1.3音的高低 教案

音乐知识课《音的高低》教学设计
版 本：人教版音乐（简谱）
教学内容：二年级上册第一单元音乐知识部分
设计理念：
本课采用翻转课堂的教学模式：教师预先设计好思维导学图，学生借助网络学习方式在家里完成思维导学卡后，回归课堂展示反馈，并在老师的引领下有效解惑和巩固所学内容。这一教学模式既让所有的学生都能获得个性化教育，又培养学生自主互助的学习能力。
设计目标：
本单元是教材中第一次将音名、唱名与音阶结合起来让学生认识，除了让学生认识音名、唱名在音阶中的具体位置，更重要的是通过学习柯尔文手势让学生具体形象地感受和体验音的高低。这一教学内容有利于学生以后能够循序渐进地形成固定音高概念，从而能准确地识谱。
教学目标：
1、知识与能力：
（1）自学微课程和微视频，认识和掌握音名、唱名、音阶位置和柯尔文手势，培养学生自主学习能力。
（2）打乱音阶中的音高顺序，通过四个柯尔文手势游戏
来体验音的高低。 提升学生灵活运用所学
（3）用手唱歌谱：跟着音乐旋律，边唱《闪烁的小星》 知识的能力。
歌谱，边用柯尔文手势表示。
2、过程与方法：
（1）课前导学：通过在东方潜能在线上做思维导学卡，让学生自学有关知识点，并展示反馈。
（2）在课前自学的基础上，在课堂中拓宽教学知识点的难度， 扩大了学生学习知识的容量，从而达到较熟练地掌握本课知识点的目的。
3、情感态度价值观：
（1）通过自主探索掌握有关的音乐知识使学生获得成功的体验，增强了自信心。
（2）通过做音乐游戏的教学方式培养学生学习音乐的兴趣。
教学重点：①音名、唱名在音阶中的位置 ②柯尔文手势的练习
教学难点：打乱音高顺序地练习柯尔文手势、双音模唱练习
教学准备：思维导图、微课程、微视频、课件、电子琴、音符卡片、歌谱挂图
教学过程设计：
一、课前预学部分：学生进入“潜能在线”的“在线导学”看思维导图
1、微课程：认识音名、唱名及音阶位置
通过看微课程让学生认识音名、唱名及它们在音阶中的位置，掌握识谱的入门知识。
第一画面：复习上一次音乐课的知识：生活中高低不同的声音它们的特点是：听起来比较尖细、轻巧的声音是高音。听起来比较粗重的声音是低音。
第二画面：那么，音乐王国里高低不同的声音是用什么来表示的呢？是用音符来表示的。然后分别介绍音符家族里的七个音符兄弟以及高音do的音名和唱名， 1—do 2—re 3—mi 4—fa 5—sol 6—la 7—si ｉ—do′
第三画面：认识以上八个音名和唱名在音阶图中的位置，并跟着唱一唱。
2、音符游戏区：通过让学生回答“音符游戏区”的闯关游戏，来巩固音名、唱名。
课件显示：打乱顺序的单个音名或唱名，给出不同的答案选项让学生来选择。共设计十关。选对一题就算闯过一关了。最后学生展示反馈：把答案输入到这一区的答题框中。
3、柯尔文手势简介
向孩子们介绍有一种用手来感受音高位置的方法叫“柯尔文手势”。那什么是“柯尔文手势”呢？让孩子们在家里通过网络查询“柯尔文手势”的有关内容（文档、图片、视频、PPT的方式皆可）并展示反馈：发送到导学卡的答题区中。（孩子们可以互相观看各自的不同答案，互相学习。老师也可以检验学生的学习情况。）
4、微视频：跟着老师按音阶顺序练习柯尔文手势
①在学生初步查询、了解了柯尔文手势的介绍以后，在这个微视频中，学生跟着老师练习柯尔文手势，要求要达到熟练程度。
②要求学生用手机将自己边唱音阶边做手势的画面拍好并展示反馈：发送到导学卡这一区的答题框中。（学生可以互相学习，老师也可以检验学生的学习情况。）
二、课堂教学部分：
1、对学生前期预学部分的展示反馈
①对学生微课程中自学音名、唱名、音阶的反馈
课件显示：音阶图
打乱顺序复习音名、唱名，并说明它在在音阶图上的位置。
②对学生网络查询“柯尔文手势简介”的反馈
将学生回答的几个有特色的不同答案，通过截图的方式展示出来，大家共同讨论，从而得出“柯尔文手势”较全面、完整的答案。
2、打乱音阶中的音高顺序，通过四个柯尔文手势练习来体验音的高低
①老师边做手势边在电子琴上弹出一个音、两个音、三个音、四个音的柯尔文手势，让学生唱出唱名。
②点击课件：小音符邀请孩子们和它们合作表演
画面中分别出现在唱唱名的一个小音符、两个小音符、三个小音符、四个小音符，让学生看着它们出场，跟着做出柯尔文手势。
③生生合作：班级两桌四人为一组，老师给每一组分发若干音名卡片。生生间互相合作，两人拿卡片，另外两人边唱边做手势，然后交换做练习。（做完练习后，卡片送给学生，作为课后练习用。）
④双音模唱练习：老师先分开弹奏双音的两个音高，再同时弹奏这组双音，并且双手做出相应的柯尔文手势，让学生两组合作同时唱出双音。（这个练习，学生们的音高不容易唱准，特别是处于低音声部的音准更会走音，老师可多重复几遍，指导学生唱准。）
3、用手唱歌谱
①黑板出示《闪烁的小星》歌谱挂图。老师点击课件中这首歌的音高旋律，让学生听着旋律看着黑板齐唱谱。
②再次听旋律，整齐地边唱边用柯尔文手势表示出来。
③第三次听旋律，在心里默唱谱，整齐地做柯尔文手势，让学生在心里体验音的高低变化。
④请几位学生听旋律、默唱谱、做手势，其余学生听旋律齐唱谱。
三、课堂总结
在今天的音乐课堂上，我们通过几个音高游戏感受到了柯尔文手势在学习音乐中的作用，它可以帮助我们很形象地体会到音的高低变化，最重要的是可以锻炼我们音准的协调能力。所以，老师希望小朋友们在课余时间用老师送给你们的音符卡片来多练一练柯尔文手势，早日熟练地掌握它，使它成为提高我们音准能力的法宝。