书湖阴先生壁（其一） 教学设计
1.导入
师：这节课我们继续学习绝句《书湖阴先生壁》。看到这个题目，哪位同学能解释一下他的意思？（题于湖阴先生的庭院壁上）
湖阴先生是谁？为什么作者会给湖阴先生写这首诗呢？让我们来看看作者当时的创作背景。
2.介绍作者
师：本诗的作者是王安石，宋代的政治家和文学家。他的诗多描写社会现实。退隐后就寄情山水，写了很多描述山水风光的诗句。本诗就是其中一首。
这首诗是王安石居住在南京半山园时所作，当时他到好朋友湖阴先生（杨德逢）家里做客，看到湖阴先生把庭院照料的十分别致，感到非常欣赏，便吟成这首诗写到了庭院的墙壁上。
所以，我们能猜测，本首诗是作者赞美湖阴先生隐居生活的诗。
3.朗读
师：首先，我们来听一听这首诗。下面请大家仔细听朗读的音频。听完之后，请大家把不认识字的拼音标出来。
接下来我们再来听一遍，这次听的时候，请大家跟着音频朗读，注意朗读绝句的节拍。
现在请大家自由朗读，给大家两分钟时间，尝试下有感情地朗读。之后我们邀请同学为大家朗读。
4.品读
（1）分析诗句
前两句：
这首诗描写了哪些景物？（茅檐，花木）
这些景物有什么特征？（净无苔，成畦）
通过对这些景物的描写，展现出什么样的环境特征？（环境整洁，幽静）
后两句：
水（护田，绕）
山（排闼，送）
（展现出“亲近自然，人与自然和谐相处”）
联系整首诗，前后两句分别展现了湖阴先生的哪些特点？（长扫，手自栽。表现了湖阴先生勤劳朴实，有生活情趣。护田，排闼。用了拟人的手法，将一水和两山比作人，通过表现山水与湖阴先生的亲近，展现出湖阴先生与山水和谐相处，缔结了深厚的情谊。）
本诗表达了作者怎样的思想情感？（前两句诗描绘了湖阴先生整洁、富于生活情趣的隐居生 活，后两句展现了湖阴先生徘徊于山水，与自然和谐共处的生活方式，表现出作者对湖阴先生隐居生活的欣赏，及对先生生活情趣和高洁品质的赞美。）
（2）小结
本首诗表达了作者对湖阴先生隐居生活的欣赏，同时表达了对先生富于生活情趣及高洁品质的赞美。
5.总结
本单元的三首绝句均采用了夸张、拟人等写作手法，增强了对场景的表现力。
作者寓情于景，由今思古，由远及近，诗以言情。
6.作业
熟读三首绝句，结合想象领会作者描绘的画面。
背诵并能正确默写三首绝句。
(共13张PPT)
书湖阴先生壁
王安石
王安石 简介
王安石，字介甫，号半山，宋代政治家，文学家。
他的诗多指陈事实。退隐后，诗多描写山水风光。
创作背景
王安石晚年闲居在南京的半山园，与邻居湖阴先生杨德逢交往地很好。
一年夏初，诗人到湖阴先生家做客，对这里的景色非常欣赏，便吟成这首绝句，题写在庭院墙壁上。
书湖阴先生壁
王安石
茅檐长扫净无苔，
花木成畦手自栽。
一水护田将绿绕，
两山排闼送青来。
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思考
本首诗写了哪些景物？
用诗中的词语说一说，这些景物有什么特点？
这样的描写展现了什么样的环境特点？
茅檐长扫净无苔，
几间简朴的茅舍经常打扫，檐洁壁净，没有苔藓生长的余地。成垄成行的花木，把庭院装点得井井有条，这些全出自主人的亲手栽培。
花木成畦手自栽。
整齐的田地
整洁，
幽静
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一水护田将绿绕，
一条溪水环绕着大片碧绿的禾苗，俨然是稻田的守护者；两座青山不待邀请就推门而入，把清清的秀色送入眼帘。
两山排闼送青来。
人与自然和谐共处
拟人
思考
前两句和后两句分别展现出湖阴先生的哪些特点？
茅檐长扫净无苔，
花木成畦手自栽。
湖阴先生朴实勤劳，
富于生活情趣。
一水护田将绿绕，
两山排闼送青来。
湖阴先生与自然和谐相处，与山水缔结了深厚的情谊
思考
本首诗表达了作者怎样的思想感情？
本诗的前两句描绘了_____，
后两句___________________，
表现出___________________。
总结
诗中夸张、拟人、用典等手法的运用，巧妙融合了远、近景的描写，增强了画面感
作者寓情于景，诗以言情
《书湖阴先生壁》（其一）中对居家环境的描写，可以看出湖阴先生怎样的性格特征？
诗中描写的居家环境，突出了净、静、美的特点，表现出湖阴先生朴实勤劳、富有生活情趣的性格特征。
思考与练习
“一水护田将绿绕，两山排闼送青来”两句，对偶精美，写活了近处的水和远处的山，说说你的理解。
这两句诗对仗工整，结构严谨优美。运用拟人的修辞手法把山水描写得有情且有趣：水“护田”，山“送青”，山水对田，对人似乎有一种友爱之情。全诗体现出湖阴先生高洁的品格，表达了诗人由衷的赞美与向往。
