北师大版八上生物 19.2动物的生殖和发育 教案

“动物的生殖和发育”
【摘要】：以实物、图片、文字等多种素材辅助，结合热门的游戏角色，充分利用小组合作探究，让学生自主逐步认识鸟卵的结构以及动物的生殖和受精方式
【关键词】：鸟卵的结构 受精方式 生殖方式 教学设计
1 教学分析
1.1教材分析
本节教学内容为北师大版生物八年级上册第十九章第一节“动物的生殖”。内容安排在学生认识了十八章“人的生殖”和“人的新个体发育”之后，有利于学生进一步理解其他动物的受精和生殖方式。本节内容通过热门游戏--愤怒的小鸟创设有趣教学情境。本节的教学重难点是动物的受精和生殖方式和通过实验概述鸟卵的结构和主要作用。为此需解决以下问题：一、动物的受精和生殖方式是什么？二、鸡蛋的结构及其各部分作用是什么？三、“小鸟”是如何成长的？（涉及到第二节动物的发育内容）为此课前师生需共同准备鸟卵等实验用具并收集大量的资料(文本、图片、视音频资料)，学生通过动手实验分析，利用小组合作的讨论平台，来解决以上问题，以此提升学生开展课内实验活动的能力，让学生体验生命诞生和种族的延续，培养珍爱生命的情感。
1.2学情分析
由于我校的生源质量较好，教师团队比较年轻，师生关系非常融洽，所以用小组合作的方式引领课堂，并安排课前先学，可操作性较强！
2.1 学生学习动力分析
七年级学生对世界充满好奇心，教师采用了愤怒的小鸟创设情境，课前布置学生准备活珠子和毛蛋并在观察鸡蛋的基础上画出鸡蛋作为先学任务，同时课堂插入音频、图片、开展小组竞争等手段最大的调动学生的学习的积极性。力求将理性的分析建立在情境的基础之上，从而调动学生的自主性。
2.2 学生学习能力分析
在一个学期多的学习过程中，我校学生已经具备了质疑、探究、辨析、自主、合作、归纳以及迁移的学习能力，所以本节课采用小组合作为主的教学方式。
1.3 教师自我分析
本人为工作三年的一线老师，具有扎实的专业学科知识背景, 有较强的组织教学能力以及实验操作能力，熟悉多媒体课件的教学功能、适用范围和运用方法，能够根据教学的内容和课型、教学目的要求、学生的智力发展水平，选择恰当的信息技术帮助教学，更好地为学生的学习提供帮助
1.4 教学方法分析
根据学生情况，在教学中积极推行任务驱动合作探究式教学，实行以“学生需求为主”的活动设计，组织灵活多样的教学形式，重视创设情境，改变学生的学习方式，在教学过程中让学生主动参与，让知识成为学习学习的工具，提高学生的创新意识和实践能力，乐于发现式探究，勤于动脑。努力创建“生动”课堂。
课堂教学主要运用了小组合作探究法、观察对比等为主的教学手段。
2 教学目标
2.1 知识目标 能描述动物的受精与生殖的方式；概述鸟卵的结构和主要作用
2.2 能力目标 通过对鸟卵的观察和解剖，培养学生实验操作的能力，以及自主学习的能力；通过对动物繁殖行为和鸟卵结构模式图的观察，培养学生图文结合的阅读能力和语言的准确表达能力。
2.3 情感态度与价值观目标
了解动物的受精和生殖方式，通过实验观察鸟卵的结构和主要作用，培养学生珍爱生命的情感，从动物繁殖后代的艰辛中体会父母养育自己的艰辛，从而激发学生尊敬父母的情感。同时体验同学之间的信息交流和合作。
3 教学重点
动物的受精与生殖的方式；通过实验概述鸟卵的结构和作用
4 教学难点
动物的受精和生殖方式资料的整合与交流
5 教学准备
活珠、毛蛋、鸡蛋若干；放大镜、镊子、解剖剪、培养皿；报纸
6 教学过程
6.1 创设情境，导入新课
（配乐：愤怒的小鸟）熟悉的背景音乐激发学生学习热情，鸟妈妈们看着巢里的鸟卵，产生了疑问：宝宝们是如何诞生的？由此展开今天的研讨任务，一颗鸟卵如何成长发育成雏鸟的？
设计意图：播放游戏愤怒的小鸟游戏背景音乐，让学生在轻松愉快的氛围里开始新课学习，调动起学生极大的探究热情
6.2先学检查
1.画出一只鸡蛋
2.歇后语：21天孵不出的蛋——？（坏蛋）
过渡：出示3颗鸟卵图片，提出疑问：到底哪一个才是鸟妈妈的孩子呢？抑或都可能是，只是发育时间不一样？
6.3 分组合作探究
每个小组桌上准备好已经编号的A、B、C三组鸟卵，放大镜、镊子、解剖剪、培养皿。
小组探究1：观察鸟卵的外形
两端一样吗？
敲击卵壳，鸟卵是半封闭还是全封闭结构？有何方法证明？(可选器材：注射器、装满水的烧杯）
学生合作探究2分钟，小组汇报交流，答对小组+2分
小组探究2：鸟卵内部结构
①利用现有工具打开鸡蛋完整的看到内部结构？
②在b5本绘出鸟卵结构图，分析各结构功能，其中起保护作用的有哪些？
【速度最快的小组：上台演示过程并且绘出A号鸟卵内部结构，同时+2分】
出示鸟卵结构示意图，学生说出各结构名称，及功能
卵壳：有许多气孔可以透气，确保卵进行气体交换。（气室）
卵壳和卵壳膜对卵起保护作用[来源:学.科.网]
卵白：含有营养物质和水分，供胚胎发育的需要
卵黄：卵细胞的主要营养部分，为胚胎发育提供营养。外面包裹着卵黄膜。
胚盘：含有细胞核，是鸡卵受精后分裂开始发育形成的初始胚胎，在适宜条件下胚胎发育成雏鸡。
小组探究3：B、C组鸟卵探秘
小资料：“活珠子 ”是当鸡蛋即将孵成一个生命但是又没有完全成形，蛋里面已经有了头、翅膀、脚的痕迹。“活珠子”是经传统孵化发育而成的鸡胚胎，因其发育中在透视状态下形如活动的珍珠，故称“活珠子”。
讨论：为了判断B、C组鸡蛋中，哪组会较早孵化成雏鸡？ 你们组的方法有哪些？
小组讨论，各抒己见
学生多会回答比较鸡蛋外观大小，打开鸡蛋内部看看发育情况等。
教师给予点评，引导学生开始实验，打开B、C组内部
打开B、C组鸟卵，同时板书完成表格
胚胎发育
B组
C组
羽毛
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个体大小
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卵白
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卵黄
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教师追问：随着鸟卵的发育，它的重量如何变化呢？为什么？
卵黄中的营养：①成为胚胎的组成成分
②供呼吸等正常生命活动
所以鸡蛋在孵化过程中重量逐渐减少
结论：活珠子的重量 > 毛蛋的重量
过渡：同样都是破壳而出的小鸟，它们的综合生存能力都相同吗？
6.4 对比早成鸟和晚成鸟
幻灯片出示两幅小鸡和白头翁的雏鸟图片
讨论:都是刚孵化出的雏鸟，谁的综合生存能力强？为什么？
总结:早成鸟：雏鸟全身有稠密的绒毛，腿足有力，立即就能随亲鸟自行觅食。
如：鸡、鸭、鹅
晚成鸟：雏鸟发育还不充分，身上绒毛很少，腿足软弱，不能独立生活。
如：家鸽、燕子、麻雀
提问:是不是所有的卵都可以孵化成雏鸟呢？(只有受精的鸟卵才能孵化出雏鸟)
6.5 受精方式和生殖方式的比较
动物产生后代有哪些受精方式？
试举例哪些动物是卵生动物？哪些动物是胎生动物？
体外受精:过程往往离不开水环境(鱼类和两栖类)
体内受精:雌雄个体要进行交配，雄性个体把精子送入雌性个体的体内，与卵细胞结合。
6.6 归纳总结，比比画画
请前三小组用列表的形式归纳动物的受精和生殖方式。
请后三小组用简笔画形式设计出愤怒的小鸟的诞生和发育过程。
6.7总结内化，感悟情感
配乐欣赏：优美的鸟类图片
朗诵《飞鸟集》泰戈尔
云儿愿意为一只鸟
鸟儿愿意为一朵云
设计意图：以幻灯片自动播放鸟类图片的形式渲染氛围，引导学生感悟大自然的美好，深化珍爱生命的思想，最后侧重在情感目标的落实。
7 板书设计
第19章 动物的生殖和发育
一、鸟卵的结构和作用
二、动物的受精方式和生殖方式
8 教后反思
新课程标准倡导探究性学习，力图改变学生的学习方式，引导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，逐步培养学生收集和处理科学信息的能力，获取新知识的能力，分析问题和解决问题的能力，以及交流与合作的能力等，突出创新精神和实践能力的培养。本节课的内容较少，因此不能用传统的教学模式从引入动物生殖的概念入手。新教材的编者意图就是要求通过组织学生进行观察、实验、资料的收集、信息的提取整合等活动，激发他们主动探究学习、主动思考教师提出的问题，及时发现问题并进行研究讨论，在学生出示他们收集的资料并讲解的过程中，体现了师生互动、生生互动，使学生在这种情境中自然而然地接受一些基本概念，如体内受精、体外受精、卵生动物、胎生动物等。所以我选择了创设情境的方法，以探究《愤怒小鸟成长记》为由，引导学生逐步揭开鸟卵发育的奥秘。在观察实验过程中，为了保证观察活动的质量，又要求学生先学教材，对教材提出问题，并且通过小组讨论解决问题，在具体的观察中还要求学生带着问题进行观察，这样可以使学生迅速掌握观察方法，关注观察重点。既培养了学生的创新实践能力，又掌握了课本知识。
本节课的关键是要适当引导学生做好课前的资料收集和整理，在现在这种轰轰烈烈倡导新课程理念，扎扎实实搞应试教育的大背景下，像生物这门没有地位的科目要求学生经常像这节课一样收集如此丰富的资料，是比较困难的，但我相信只要我们不断地努力，一定会有所改变的。