的铅笔交错才把颜色深下去的，所以交叉线是有厚度、合作的意思。”
发现音乐中的线
师：“我们了解了线条的‘性格’，再来听听线条的声音。什么，大家不相信线条也有声音，那我们一起来找找线条的声音吧！”听音乐说出表示的线条
《大刀进行曲》----刚劲有力的折线
《摇篮曲》----安静平稳的水平线
《hello小姐》----欢快的曲线
放《大刀进行曲》
师：“这么刚劲有力的音乐让我们想到什么样的场景呢？”
生：“鬼子进村”、“在杀敌人”……
师：“这么紧张、刺激的场景那会是什么样的线条呢？”
生：“折线”
师：“啊，原来真是刚劲有力的折线。这个音乐呢？”放《摇篮曲》
师：“有什么样的感觉呢？”
生：“想睡觉”、“安静”……
师：“那是什么样的线条呢？”
生：“横线（水平线）”
师：“对了，是安静平稳的水平线。下一个呢？” 放《hello小姐》
师：“有什么样的感觉？”
生：“快乐”、“欢笑”……
师：“那它会是什么线呢？”
生：“曲线（波浪线）”
师：“非常正确，怎么样，现在相信线条也是有声音的吧。”
错觉图
师：“线条真的很多变，它不但会说话还会和我们玩游戏呢，现在老师需要六位勇敢的小朋友来接受线条的挑战。”
六位同学各做一道错觉图的题（看图上的线条是否一样长等）
有同学做错，就叫他们证明他们的观点，证明的结果与眼睛看到的相反，教育他们“眼睛看到的不一定都正确，要通过实验来证明”。
欣赏作品
师：“下面我们欣赏几幅画，小朋友有们仔细看然后告诉老师画里都用了哪些线条？”展示幻灯图片
生：“有横线、竖线、曲线、折线、交叉线”
师：“原来每总线条都有用到啊！那找找看下一张的呢？”展示幻灯图片
生：“有横线、竖线、曲线、折线、交叉线”
师：“也是都有每一种线呢，我们看看没有竖线和横线可以构成一幅画吗？” 展示幻灯图片
师：“这可是出自大师的手笔，这么美的一幅画可全是由线条绘成的，小朋友们还想看吗？”
生：“想”
师：“还有这张更神奇的呢！” 展示幻灯图片
生：“哇~~”
师：“这张画里可没有曲线呢，波动的可全是竖线和横线啊！”
师：“小朋友们，你们也赶紧用各种各样的线条绘制一幅漂亮的图画，将来再用千变万化的线条组成我们美丽的家园。”
教学目标：
1．显性目标
通过本堂课引导学生从生活中发现线条、认识线条、感受线条；了解线条的变化及其简单的组合形式，初步培养学生运用线条进行表现的能力。
2．隐性目标
培养学生热爱生活的情感，激发学生对美术活动的兴趣。
教学重点：了解各种线条极其变化，能运用各种线形描绘物象。
教学难点：灵活运用千变万化的线来描绘自然美、生活美的技能培养。
教学方法：直观展示法、示范法、举一反三法
教学媒体：多媒体课件
课型：单一课
教学时数：一课时20-30分钟
教学准备：一根线，多媒体课件，糖果（奖品）
教学过程：
导入
以魔术导入，认识线，并提起同学们的兴趣。
师：“看，老师手上有一根线，别小瞧他，他可是个神气的宝贝，能变变变，不信，我们看看他怎么逃出老师的手掌心。”（变个小魔术）
过渡“线条不但能变，他还是个顽皮的孩子，他就躲在我们的生活中，来，让我们一起来找找他吧！”
引入课题《多变的线》
从生活中的线了解线条的各种形态
横线（水平线），展示线条形状
师：“同学们看它像什么？”
生：“面条”、“公路”、“粉笔”……
师：“那我们看看它给我们什么样的感觉呢？”展示幻灯图片
师：“老师觉得水面给人一种平静的感觉，有哪位小朋友可以告诉老师，你还有什么样的感觉呢？”
生：“安静”、“静止”“安宁”……
师：“对了，所以水平线给人一种平静、安宁的感觉。”
竖线，展示线条形状
师：“那下面这种线大家大声的告诉老师它叫什么线？”
生：“竖线（直线）”
师：“非常好，大家都知道它叫竖线，那它又给我们什么样的感觉呢？” 展示幻灯图片
生：“高”、“雄伟”……
师：“非常好，虽然它们一个是我们的人民英雄纪念碑，一个是美国的华盛顿纪念碑，但相同的竖线都给人一种高耸、挺拔的感觉。”
曲线（波浪线），展示线条形状
师：“这种线小朋友们又知道它叫什么吗？”
生：“曲线”
师：“对了，它叫曲线，那有哪些东西像曲线呢？”
生：“方便面”、“卷发”、“弯曲的公路”……
师：“大家说得都很好，看看图曲线又给我们什么样的感觉呢？” 展示幻灯图片
生：“柔软”、“舞动”、“飘逸”、“流畅”……
师：“看看大家说对了没有？恩，都回答得很好，曲线给人飘逸、流畅的感觉。”
折线，展示线条形状
师：“这种线叫什么呢？有没有人知道？”
生：“折线”
师：“小朋友们都太聪明了，那有哪些东西像折线呢？要动动脑筋告诉老师最特别的答案。”
生：“屋顶”、“大山”、“尖尖的牙齿”……
师：“一个个高矮不一的折线连在一起，象不象医院里的心电图呢？还有漫画里表示爆炸的场面？”
生：“象。”
展示幻灯图片
师：“折线给你们什么感觉呢？”
生：“紧张”、“波折”、“刺激”……
师：“对了，折线给我们紧张、刺激的感觉。”
交叉线，展示线条形状
师：“有没有哪位最聪明的小朋友能告诉老师，这种最复杂的线叫做什么？”
生：“交叉线”
师：“非常正确，那你们一定想不到有什么东西象交叉线吧！”
生：“铁门”、“球门”、“格子”……
师：“哦，大家都这么聪明，那老师一定要想个最难的问题，恩，想到了，交叉线给人什么感觉呢？”
展示幻灯图片
生：“交错”……
师：“这题有点难吧，听老师形容一下，渔民捕鱼如果网不团结合作是捕不到鱼儿的，还有我们的素描，全靠层层叠叠的铅笔交错才把颜色深下去的，所以交叉线是有厚度、合作的意思。”
发现音乐中的线
师：“我们了解了线条的‘性格’，再来听听线条的声音。什么，大家不相信线条也有声音，那我们一起来找找线条的声音吧！”听音乐说出表示的线条
《大刀进行曲》----刚劲有力的折线
《摇篮曲》----安静平稳的水平线
《hello小姐》----欢快的曲线
放《大刀进行曲》
师：“这么刚劲有力的音乐让我们想到什么样的场景呢？”
生：“鬼子进村”、“在杀敌人”……
师：“这么紧张、刺激的场景那会是什么样的线条呢？”
生：“折线”
师：“啊，原来真是刚劲有力的折线。这个音乐呢？”放《摇篮曲》
师：“有什么样的感觉呢？”
生：“想睡觉”、“安静”……
师：“那是什么样的线条呢？”
生：“横线（水平线）”
师：“对了，是安静平稳的水平线。下一个呢？” 放《hello小姐》
师：“有什么样的感觉？”
生：“快乐”、“欢笑”……
师：“那它会是什么线呢？”
生：“曲线（波浪线）”
师：“非常正确，怎么样，现在相信线条也是有声音的吧。”
错觉图
师：“线条真的很多变，它不但会说话还会和我们玩游戏呢，现在老师需要六位勇敢的小朋友来接受线条的挑战。”
六位同学各做一道错觉图的题（看图上的线条是否一样长等）
有同学做错，就叫他们证明他们的观点，证明的结果与眼睛看到的相反，教育他们“眼睛看到的不一定都正确，要通过实验来证明”。
欣赏作品
师：“下面我们欣赏几幅画，小朋友有们仔细看然后告诉老师画里都用了哪些线条？”展示幻灯图片
生：“有横线、竖线、曲线、折线、交叉线”
师：“原来每总线条都有用到啊！那找找看下一张的呢？”展示幻灯图片
生：“有横线、竖线、曲线、折线、交叉线”
师：“也是都有每一种线呢，我们看看没有竖线和横线可以构成一幅画吗？” 展示幻灯图片
师：“这可是出自大师的手笔，这么美的一幅画可全是由线条绘成的，小朋友们还想看吗？”
生：“想”
师：“还有这张更神奇的呢！” 展示幻灯图片
生：“哇~~”
师：“这张画里可没有曲线呢，波动的可全是竖线和横线啊！”
师：“小朋友们，你们也赶紧用各种各样的线条绘制一幅漂亮的图画，将来再用千变万化的线条组成我们美丽的家园。”