人教版化学九年级上册第七单元 燃料及其利用课题1 燃烧和灭火 第一课时 （教案）

《燃烧和灭火》
【教学目标】
知识与技能：
（1）通过实验探究，掌握燃烧的三个条件极其之间的关系
（2）了解燃烧的概念
过程与方法：
（1）能依据对比实验的思想设计实验，探究燃烧条件是否是缺一不可。
（2）能运用燃烧条件分析实际问题。
情感态度与价值观：
（1）体会到燃烧对人类社会的发展起到了巨大的作用，但控制不当也会带来灾难。使学生学会运用事物不断发展，事物两面性的辩证观点去认识事物。
（2）通过小组内的合作交流，小组间的竞争，培养学生探索精神和合作交流与竞争的意识
（3）激发学生热爱生活，关注社会的责任感
【重点、难点】
重点：燃烧的条件
难点：对比实验的设计与实施
【教学过程】：
教学过程
教学环节 教学内容 学生活动 教师活动 设计意图
【情景引入】 魔术表演 “烧不坏的手绢” 观看，惊奇 演示 激发兴趣为新课做铺垫
【过渡】 燃烧这个久远而又亲切的话题，就是我们这节课要学习和探究的内容，希望同学们可以通过这节课的学习，自己来给魔术揭秘。 倾听 展示图片展示燃烧的历史和近代的应用。 明确本节课的学习目的
【板书】 第七单元 课题1 燃烧和灭火
【提问过渡】 燃烧需要具备哪些条件？如何证明这些条件的影响？怎么设计对比实验 思考 回答 提问 引领学生完成活动探究一 第一部分
【探究活动一】1、燃烧的条件 请同学用桌上提供的器材设计实验方案并进行对比验证刚才的猜想(详见下表)提供的实验仪器和药品：酒精、水、蜡烛、小木块、棉花、大理石、酒精灯、火柴、烧杯、坩埚钳。实验小组猜想与假设实验条件控制实验方案实验现象实验结论 A组猜想1 B组猜想2 C组猜想3
1、对比实验，应该如何控制实验条件2、设计简单的对比实验3、实验操作 小组合作，交流讨论 第一步：完成猜想第二步：完成实验条件控制第三步：完成实验设计第四部：动手实验 引导，适时点拨。 ，学生通过实验设计的层层深入，可以更深刻的领会对比实验的精髓。
【过渡】 根据对比实验的设计思想，我们来分析一下课本上的实验，看看它是如何设计的。
【探究活动一】2:课本实验分析 分析课本实验7-1 资料：白磷着火点40℃，红磷着火点240℃ 。烧杯内盛放的是80℃的热水。白磷，红磷燃烧后的产物是五氧化二磷，人体吸入会导致中毒。图7-5(Ⅰ)烧杯上是铜片。 Ⅰ Ⅱ 1） 比较对象实验现象实验结论实验控制了哪些条件是改变的，哪些条件是不变的？铜片上的红磷与白磷 铜片上的白磷和水中的白磷 2）图一烧杯中热水的作用是什么？ 3）请推测图7-5Ⅱ热水中的白磷是否可以燃烧，水火能否相容？
运用对比实验的原则，深入分析课本实验 小组交流，讨论，回答。 辅助，指导，适时点拨 对比实验的运用
【归纳总结】 【板书】燃烧条件：缺一不可 汇报，回答 板书 点评
【魔术揭秘】 手绢是可燃物，与氧气接触，唯一不会燃烧的原因就是没有达到着火点，所以，根据燃烧的条件，魔术揭秘。 回答 提问 点拨 知识运用
【燃烧定义】 燃烧是 和 发生的， （现象）的 反应。 思考回答 提问，根据燃烧条件和现象，给燃烧下一个定义
【过渡】 燃烧能为人类造福，但是如果使用不当也能引发灾难，当火灾发生时，我们应该如何应用所学的原理来灭火呢？
【探究活动二】灭火的原理和方法的探究 灭火的原理和方法探究1、根据燃烧条件来推理灭火原理2、阅读教材129页，最后一个自然段“讨论”，回答1、2、3分别应用了什么灭火原理 思考，小组讨论，交流，回答 提问：根据燃烧的条件，你能推测出灭火的方法吗？你的依据是什么？ 如果学生学会了燃烧的条件是三个缺一不可，那么很容得出，灭火条件就是燃烧条件缺一即可。
【自学指南】 课本第131页表7-2，知道三种常见灭火器的灭火原理和适用范围。 阅读 了解，常见灭火器和适用范围
【视频播放】 火灾逃生方法 观看 防患未然，所以避免火灾的最好方式，是防止火灾的发生。 学会自救常识，珍爱生命
【课堂小结】 知识：燃烧条件和灭火原理 火灾自救常识能力：对比实验的分析，设计能力
【作业】 【板书】 1、知识巩固：熟记本节课重点知识自学课本128页 三、易燃物和易爆物的安全知识 认识课本129页 图7-12 一些与燃烧和爆炸有关的图标2、学以致用：练习册对应习题3、知识拓展：在社区观察，看是否存在火灾隐患。1）可燃物摆放 2）发生火宅逃生路径。。。 燃烧条件：缺一不可! 灭火原理：缺一即可！
【课后反思】