五年级上册科学教案 -4.1 我们的小缆车教科版

我们的小缆车

【教材分析】
《我们的小缆车》是教科版科学课五年级上册第四单元的第一课。本单元《运动和力》的前3课是以小车运动为媒介，分别介绍了驱动小车的三种力：重力、弹力、反冲力。后面几课还涉及力的测量、摩擦力与运动的关系以及运动和设计。本课作为单元的起始课，主要是引导学生探究拉力大小与小缆车运动的关系，在整个单元中起着抛砖引玉的作用。本课主要由“安装小缆车”和“探究拉力大小与小车运动的关系”两部分组成。首先通过让学生亲手安装小缆车，激趣并引出重力，知道是铁垫圈的重力转换成拉力拉动小缆车的，改变了铁垫圈的数量，就改变了拉力的大小；之后，通过实验验证得出结论：一定的拉力能够使静止的小车运动起来，拉力越大，小车运动得越快。
【学情分析】
“运动和力”对于五年级的学生来说并不陌生，学生有着一定的感性经验，在他们看来，有的物体是静止的，有的物体是运动的；物体因为受到力的作用从静止开始运动，因为力的持续作用而保持运动，因为失去了力的作用而慢慢停止下来，本节课，教材选择了学生熟悉的车作为主要的研究对象，在实践的操作中，研究车在力的作用下怎样运动起来。学生通过亲手安装小缆车，从而认识重力并了解拉力大小对小车运动的影响。
【教学目标】
科学概念：
地球上的物体都受到向下的重力。
一定的拉力能够使静止的小车运动起来，拉力越大，小车运动得越快。
过程与方法：
安装用重力拉动的小车；做拉力大小与小车运动快慢关系的实验；用实验数据验证自己的推测。
情感目标：
培养学生注重获取证据、用证据来证明观点的科学态度；促进探究过程中的相互交流相互合作精神。
【教学重难点】
重点：做拉力大小与小车运动快慢关系的实验。
难点：理解驱动小车的拉力是由重力转换而来的。且重力的方向始终向下。
【教学准备】
1、实验器材：小车、铁垫圈、铁钩、棉线、秒表；
2、小组分工：记录员、计时员、小车控制员2名、挂垫圈员；
【教学过程】
导入
从古至今，车成为了人们出门的必需品。不同的车由不同的驱动装置来促使它运动起来。你知道哪些不同类型的车？让我们一起来看看，龚老师也为大家带来了几种不同驱动装置的车。（PPT图片）它们分别是用什么驱动的？只要给车施加一定大小的力，它就能动起来。今天我们一起来研究这些车中相对简单的缆车吧。
安装小缆车
见过缆车吗？你知道它是由什么驱动的吗？（钢缆的拉力）今天龚老师给大家准备了这样一些材料（PPT图片），让我们一起来安装小缆车吧。（微视频）给大家5分钟时间（计时器），合作试试。
小组安装小缆车。
怎样安装小缆车才能让它运动起来？
绳子系在小车的不同位置会影响它的运动方向吗？
C. 怎样能不使小车掉下桌子去？
d. 在铁钩上挂一个铁垫圈，小车能动起来吗？
e. 一个一个的加，到几个铁垫圈时小车刚好运动起来？
f. 铁垫圈起着什么作用？（提供拉力。介绍重力。）
三、拉力大小与小车运动快慢的关系
铁垫圈能使小车动起来，那拉力大小不同，会对小车运动造成影响吗？（提出问题并预设）
如何用实验证明？（依次增加铁垫圈的数量，观察小车的运动快慢。）
实验步骤：
1、先从挂一个铁垫圈开始，一个一个的轻轻 增加垫圈，直到小车刚好动起来，记录所需垫圈个数。
2、多个多个的增加垫圈，记录每次小车运动所需时间。（为什么要多个多个的增加垫圈？）
注意事项：
！用笔标记出小车的运动起点与终点，确保每次运动路程相同。
！每组实验请反复测量3次，避免误差。
！请同学及时在终点按住小车，避免小车摔坏。
（微视频）倒计时5分钟，开始小组实验。
出示学习指南卡：
学习指南卡
这些车靠什么力驱动的？
马车 黄包车 电瓶车 缆车 跑车 磁悬浮列车 蒸汽机火车
（拉力 电力 发动机 磁力 蒸汽的动力）
安装小缆车。
铁垫圈起什么作用？---铁垫圈本身的 力转化为给小车的拉力。
拉力大小与小车运动快慢的关系。
实验步骤：1、用笔标记出小车的运动起点与终点，确保每次运动路程相同。
2、先从挂一个铁垫圈开始，一个一个的轻轻 增加垫圈，直到小车刚好动起来，记录所需垫圈个数。
3、多个多个的增加垫圈，记录每次小车运动所需时间。（为什么要多个多个的增加垫圈？）
注意事项：
！每组实验请反复测量3次，避免误差。
！请同学及时在终点按住小车，避免小车摔坏。
挂 个铁垫圈，刚好能使小车运动起来
拉力大小
（铁垫圈个数）
实验
次数
小车运动的快慢
从起点到终点的时间
快慢顺序
2
1
2
3
4
1
2
3
6
1
2
3
我们的发现：拉力越小，小车运动的越 （快 / 慢）；拉力越大，小车运动的越（快 / 慢）。
各小组汇报并分析数据。（仅靠自己小组的实验数据就能肯定的得出某个科学结论吗？科学家每得出一个科学结论，都是经过了许多次实验反复验证了的。让我们听听更多小组的数据和结论吧）
我明白了：拉力越大，小车运动速度越快；拉力越小，小车运动速度越慢。