人教新课标英语必修二Unit 3 Computers Writing （教案）

Unit3 写作课 公开课教学设计
人教版高中英语单元话题知识复习巩固学案
话题 8 网络时代——Writing（第2课时） 教学设计说明
韶关市田家炳中学：王兴勇
一、教学设计说明
1、教学说明
本课时的教学设计遵循所承担的课题《高中英语课堂复习巩固课型有效教学模式的行动研究》所进行的行动研究的要求。该课题是广东省中小学教学研究“十二五”规划重点课题《构建高中英语课堂有效教学模式的行动研究》的子课题。课题旨在具有导向作用的复习巩固课中，通过过程性评价体系使学生在英语学习过程中不断体验进步与成功，认识自我，树立信心，调整学习策略，学会自主学习，促进学生综合语言运用能力的全面发展，达到促进教师成长与学生发展“双赢”的目的。逐步在形成正确的处理复习进度与效率之间的关系中，关注不同层次学生的学习、复习程度和需求，从学习的过程与方法的指导中，培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。
也力求在高考备考中创出一条适合学生基础的科学、合理的备考思路和备考方法。
2、课题研究目标：
1）强化语言输入的层次性、合理性和有效性，增强学习内容输入与产出之间的有效比例。
2）配套研发全流程教学课件和过程性评价体系所需的教学资源，为教师、学生进行复习巩固学习内容减轻繁重的课余负担，留出大量时间和精力关注学生的个体差异、关注学生的学习过程与发展之间的距离。
3）充分发挥学生的主观能动性，推进自主、合作和探究学习，不断提高学生的学习水平和能力，促进学生所学知识中得到充分的运用和发展。
二、教学过程设计说明
本单元的话题是网络时代，本课时的内容为writing，为第二课时。目的是在话题指导下，突破与话题相关的基础写作和读写任务。
话题下的教学设计重点突出“词汇课、写作课和走进高考综合训练课”的“三课划分型”。在实际教学过程中，我们依据学生基础、教学条件、学校安排的因素，对教学设计重新划分课时、裁剪、拼接使用我们提供的材料，以便“物尽所用”，达到最佳教学效果。
三、教学资源说明
将我们所使用的《广东高考英语总复习——名师指津》（广东音像出版社）与自行编写的备考资料内容结合起来，教学过程设计主要包括：
Section 1：
围绕单元话题的语汇进行训练，以“词汇课”为主，主要是与话题知识相关的词汇（《名师指津》和与教材内容相关的词汇（自编材料）结和起来。
在《名师指津》中强化重点词汇的训练和相关句子的仿写。同时，强化相关短语和相关句型，逐步过渡到与话题相关的语篇。
Section 2：
在自编材料中突出教材的词汇，逐步为过渡到写作服务，真正实现语言的输出，以检验学生的语言运用能力。
Section 3：
根据与话题内容相关的高考题型进行基本训练，逐步实现语言运用能力的提升和高考备考的有效性。
四、教学评价说明
1、话题知识评价为主，突出评价学生的语言产出能力和效果。
2、围绕“词汇课、写作课和走进高考综合训练课”三种评价体系进行话题知识评价，重点以突出话题知识评价（以写作为主）为主。
3、评价主要关注学生的语言的运用和语言输出能力。 4、学生完成评价展示（见学生学案）
复习巩固项目评价表
项目 标准 词汇知识 写作 走近高考
A B A B A B C
①选词
②时态
③词性
④自测
⑤讨论
⑥合作
⑦小组评价
⑧老师评价
说明：①-④项目评价统计出现的错误，⑤-⑧项目以A、B、C、D和E为等级评定，并收集存档。
话题 8 网络时代——Writing（第2课时）教学设计
1.整体设计思路、指导依据说明
突出学生单元话题知识产出的重要性，让学生通过话题知识学习，培养信息输入、信息加工处理和信息输出的能力，将自己通过对单元话题知识的理解和运用以多样化的形式展现出来。 话题知识以注重学生学习能力的提高，培养良好的高考备考学习氛围为出发点，更好地创立话题学习的新型过程性评价模式。即：基础知识评价和话题知识评价。 通过过程性评价体系使学生在英语学习过程中不断体验进步与成功，认识自我，树立信心，调整学习策略，学会自主学习，促进学生综合语言运用能力的全面发展，达到促进教师成长与学生发展“双赢”的目的。逐步在形成正确的处理复习进度与效率之间的关系中，教师能积极关注不同层次学生的学习、复习程度和需求，从学习的过程与方法的指导中，培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力，创造良好的备考氛围。 教学设计主要体现课程标准所倡导的以学生为主体、面向全体学生的教学原则，教师充分发挥好是学生的指导者、组织者、帮助者和参与者的作用。通过开展生生互动，师生互动、小组合作等多种教学活动，活跃课题气氛，完成教学任务。具体的教学情景有情景教学法、活动教学法和合作学习法等。
2.教学背景分析
教学内容分析：（注：含本课时在本单元的教学定位分析） （一）教材分析 话题“网络时代”与人教社高中英语第二册第三单元Computers内容相关。 设计的主题为：话题巩固教学设计。 Computers作为话题的内容，旨在通过单元教学，综合听、说、读、写等多种形式，使学生了解计算机和信息技术的产生和发展过程及其在我们的学习、工作、娱乐等生活中所起的重要作用，激发学生对信息技术的兴趣。 1.1 Warming up提供几幅与计算机有关的图片，形象地说明了计算机的发展历程，并用三个问题引发学生对这一话题的思考，从而起到热身的作用。 1.2 Pre-reading根据文章内容预设问题，检查学生对computers相关知识及应用的了解。学生对computers的了解可能参差不齐，这更能激发学生想获取更多知识的欲望，从而引出下面的阅读文章——WHO AM I?。 1.3 Reading中以别致的标题WHO AM I?引起学生的好奇心，使学生迫不急待地阅读这篇文章，并判断出“I”是computer，从而对文章的内容印象更深刻。文章以第一人称的形式按时间先后顺序讲述了computers的产生、发展和现状，并用拟人化的口吻表达了computers乐于为人类服务的精神。1.4 Comprehending 1 通过scanning的方式完成反映计算机发展历程的时间进程；2 通过填表的形式帮助学生宏观梳理文章结构，找出每个段落的主题句（论点）及具体的支持性论据；3 是读后讨论，要求学生结合自己的生活实际讨论计算机如何改变了我们的生活。 1.5 Learning about language分词汇（Discovering useful words and expressions）和语法（Discovering useful structures）两大部分。Discovering useful words and expressions 1 根据单词释义写出相对应的词汇，考查学生对WHO AM I? 文章中的重要词汇及短语的理解。2 是以对短文填词完型的形式考查学生对几个重点词汇在篇章中的运用。3 以personalize的形式练习几个表时间状语的短语的用法。Discovering useful structures 是学习现在完成时的被动语态。1 是让学生根据例子提示在WHO AM I?文章中找出两个含有现在完成时的被动语态的句子，初步了解这一时态的形式。2 是根据例句提示把所给的现在完成时句子变为被动语态。3 通过欣赏一首小诗进一步理解现在完成时的被动语态的用法。 1.6 Using language从听、说、读、写四个部分强化学生的语言应用能力。Listening and Speaking 以“信息技术”为子话题展开听说活动。说的活动主要是就信息技术各种形式的优势和劣势展开讨论，并用所给的表reasoning的功能项目展开讨论，决定哪种类型是最有用的。Reading, speaking and writing以 “芯片”为子话题展开读、说和写的活动。阅读文章介绍了叫一个叫Andy的机器人的故事，故事以第一人称的拟人话手法来写，说明了计算机芯片在机器人领域的应用。1 根据文章内容完成Andy的个人简历，检验学生对一些具体信息的掌握。2 激发学生的想象力，让他们设计出自己的机器人，并能用简历的形式描述。3 是写作任务，学生根据所给范文和2中的notes写篇文章，介绍自己设计的机器人。 1.7 LISTENING 材料的话题衔接Reading, speaking and writing的话题，介绍了三个不同的机器人。1 听前预测。2 听大意。3 听细节完成表格。 1.8 TALKING根据假设情境在听力的基础上展开讨论，讨论每个机器人的优势和劣势，最终做出决定并给出理由，同时也是对前面所学的功能项目的复习应用。 1.9 USING WORDS AND EXPRESSIONS通过各种形式练习本单元的重点词汇和短语。USING STRUCTURES设计了各种活动练习巩固本单元的语法项目。 1.10 LSITENING TASK也是以机器人为话题，从机器人的权利这一角度展开听力活动，引发学生思考机器人和人类的异同点及机器人应该拥有的权利。 1.11 READING TASK 阅读材料介绍了一种未来机器人——体育机器人，文章为科幻类型，预测了机器人发展的前景。 1.12 SPEAKING TASK是任务型活动，紧接着READING TASK的话题，让学生运用想象力俩俩结对做一个针对体育机器人的采访，为校报准备新闻素材。 1.13 WRITING TASK是SPEAKING TASK的书面输出活动，根据采访活动内容和范文结构提示写篇采访稿。 （二）本课时定位和分析 作为高考备考的话题，要让学生在备考复习巩固中去发现自己在话题学习中的不足，并及时反馈。同时，针对话题教学设计的要求，教学定位于评价本身具有科学、合理的操作性，并能及时反馈学生对话题学习能力的研判。 学生情况分析： 任教学生为高三年级理科班中的平行班。经过高中两年的学习，基本形成了高中英语学习所必须的学习习惯和学习方法，具备了一定的自主学习能力。另外，本届学生在高一、二年级进行了“生本教育”理念下高效课堂模式的探索，这种教学模式为备考教学设计提供了教学的“双边”活动基础。所任教班级学生英语学习积极性高，自主学习和探究学习意识强，合作精神好，初步掌握了英语学习的策略和技巧，为教师本节课的教学提供了有利条件。
3.教学目标分析
(一)认知目标 1、语言知识目标：通过组织学生围绕教学内容开展一系列的词汇、语法表达训练（输入），完成相关任务，提高学生的语言输出能力。 2、写作教学目标；建立在词汇、句子及与话题相关的描述系列表达训练的基础上的写作，必须关注“网络时代”给人们带来的方便和不利因素，并能发表自己的看法。在完成相关的任务后，提高学生的笔头输出能力，很好地达到话题知识要求的能力。 3、利用所学的知识与伙伴进行交流、沟通，学会交际。 （二）能力目标 1、在语言表达中做到语言表达形式自然、合理；在语境中恰当地将话题知识表达清楚。着重培养学生获取信息能力、筛选信息能力和自学能力，提高思维能力。在写作中运用英语的综合能力，激发创造能力。 2．在单元基础知识中，着重强化学生对话题知识下的语言运用能力。强调语言运用的基础性、合理性和准确性。 （三）学习策略目标 学会根据话题要求与人交流、讨论、合作、共同完成任务。学会评价自己的学习效果，评价别人的学习成果，达到互相学习的目的。 （四）情感态度目标 1、使学生学会在别人遇到困难，要给与及时帮助。通过英语交流，能理解 并尊 重他人的情感。在小组学习活动中有较强的合作精神，愿意与他人分享各种学习资源；在英语学习中有较强的自信心，敢于用英语进行交流与表达。2、利用多媒体手段营造积极和谐教学氛围，使学生不自觉地进入情景之中， 充分调动学生的思维活动和情感体验，引起学生的共鸣。 （五）文化意识目标 通过英语学习，能充分地用英语表达自己对网络时代的看法，更好地增强自 己的语言学习中的文化意识。
4.教学重点、难点分析
教学重点： 1、突出话题语言基础知识运用的合理性和准确性，即语境性。 2、突出话题知识的运用和话题下的文化背景知识运用。教学难点： 1、复习巩固材料设计的科学性、可行性。 2、复习巩固教学中的评价机制的落实和反馈。
5.教学过程设计
一、话题语言知识运用（见PPT） 二、话题写作知识 1、Group 1，Group 2，Group 3 翻译下列句子，然后将其连接成一篇5句话连贯的短文，注意划线部分的表达。 1. 自从毕业后, 迈克跟着他父亲学做生意。 2. 即使在他父亲的帮助下，迈克还是不知道怎样做生意。 3. 他父亲如此生气以至于他开始监视迈克的所作所为。 4. 随着时间的流逝, 在某种程度上情况有所改善。 5. 大约过了3年迈克才挣了第一笔钱。 6. 毕竟迈克没那么愚蠢。 7. 结果, 他父亲表扬了他的进步。 参考答案：句子翻译： 1. Mike had begun learning to do business from his father since his graduation. 2. Even with the help of his father, Mike still didn’t know how to do business. 3. His father was so angry that he started watching over what he did. 4. As time went by, things improved more or less in a way. 5. After all, Mike is not so stupid. 6. As a result, his father praised him for his progress. 7. It took about three years before Mike earned the first sum of money. 合并成短文： Mike had begun learning to do business from his father since his graduation, but even with the help of his father, Mike still didn’t know how to do business. His father was so angry that he started watching over what he did. As time went by, things improved more or less in a way and it took about three years before Mike earned the first sum of money. After all, Mike is not so stupid. As a result, his father praised him for his progress. 设计意图： 1、在设定的一定语境中运用话题要求掌握的单词和短语，并将所翻译的句子合并成短文。要求注意划线部分的意义。 2、任务分配给三个小组，在固定的时间内完成，形成小组间的竞争学习。 3、小组任务完成后的展示通过黑板、投影仪或电脑平台完成。 4、朗读上述短文，感悟语境下话题知识中的词汇运用。 步骤2：Group 4，Group 5，Group 6 用所给的单词或短语翻译下列句子，然后将其连接成一篇5句话连贯的短文 1、在科学技术的帮助下，人类的生活越来越方便了。(with the help of; technology; human race) 2、以计算机为例，我们可以把材料或信息输进计算机，通过网络与我们的生意伙伴进行交流。(take…for an example; type; teammates) 3、计算机可以在程序员的操作下，取代人类处理很危险的工作。(deal with) 4、虽然计算机有利也有弊，但是在某种程度上，计算机的优势超过人类的优势。(in a way) 5、人们创造一些人工智能的机器人来帮助我们人类。(artificial intelligence) 6、一些人担心在高科技的滥用中会出现危险的问题。(arise) 7、就我个人而言，有政府的监督，这些技术可以弥补我们的不足并且帮助我们做很多事情。(personally; watch over; make up) 参考答案： 句子翻译： 1. With the help of technology and science, human race are now living a more and more convenient life. 2. Take the invention of the computer for an example, we can type any materials or information into our computer to communicate with our teammates on our business by the network. 3. A computer can also take the place of us to deal with many dangerous situations under the control of the programmers. 4. Although computers have advantages as well as disadvantages, in a way, their advantages are over human’s. 5. People create some robots with artificial intelligence to help us human beings. 6. Some people are worried that dangerous problems will be arisen from any over-usage of high-tech. 7. Personally speaking, with the government watching over, the technology can make up our shortcomings and help us to do lots of things. 合并成短文： With the help of technology and science, human race are now living a more and more convenient life. Take the invention of the computer for an example, we can type any materials or information into our computer to communicate with our teammates on our business by the network and it also can take the place of us to deal with many dangerous situations under the control of the programmers. Although computers have advantages as well as disadvantages, in a way, their advantages are over human’s, and this is why people create some robots with artificial intelligence to help us human beings. However, some people are worried that dangerous problems will be arisen from any over-usage of high-tech. Personally speaking, with the government watching over, the technology can make up our shortcomings and help us to do lots of things. 设计意图： 1、在设定的语境中运用单元话题要求掌握的单词和短语（已给出），结合单元话题，翻译句子并合并成短文。 2、任务分配给三个小组，在固定的时间内完成，形成小组间的竞争学习。 3、小组任务完成后的展示通过黑板、投影仪或电脑平台完成。 4、朗读上述短文，感悟语境下话题词汇和话题知识的运用。 步骤 3：Group 7，Group 8 运用所给的并列连词，翻译下列句子 1．张老师拿上书本，戴上眼镜，走出了教室。（and） 2．同学们尽力说服李华参赛，但没有成功。（but） 3．哪个MP4更好，红色的还是黑色的？（or） 4．我得走了，天都要下雨了。（for/ so） 5．张老师和杨老师都教过我物理。（both…and） 6．她不仅到过欧洲，而且也到过非洲。（not only…but also） 7．工人们不但要求增加工资，而且要求缩短工作时间。（not only … but also倒装） 8．不是你错了，就是我错了。（either…or…） 9．老师和学生都没有准备好。（neither…nor…倒装） 10.这老师既不会说，也不会写英语。（neither …nor…） 参考答案： 1. Mr Zhang took with his books, wore his glasses and went out of the classroom2. All the classmates tried to persuade Li Hua to attend the competition, but failed. 3. Which MP4 is better, the red one or the black one? 4. I have to go, for it’s going to rain./ it will rain. It’s going to rain, so I have to go. 5. Both Mr Zhang and Mr Yang taught me physics. 6. She has not only been to Europe, but also to Africa. 7. Not only did the workers want a pay rise, but they also want to reduce work hours. 8. Either you or I am wrong. 9. Neither the teachers have got ready for it, nor have the students. 10.The teacher can neither speak English nor write in English. 设计意图： 1、写作是语言学习的最终出口，从词汇到句子，需要更好地把握语言的运用层次。 2、句子中包含所有的并列连词内容。要求学生能充分运用并列连词合并句子，锤炼句子。 3、通过这样的“体能训练”，让学生充分为高考做准备。 4、任务分配给两个小组，在固定的时间内完成，形成小组间的竞争学习氛围。 5、小组任务完成后的展示通过黑板、投影仪或电脑平台完成。 步骤 4：Group 9 写作实践——仿写练习 I __________ (一直梦想) to have a robot to help me do all my jobs around the house. That’s to say, he should clean the house, wash the clothes, cook the dinner and __________ (处理个人事务). __________ (还有) he should __________ (照顾) my naughty boy and __________ (和??一块玩) him __________ (因此) I can have my spare time to do other things I am interested in. I also hope my robot __________ (将设计) to do homework and not make mistakes. __________ (用这种 方式), I believe I will enjoy my life. 参考答案： have been dreaming of; deal with private affairs; look after; play with; so that; would be designed; In this way 设计意图： 1、进一步熟悉话题下话题内容的表达形式，并结合所学习的语汇进一步提 升语言的运用能力。 2、通过这样的“体能训练”，让学生充分为高考做准备。 3、任务分配给一个小组，在固定的时间内完成，并通过黑板、投影仪或电脑平台完成展示。 4、朗读上述短文，感悟语境下话题词汇和话题知识的运用。
6.教学评价设计
评价内容： （一）完成相关任务评价： 1、单元基础知识评价： 1）词汇运用的准确度（词性、词形变化和书写） 2）词汇运用的错误率（产生错误的原因等） 评价形式——词汇学习 项目姓名① 选词 ② 时态 ③ 词性 ④ 自测⑤ 讨论⑥ 合作 ⑦ 小组评价 ⑧ 老师评价 说明：①-④项目评价统计出现的错误，⑤-⑧项目以A、B、C、D和E为等级评定，并收集存档。 2、单元话题知识评价： 1）表达过程中的遣词能力 2）表达过程中的句型使用多少 3）表达过程中的篇章过渡词使用准确情况 4）与话题相关的专用词汇 （二）学生小组课堂活动评价 重点从学生参与态度、小组合作能力和小组成果表现几个方面进行评价。 （三）作业布置： 二、课外作业： 1、按照下列要求，用英语介绍自己设计的一款机器人。名字为Taotao 机器人能干什么My robot’s name is Taotao…. 机器人能帮助我干什么？I need Taotao to…. 对机器人的评价 How helpful my Taotao is! 参考范文： My robot’s name is Taotao. It is a new model android. It works for me and looks after my library. Its job is to store all the books that I borrow from the library or from school. Of course Taotao’s brain is as large as mountain so work like that is no trouble at all. Taotao really eats and remembers books just like people eat food. I need Taotao to remember all these books, so it can help me do my homework. I want to go to a key university but finding the information I need is hard work. So Taotao can help me. This leaves me more free time to play sports and talk to my friends. It is the most important thing for me and my family. My father says my robot may not be cheap but it really helps me with my homework. 2、用“Use Internet or not？”为题目，发表自己的看法。 1）描述现象：家长和老师担心的负面影响 With the popularity of Internet, more and more students have become frequent users of it, which causes great concern among teachers and parents. …. 2）阐述原因：并表达自己的观点，列举其好处来证实Internet利大于弊。 However, in my opinion, the Internet is helpful rather than harmful. …. 3）表明观点：提出忠告，点明主题 But we should not be given to the Internet, or we’ll…. 参考范文： With the popularity of Internet, more and more students have become frequent users of it, which causes great concern among teachers and parents. They are afraid that the students will be easily addicted to it so that it will greatly affected their studies and do harm to their breath. What makes them worried more is that the Internet will even teach them to do bad things. However, in my opinion, the Internet is helpful rather than harmful. As is known to all, the Internet is playing a more and more important part in our daily life. On the Internet, we can get as much information as we can. We can send emails, attend net schools, read various books and teach ourselves English. Enjoying music and watching matches on the Internet are also good way to relax ourselves. While shopping online is becoming more and more popular, we students can make good use of it to improve our ability to operate the computer. But we should not be given to the Internet, or we’ll get our life and study destroyed. Furthermore, we should keep off those harmful websites. Anyhow, the internet is our friend. 评价方法： 给予相关的评价内容赋分： （一）完成相关任务评价 50分 1、单元基础知识评价：25分 1）词汇运用的准确度（词性、词形变化和书写）15分 2）词汇运用的错误率（产生错误的原因等）10分 2、单元话题知识评价：25分 1）表达过程中的遣词能力 5分 2）表达过程中的句型使用多少 10分 3）表达过程中的篇章过渡词使用准确情况 5分 4）与话题相关的专用词汇5分 （二）学生小组课堂活动评价 50分评价项目参与态度 合作能力 成果展示 总体评价项目赋分10202050评价标准成员积极成员积极参与小组的活动，发言踊跃、态度认真、较好地完成学习任务。组长认真负责，成员间团结。参与小组的活动，发言踊跃、态度认真、较好地完成学习任务。组长认真负责，成员间团结。小组成员和谐相处、独立在规定时间内完成学习任务，完成效果好。小组成员书写准确、流畅、条理清晰，归纳思路明确，有很强的指导意义。发言声音洪亮、清晰，表达能力强。 总分自评51010 老师51010 3、连句成文： 1）适当使用从句，提升表达能力 2）注意语句的连贯，使短文具有完整性 3）检查所用时态和主谓一致性