北师大版八上生物 20.4性别和性别决定 教案
文档属性
| 名称 | 北师大版八上生物 20.4性别和性别决定 教案 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 11.3KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 北师大版 | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2019-12-09 19:15:18 | ||
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文档简介
《性别和性别决定》教学设计
一、教材内容分析：
本节的内容为北师大版八年级生物上册第6单元《生命的延续》中第20章《生物的遗传和变异》的第4节《性别和性别决定》。性别是一种特殊的性状，在学生中总是存在着一种神秘感，自然成为学生感兴趣的话题。课文从染色体的角度介绍了人类的常染色体、性染色体，男女染色体的不同，指出决定人体性别的是性染色体。生男生女的原理在于受精时与卵子结合的精子的类型，因此本节课包括两个中心问题：即性别决定和生男生女的原理。
二、教学目标：
1、知识与技能目标：
（1）说出性别是如何决定的。
（2）比较男女性染色体组成的异同。
（3）简述生男生女的原理并通过学生活动体现。
（4）尝试以数据为依据，分析社会现象。
2、过程与方法目标：获得研究生物学问题的方法，解释生男生女及机会均等
3、情感态度与价值观目标：通过生男生女的游戏活动，理解人类性别决定的方式及男女性别比例特征。科学的解释生男生女的责任不全在于女性，而在于与卵子结合的精子类型。分析我国人口普查资料，理解人们的思想观念和现代发达的医疗技术会影响男女出生的比例。认可我国计划生育、控制人口的必要性。
三、教学重点和难点： 重点：人类性别决定的方式和生男生女的原理。 难点：生男生女的原理
四、课前准备：
PPT教学课件、信封、卡片
五、教学过程：
教师活动
学生活动
设计意图
新课导入：
播放视频《超生游击队》
观看视频
激发学习兴趣
教师活动
学生活动
设计意图
谈对视频的感受
请学生思考生男生女是在小孩呱呱坠地时决定的吗？
引入新课请学生翻书P108
新课讲述：
俗话说种瓜得瓜，种豆得豆，启发学生遗传物质位于在哪里？
人的染色体数目是多少？
想不想知道这些染色体是什么样呢？
PPT展示男性和女性染色体的图片
请同学们看图片思考3个问题
师生共同解决3个问题
1、人类的染色体分为哪两类2、男性和女性染色体的异同点？
3、尝试写出男性和女性染色体应该如何表示？
请学生讨论、回答
补充、更正
PPT展示图片孕妇照片
怀孕的女性被猜测生男还是生女孩？
能看出来吗？
游戏环节
生男生女的奥秘
讲解游戏规则
学生开展游戏、统计
全班汇总
请同学分析游戏与本节课生男生女有什么联系？
总结生男生女的奥秘
尝试画一下性别决定的遗传图解
请学生到黑板上来尝试画一下
总结生男生女的比例
案例分析
我国新生儿的性别比
阐述性别比例不均衡的原因
我国为了控制性别比采取的措施
对学生进行生育观的教育
课外延伸
环境对生物性别的影响
介绍女儿村的特殊现象
总结本节课的主要内容
学生思考回答
准备新课打开教材
讨论、思考回答
观看图片
学生看书，讨论
回答
观看图片
学生分组活动
思考游戏的原理
学生到黑板来画图解
其他学生在书上画
分析总结
思考、分析数据
学生视野拓展
提高学生兴趣
小结、过手练习
引入新课
问题环环相扣，过渡到染色体
立足课本
视觉刺激、感受染色体的特点
验收看书思考情况
提高参与性
游戏的设计突破本节重点
学生自我感知生男生女的奥秘
认知提升
重点知识讲解
应用知识
拓展知识面
价值观生育观教育
课外阅读的延伸
总结本节课
六、板书设计
第四节性别与性别决定
一、常染色体和性染色体
二、生男生女的奥秘
三、生男生女的图解
在生活中，有人想生女孩，却生了男孩；有人想生男孩，却生了女孩；咱们看看这两口子为了生个儿子着实受不了不少的苦呢。（播放视频小品）哎，这个爸爸刘老师认为他是自找苦吃，生男生女其实都一样，你们觉得呢？从生物学角度大家想一想生男生女是在娃娃呱呱坠地的那一刻决定的？（同学们说）
是在精卵结合的那一瞬间决定的，为什么是在精卵结合的时候决定的呢？今天咱们一起来学习性别与性别决定。请同学们把书翻到第三节。
俗话说种瓜得瓜，种豆得豆，这说明了在生物界普遍存在遗传的现象，根据咱们前面学过的知识想一想遗传的物质主要位于在细胞的哪里？叫做什么？（DNA）位于在哪里（染色体）染色体是怎么存在的？（成对）而且不同生物的染色体数目也是不一样的，决定了生物界物种的多样性，作为人，人的染色体数目是多少？（23对）想不想知道这23对染色体是什么样的？请看大屏幕，这是男性和女性体细胞中染色体的图片，在书上也有，请大家边观察边分析这两个问题，人类染色体分为哪两类？男性和女性的染色体有什么异同点?尝试写出男性和女性染色体如何表示?(学生看书讨论)（请同学回答解释）请同学来写男性和女性染色体的表示方法。（请同学到黑板写，其他同学写在书上）。
去年刘老师怀孕的时候，很多朋友根据我的身形啊，肚子形状猜测刘老师会生男孩还是女孩，你们觉得这科学吗，能看出来吗？刚刚我们说了孩子的性别是由形成受精卵时所含有的性染色体决定的。先姑且不说朋友们给我判断的准不准，我们先来做个游戏，就叫生男生女的奥秘。课前我给大家前后四个同学为一组，发了两个信封，分别写了男和女，在男的信封里有10张X，10张Y，在女的信封里有20张X（阅读规则PPT上）将导学稿上的统计表填写完整，最后我们全班汇总，看看生了多少男孩多少女孩。（有的组男孩多有的女孩多）游戏做完了，我现在想问几个问题，（请同学男生的一组起来），你们谁扮演妈妈爸爸，你们觉得游戏的过程中爸爸重要还是妈妈重要？为什么？都重要，谁更重要呢？（学生回答）通过亲身体会这个游戏我们发现生男生女谁更重要啊？那同学们在深入的思考一下这个游戏从游戏中同学们总结有什么规律？这个游戏与现实生活中生男生女的奥秘有什么联系？（随即的原理）（请学生回答给点鼓励）总结生男生女取决于哪种精子与卵细胞结合。
那同学们能不能根据这个随机自由组合的原理尝试画一下性别决定的遗传图解（请同学到黑板上来画）（填写PPT上的空白处）由此我们也可以看出生男生女的比例是1:1再看看刘老师这张孕妇照，我们能准确的说出什么？（一半的机会是男孩一半的机会是女孩）
为了看看同学们是不是掌握了咱们来看一个案例。（学生朗读）在生活中经常会有这种现象，
请同学分析回答？刘婆婆应该怪哪个？实际上谁都不能怪，因为是随机事件不已人的主观意志为转移的，不是你想要什么就生什么的。刘婆婆还存在着封建思想。
咱们中国经历了几千年的封建社会，虽然很多人有重男轻女的封建思想，但是我们国家男女比例还是比较均衡的。但是时代跨到了21世纪，光棍节很时髦了，单身公害也越来越多了。咱们来看看近50年来的人口普查的性别比，我国新生儿的性别比，呈逐年升高的趋势，甚至高达过122:100.为什么在封建社会都可以保持性别比的均衡，反而到了新世纪，性别比失衡呢？（学生回答）关键追根溯源，使人们的脑子中还存在重男轻女的封建思想，为什么在封建社会没有变成事实呢，科技发达了，社会进步了，重男轻女的人提供了方便，还有谋取私利的医生，私下交易，把女孩在胚胎时期就扼杀了，人为的女婴的死亡在农村里。如此高居不下的性别比也引起了社会的关注和人们思想的转变，在2010年首次下降性别比，我们国家也才去了相应的措施来控制性别比维持平衡。那么大家觉得男孩好还是女孩好呢？（辩论）成功男士的后面肯定有一位伟大的女性，一位伟大的女性背后肯定也有一位默默奉献的男士。所以男女都一样。
生物界物种具有多样性，是不是所有的生物性别决定都和人类一样呢，当然不是。和人类一样的。XY决定后代性别，只是染色体数目不同决定物种种类。鸟类由雌性决定性别，同学们可以课外来查阅资料。关于性别，咱们再来看看几个比较特别的例子。家庭遗传，女儿村等。这也是人类的奥秘探索未能解决的问题，也许在坐的同学在未来会解密这个现象。与环境有关系吗？介绍蛙类的性别和鳄鱼的性别决定。
小结。
一、教材内容分析：
本节的内容为北师大版八年级生物上册第6单元《生命的延续》中第20章《生物的遗传和变异》的第4节《性别和性别决定》。性别是一种特殊的性状，在学生中总是存在着一种神秘感，自然成为学生感兴趣的话题。课文从染色体的角度介绍了人类的常染色体、性染色体，男女染色体的不同，指出决定人体性别的是性染色体。生男生女的原理在于受精时与卵子结合的精子的类型，因此本节课包括两个中心问题：即性别决定和生男生女的原理。
二、教学目标：
1、知识与技能目标：
（1）说出性别是如何决定的。
（2）比较男女性染色体组成的异同。
（3）简述生男生女的原理并通过学生活动体现。
（4）尝试以数据为依据，分析社会现象。
2、过程与方法目标：获得研究生物学问题的方法，解释生男生女及机会均等
3、情感态度与价值观目标：通过生男生女的游戏活动，理解人类性别决定的方式及男女性别比例特征。科学的解释生男生女的责任不全在于女性，而在于与卵子结合的精子类型。分析我国人口普查资料，理解人们的思想观念和现代发达的医疗技术会影响男女出生的比例。认可我国计划生育、控制人口的必要性。
三、教学重点和难点： 重点：人类性别决定的方式和生男生女的原理。 难点：生男生女的原理
四、课前准备：
PPT教学课件、信封、卡片
五、教学过程：
教师活动
学生活动
设计意图
新课导入：
播放视频《超生游击队》
观看视频
激发学习兴趣
教师活动
学生活动
设计意图
谈对视频的感受
请学生思考生男生女是在小孩呱呱坠地时决定的吗？
引入新课请学生翻书P108
新课讲述：
俗话说种瓜得瓜，种豆得豆，启发学生遗传物质位于在哪里？
人的染色体数目是多少？
想不想知道这些染色体是什么样呢？
PPT展示男性和女性染色体的图片
请同学们看图片思考3个问题
师生共同解决3个问题
1、人类的染色体分为哪两类2、男性和女性染色体的异同点？
3、尝试写出男性和女性染色体应该如何表示？
请学生讨论、回答
补充、更正
PPT展示图片孕妇照片
怀孕的女性被猜测生男还是生女孩？
能看出来吗？
游戏环节
生男生女的奥秘
讲解游戏规则
学生开展游戏、统计
全班汇总
请同学分析游戏与本节课生男生女有什么联系？
总结生男生女的奥秘
尝试画一下性别决定的遗传图解
请学生到黑板上来尝试画一下
总结生男生女的比例
案例分析
我国新生儿的性别比
阐述性别比例不均衡的原因
我国为了控制性别比采取的措施
对学生进行生育观的教育
课外延伸
环境对生物性别的影响
介绍女儿村的特殊现象
总结本节课的主要内容
学生思考回答
准备新课打开教材
讨论、思考回答
观看图片
学生看书，讨论
回答
观看图片
学生分组活动
思考游戏的原理
学生到黑板来画图解
其他学生在书上画
分析总结
思考、分析数据
学生视野拓展
提高学生兴趣
小结、过手练习
引入新课
问题环环相扣，过渡到染色体
立足课本
视觉刺激、感受染色体的特点
验收看书思考情况
提高参与性
游戏的设计突破本节重点
学生自我感知生男生女的奥秘
认知提升
重点知识讲解
应用知识
拓展知识面
价值观生育观教育
课外阅读的延伸
总结本节课
六、板书设计
第四节性别与性别决定
一、常染色体和性染色体
二、生男生女的奥秘
三、生男生女的图解
在生活中，有人想生女孩，却生了男孩；有人想生男孩，却生了女孩；咱们看看这两口子为了生个儿子着实受不了不少的苦呢。（播放视频小品）哎，这个爸爸刘老师认为他是自找苦吃，生男生女其实都一样，你们觉得呢？从生物学角度大家想一想生男生女是在娃娃呱呱坠地的那一刻决定的？（同学们说）
是在精卵结合的那一瞬间决定的，为什么是在精卵结合的时候决定的呢？今天咱们一起来学习性别与性别决定。请同学们把书翻到第三节。
俗话说种瓜得瓜，种豆得豆，这说明了在生物界普遍存在遗传的现象，根据咱们前面学过的知识想一想遗传的物质主要位于在细胞的哪里？叫做什么？（DNA）位于在哪里（染色体）染色体是怎么存在的？（成对）而且不同生物的染色体数目也是不一样的，决定了生物界物种的多样性，作为人，人的染色体数目是多少？（23对）想不想知道这23对染色体是什么样的？请看大屏幕，这是男性和女性体细胞中染色体的图片，在书上也有，请大家边观察边分析这两个问题，人类染色体分为哪两类？男性和女性的染色体有什么异同点?尝试写出男性和女性染色体如何表示?(学生看书讨论)（请同学回答解释）请同学来写男性和女性染色体的表示方法。（请同学到黑板写，其他同学写在书上）。
去年刘老师怀孕的时候，很多朋友根据我的身形啊，肚子形状猜测刘老师会生男孩还是女孩，你们觉得这科学吗，能看出来吗？刚刚我们说了孩子的性别是由形成受精卵时所含有的性染色体决定的。先姑且不说朋友们给我判断的准不准，我们先来做个游戏，就叫生男生女的奥秘。课前我给大家前后四个同学为一组，发了两个信封，分别写了男和女，在男的信封里有10张X，10张Y，在女的信封里有20张X（阅读规则PPT上）将导学稿上的统计表填写完整，最后我们全班汇总，看看生了多少男孩多少女孩。（有的组男孩多有的女孩多）游戏做完了，我现在想问几个问题，（请同学男生的一组起来），你们谁扮演妈妈爸爸，你们觉得游戏的过程中爸爸重要还是妈妈重要？为什么？都重要，谁更重要呢？（学生回答）通过亲身体会这个游戏我们发现生男生女谁更重要啊？那同学们在深入的思考一下这个游戏从游戏中同学们总结有什么规律？这个游戏与现实生活中生男生女的奥秘有什么联系？（随即的原理）（请学生回答给点鼓励）总结生男生女取决于哪种精子与卵细胞结合。
那同学们能不能根据这个随机自由组合的原理尝试画一下性别决定的遗传图解（请同学到黑板上来画）（填写PPT上的空白处）由此我们也可以看出生男生女的比例是1:1再看看刘老师这张孕妇照，我们能准确的说出什么？（一半的机会是男孩一半的机会是女孩）
为了看看同学们是不是掌握了咱们来看一个案例。（学生朗读）在生活中经常会有这种现象，
请同学分析回答？刘婆婆应该怪哪个？实际上谁都不能怪，因为是随机事件不已人的主观意志为转移的，不是你想要什么就生什么的。刘婆婆还存在着封建思想。
咱们中国经历了几千年的封建社会，虽然很多人有重男轻女的封建思想，但是我们国家男女比例还是比较均衡的。但是时代跨到了21世纪，光棍节很时髦了，单身公害也越来越多了。咱们来看看近50年来的人口普查的性别比，我国新生儿的性别比，呈逐年升高的趋势，甚至高达过122:100.为什么在封建社会都可以保持性别比的均衡，反而到了新世纪，性别比失衡呢？（学生回答）关键追根溯源，使人们的脑子中还存在重男轻女的封建思想，为什么在封建社会没有变成事实呢，科技发达了，社会进步了，重男轻女的人提供了方便，还有谋取私利的医生，私下交易，把女孩在胚胎时期就扼杀了，人为的女婴的死亡在农村里。如此高居不下的性别比也引起了社会的关注和人们思想的转变，在2010年首次下降性别比，我们国家也才去了相应的措施来控制性别比维持平衡。那么大家觉得男孩好还是女孩好呢？（辩论）成功男士的后面肯定有一位伟大的女性，一位伟大的女性背后肯定也有一位默默奉献的男士。所以男女都一样。
生物界物种具有多样性，是不是所有的生物性别决定都和人类一样呢，当然不是。和人类一样的。XY决定后代性别，只是染色体数目不同决定物种种类。鸟类由雌性决定性别，同学们可以课外来查阅资料。关于性别，咱们再来看看几个比较特别的例子。家庭遗传，女儿村等。这也是人类的奥秘探索未能解决的问题，也许在坐的同学在未来会解密这个现象。与环境有关系吗？介绍蛙类的性别和鳄鱼的性别决定。
小结。