岭南美 九上 10巧妙的线材造型 教案
图片预览
文档简介
《巧妙的线材造型》教案
教学目标：
知识与技能：知道线是丰富多彩的，不同的线会使人产生不同的感受，能结合音乐、自然风景、大师作品等多角度体会线的韵律，在写生盆景植物中运用各种不同的线来表达自己的情感。
过程与方法：通过视听欣赏、分析、讨论、教师示范、实践等手段，感受和体验线条带给人们的情感与联想。
情感、态度和价值观：体会线的不同韵律，理解不同韵律的线与作品主题的关系，激发现自己的感受，提高学生的审美能力。
教学重点：能利用轻重、粗细、快慢、虚实、疏密不同形态的线来表现盆景植物，体会线条丰富的节奏感和多变的情感魅力。
教学难点：学生能大胆运用线条组织画面，画出线条丰富的变化，使情感在绘画中的得以体现。
教具准备：课件、范画、盆景植物、炭笔等
学具准备：16开素描纸、铅笔、橡皮、炭笔、碳精条、毛笔、墨汁等
教学过程：
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
一.导入：
1.播放一段小提琴协奏曲《梁祝》并用肢体语言表达出你的感受。
2.提出问题：根据刚听到音乐的旋律，节奏，能否用绘画语言线条来表现呢？
3.请同学到黑板用线条您的感受
得出：音乐的旋律，节奏变化包含着线的轨迹。
3.出示课题：线的韵律美
学生一边听，一边用肢体语言表达
思考、回答
用线条画出自己的感受
通过听音乐让学生感受其中的韵律和节奏，并用肢体语言感受乐曲节奏强弱、快慢的变化，充分激发学生学习热情，锻炼了肢体语言的表达，对节奏和韵律有个初步的认识，为新授课埋下伏笔。
通过听觉把音乐把韵律和旋律找到，然后用线条来表现出来，让学生对线条的韵律和节奏有个初步的感受。巧妙的把乐曲导入美术教学中。
二.讲授新课：
感受和发现大自然中的线条的韵律美。
2.归纳总结：
3.欣赏中外大师的作品，体会线的韵律和情感
1.出示大自然的画面
.提问，这些风景画中的线条各有什么特点？，能联想到了什么？
一.直线——平缓、挺拔、纵深
二.曲线——飘逸，流畅，温柔，优美
三.折线——紧张，急促。
1.播放大师作品
2.提出问题
画面中运用了哪些线条，这些线条有什么感感觉？
感受、欣赏、思考
小组讨论
回答
1.欣赏画家作品
武宗元《八十七神仙卷》、徐悲鸿《马》吴冠中的《山花烂漫》、蒙德理安《特拉法加广场》
2.学生讨论思考回答
通过欣赏大自然的美景充分激活学生的视觉，对线进行审美体验与感受，从而也调动学生学习情趣，让他们从大自然中发现线的韵律美，增强了学生的审美感受的能力。
这一环节主要采用教师引导学生发现线的韵律美，从而上升到对线条的情感认识。教师只是归纳总结。
通过欣赏艺术家笔下线条的运用，很直观的让学生了解不同的线条表达不同画家心情和感受。这样，激发了学生对线条的认识上升到作品的创作。
三、教师示范
教师示范并讲解
学生刚看示范过程
通过示范让学生更清楚更直观的看到教师如何用线条来表现作品的。
四、课堂作业要求：
1、用16开素描纸完成盆景植物一幅。
2、可以选择多种绘画材料表现，
例如：铅笔、炭笔、毛笔。勾线笔等工具
3、用线并带有情感的表现植物。
4、注意线条的粗细、疏密、长短变化。
巡回辅导
课堂实践
课堂作业是检验学生对知识的掌握
五、交流评价
教师总评
自评互评相互介绍自己的作品及作品所表达的情感。
感受其他学生的作品中线条运用的艺术性。
让学生谈自己的看法、想法、感受。从而使评价在互动反馈中有效进行，充分调动学生参与评价的积极性，保持活跃的状态，提高了学生的审美能力
六、小结：
教学目标：
知识与技能：知道线是丰富多彩的，不同的线会使人产生不同的感受，能结合音乐、自然风景、大师作品等多角度体会线的韵律，在写生盆景植物中运用各种不同的线来表达自己的情感。
过程与方法：通过视听欣赏、分析、讨论、教师示范、实践等手段，感受和体验线条带给人们的情感与联想。
情感、态度和价值观：体会线的不同韵律，理解不同韵律的线与作品主题的关系，激发现自己的感受，提高学生的审美能力。
教学重点：能利用轻重、粗细、快慢、虚实、疏密不同形态的线来表现盆景植物，体会线条丰富的节奏感和多变的情感魅力。
教学难点：学生能大胆运用线条组织画面，画出线条丰富的变化，使情感在绘画中的得以体现。
教具准备：课件、范画、盆景植物、炭笔等
学具准备：16开素描纸、铅笔、橡皮、炭笔、碳精条、毛笔、墨汁等
教学过程：
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
一.导入：
1.播放一段小提琴协奏曲《梁祝》并用肢体语言表达出你的感受。
2.提出问题：根据刚听到音乐的旋律，节奏，能否用绘画语言线条来表现呢？
3.请同学到黑板用线条您的感受
得出：音乐的旋律，节奏变化包含着线的轨迹。
3.出示课题：线的韵律美
学生一边听，一边用肢体语言表达
思考、回答
用线条画出自己的感受
通过听音乐让学生感受其中的韵律和节奏，并用肢体语言感受乐曲节奏强弱、快慢的变化，充分激发学生学习热情，锻炼了肢体语言的表达，对节奏和韵律有个初步的认识，为新授课埋下伏笔。
通过听觉把音乐把韵律和旋律找到，然后用线条来表现出来，让学生对线条的韵律和节奏有个初步的感受。巧妙的把乐曲导入美术教学中。
二.讲授新课：
感受和发现大自然中的线条的韵律美。
2.归纳总结：
3.欣赏中外大师的作品，体会线的韵律和情感
1.出示大自然的画面
.提问，这些风景画中的线条各有什么特点？，能联想到了什么？
一.直线——平缓、挺拔、纵深
二.曲线——飘逸，流畅，温柔，优美
三.折线——紧张，急促。
1.播放大师作品
2.提出问题
画面中运用了哪些线条，这些线条有什么感感觉？
感受、欣赏、思考
小组讨论
回答
1.欣赏画家作品
武宗元《八十七神仙卷》、徐悲鸿《马》吴冠中的《山花烂漫》、蒙德理安《特拉法加广场》
2.学生讨论思考回答
通过欣赏大自然的美景充分激活学生的视觉，对线进行审美体验与感受，从而也调动学生学习情趣，让他们从大自然中发现线的韵律美，增强了学生的审美感受的能力。
这一环节主要采用教师引导学生发现线的韵律美，从而上升到对线条的情感认识。教师只是归纳总结。
通过欣赏艺术家笔下线条的运用，很直观的让学生了解不同的线条表达不同画家心情和感受。这样，激发了学生对线条的认识上升到作品的创作。
三、教师示范
教师示范并讲解
学生刚看示范过程
通过示范让学生更清楚更直观的看到教师如何用线条来表现作品的。
四、课堂作业要求：
1、用16开素描纸完成盆景植物一幅。
2、可以选择多种绘画材料表现，
例如：铅笔、炭笔、毛笔。勾线笔等工具
3、用线并带有情感的表现植物。
4、注意线条的粗细、疏密、长短变化。
巡回辅导
课堂实践
课堂作业是检验学生对知识的掌握
五、交流评价
教师总评
自评互评相互介绍自己的作品及作品所表达的情感。
感受其他学生的作品中线条运用的艺术性。
让学生谈自己的看法、想法、感受。从而使评价在互动反馈中有效进行，充分调动学生参与评价的积极性，保持活跃的状态，提高了学生的审美能力
六、小结：