四年级上册数学教案-7.1 温度北师大版

《温度》教学设计
《温度》教学设计
教学内容：北师大版义务教育课程标准数学四年级上册第七单元《生活中的负数》第一课时《温度》。教学目标：
1、通过情景了解零下温度的表示方法，感受引入负数的必要性，会正确的读写。??????????????????????????????????????????????
2、通过借助温度计或生活经验，学会比较两个零下温度的高低，并初步感知温度背景下的两个负数的比较方法。3、通过读写温度，初步感受了解负数在生活中的应用。教学重点：能正确读写温度，难点是比较两个零下温度的大小。教学准备：多媒体课件，学生课前调查自己喜欢的城市的温度，简易温度计一支。教学过程：一、 汇报调查天气情况，引入课题师：昨天布置大家调查自己喜欢的城市的气温，谁来说说你的调查方法和结果！如果生1：北京的温度是-2℃~5℃师：你是从什么地方得到这些信息的？你知道℃是什么意思吗？对，℃叫摄氏度，是温度的单位。比如1摄氏度就可以写成：1℃。师：还有谁愿意来汇报一下你的调查结果？生2：……师：你是从哪里得到这些信息的？还有哪些不同的调查方法？同学们通过上网，看电视，听广播，读报纸得到了许多温度的信息，这也是我们学习的一种方法和途径。这节课我们就来重点研究——温度 板书：温度
二、温度的读写1、 读写温度?【课件出示】一段电视天气预报。师：老师昨天听到一段天气预报，请大家仔细听！襄樊最高气温零上3℃，最低气温零下3℃。板书：零上3℃，零下3℃问：零上3℃和零下3℃的气温一样吗？不一样在哪儿？你是怎么知道的？让学生讨论。问：该怎么表示呢？请你用自己的方式写在练习本上。生活动，汇报展示时说含义问：你的这个“-”在这里表示什么？（表示零下的温度）师引导生观察比较得出，用一个正负号就把零上和零下这两种相反的意思表达出来，这就是数学所特有的简洁美！师：这里的“-”不是减号，叫负号，读作：零下3摄氏度或者负一摄氏度。那零上3摄氏度该怎么表示？（在3℃前写+号）这个+号在这里叫做正号，它表示什么意思？板书：+3℃?? -3℃?? 正号?? 负号师：3℃前面为什么没写“+”？归纳出：正数前面的“+”可以省略，但负数前面的“-”不能省略。2、 练习读写温度师：老师这儿还有一些温度，谁能把这些温度读出来？【课件出示各地天气预报图】让生读温度师：那老师现在说两个温度，你能把它写出来吗？零上17℃；零下8℃；负5℃三、 温度计的认识和使用1、 温度计的组成师：刚才我们知道了用+、-号可以表示零上零下的温度并能正确的读写，那么温度是怎样测量出来的呢？（用温度计测量出来的）【课件出示生活中的温度计，和简易温度计】师：在这个温度计上都有些什么？有刻度，红色的液体。师：你知道一个小格的刻度表示多少？这个玻璃管中的红色液体是干什的呀？它会随着温度的变化而发生高低变化从而告诉我们温度的大小。师：这里的0表示什么？（零摄氏度）以前我们认识的0表示什么？（什么也没有）那么在这里的0℃是没有温度吗？师：瑞典天文学家把水刚结冰的温度也就是冰水混合在一起的温度定义为0℃。2、 用温度计表示+3℃和-3℃师：同学们想不想用温度计表示温度呀？下面就请大家用老师为大家准备的简易自制温度计先表示出0℃。下面以小组为单位，用一个温度计表示出3℃，用另一个温度计表示-3℃，然后在小组内说一说是怎么做的。
生活动，汇报展示说明是怎么做的：零上温度就是从零刻度向上数几格，零下温度就是从零刻度向下数几格。学生到讲台用老师准备的温度计演示过程【课件展示】总结：3℃和-3℃一样吗？以0℃为界限，以上是零上多少摄氏度，以下是零下多少摄氏度，也就是负几度。-3℃是比0℃还要再低3℃。四、 温度的比较1、 师：我们现在的气温是+15℃，你感觉怎么样？到了冬天下大雪很冷很冷的时候，气温可能达到-15℃，想一想那个时候你穿什么呀？感觉怎么样？生:有点冷,感觉还可以。那说明+15℃比-15℃要怎么样？（高）2、 师：刚才我们从生活中的感受比较了两个温度的大小，其实借助温度计也能比较两个温度的大小。【课件出示城市最高气温和最低气温】下面我们就先在温度计上找到这些城市的最高气温和最低气温吧！比如拉萨的-20℃，在哪里？让学生找到位置，然后再这个位置上标出一条横线，在旁边写上20。同样的你能标出-3℃的位置吗？下面请同学们温度计上像老师这样标出这四个城市的最高温度和最低温度，比一比，哪个小组完成的又对又快！生活动，汇报，展示，及时评价。3、比较温度老师现在把这几个温度全放在一起，请看！仔细观察这几个城市的温度，可以单个看也可以全部比较，你发现了什么？又说明了什么？五、举生活中的例子师：通过今天的学习，知道了可以用“+”表示零上的温度，用“-”表示零下的温度，用“+”和“-”还可以表示生活中很多其它的问题，你知道有哪些？六、 课堂总结：这节课学的开心吗？你都有哪些收获？???
《温度》教学反思　　本节课是从每天都接触的气温中了解生活中正、负数的表示方法。由于学生刚刚接触负数，所以必须在具体的情境中进行认读和比较，避免过早地研究抽象的数学概念，为学生进一步学习正负数打好基础，本节课我紧扣学生生活实际，通过动画课件、看一看、做一做、想一想等一系列手段，让学生认识温度，感受温度在0℃以下的冷。　　一、用教材而不是教教材。我在设计中创造性地把握教材，还对教材的内容进行了拓展，充分利用现代教育技术手段进行教学。为了让孩子们能对零下温度和零上温度有更深入的认识，制造了简单实用的教具“温度计”，帮助使孩子们理解零下温度。注重孩子们的经历，体验和发展。尽可能地让学生们操作，使学生能直观地学到数学知识，激发学生潜意识中学习数学的本能和欲望。
二、在具体情境中感受正负数的大小　　通过多媒体创设不同的情境图，运用比较认识的方法，组织开展动手实践活动，让学生明确零上温度与零下温度所具有的相反意义，领悟出零度是零上温度与零下温度的分界点，在比较两个温度高低的时候，我让学生借助温度计、具体情境及与0℃比较等方法比较不同温度，特别是两个零下温度，让学生感受到比较两个零下的温度的高低，先分别与0℃比较，看哪一个温度比0℃低得多，哪个温度就低。同时注意激发学生学习的积极性，做到以学生为本，让学生都参与到学习中去。　　三、结合温度，初步了解负数的意义　　每天天气气温的变化情况是与日常生活有着密切联系的，而且了解各种天气情况的途径有多种，可以从电视广播中的节目中了解，也可以从报刊中了解。①课前让学生收集一下自己喜欢的城市的天气气温情况，这一活动不仅仅是为负数的引入积累素材，更可以使学生关注社会，了解负数在日常生活中的意义，感受到数学与生活的密切联系。②让学生汇报自己课前的调查结果及调查方法，这一教学环节目的是为学生与学生，学生与教师之间进行教学交流提供较大的空间，使每个学生都能充分发表自己的想法，同时规范了温度的读法写法及单位。
板书: 温度
℃ 摄氏度
零上温度 0℃ 零下温度
《温度》学习单
【天气播报站】
1、了解这5个城市的温度，并用自己喜欢的方式记录下来。
漠河： 北京：
台北： 西安： 拉萨：
2、读一读这些温度？你会写这些温度吗？了解0℃？
【温度加工站】
给上面的5个城市的温度进行分类，你分成了哪几类？
【温度测量站】
了解温度计的组成，并会读、拨温度计？
【温度高低站】
比较下面的温度的大小，说说你是怎样比较的？你发现了什么?
4℃○0℃ 5℃ ○12℃
5℃○-5℃ -12℃○-2℃
我的发现：__________________________________________
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