岭南美 七上 4校园新伙伴 教案
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文档简介
《校园新伙伴》教学设计 学习领域：造型?表现? 学习目标：
知识目标：了解人体的基本比例及其处在不同姿态情况下比例的变化。 2、能力目标：学习用简单的线条描绘人物动态的基本方法和人物写生的一般步 骤 3、德育目标：通过人物全身姿态的写生练习，感知人体结构的和谐美和人体的动态美。
教学重点难点： 通过分析各种动态形象和写生练习，掌握人体比例与动态变化规律。 准确表现符合人体比例和动态变化规律的坐姿形象。 教学过程：
导入 以音乐的形式导入课题（朋友—周华健），同学们！猜一猜这一首歌曲是谁唱的呢？
这首歌有表现的是什么样的主题呢？（同学举手回答），引出课题——校园新伙伴（老师板书）。
发展
老师：今天我们上的这节课叫“校园新伙伴”，主要是要用我们手中的笔来描绘我们的“伙伴”，那同学们知道用画笔快速描绘“伙伴”的叫做什么吗？学生回答。引出感念——“速写”
速写——顾名思义是一种快速的写生方法。是绘画中非常重要的一门表现形式，可分为速写人物、速写静物、速写风景等。
比例 通常指物体之间形的大小、宽窄、高低的关系，（速 写人物主要是头、 颈、肩、躯干、 四肢的关系。）
速写人物
动态 是指在人们在生活中身体姿态呈现出的各种动作形态！（动态线）
老师：我们知道了速写要讲究比例、动态，那么我如何来测量这个比例呢？ 速写人物遵循的比例标准是什么呢？
（1） 测量方法—以头的长度为一个单位，从头顶依次往下到脚与地面的水平线，看看有几个头长。（老师示范，学生跟学）
速写人物的比例标准约为—— 立（站） 7
坐 5
盘 3个半
老师做模特 分别摆出 站 、 坐 、 蹲三个姿势，学生分别量出数据，进行讨论。
老师：“通过大家的测量，我们得到的结果大致相似，但并不完全相同，而是有所差异，这是很正常的。因为我们不同的人身体发育的速度存在着差异，有的快一些，有的慢一些；不同的种族，不同的性别，都存在着一定的差异。现在我们来观察这些数据，你会发现人体比例的一般规律：站约7个头长；坐约5个头长；席地坐约3个半头长；（教师引导学生总结，在投影片上揭示出人体比例一般规律的3个数据）大家齐说一遍。” （2）人物的动态与重心如何掌握。 师摆一个书上的姿势，要求学生来说一说老师的重心分别在那里！
观看图片：运动员在运动的过程中指出运动人体形态的重心。 重心和重心线。（出示复合投影片：先出示图，再出示概念。）重心是指物体的重力的中心。人体重心大致在脐孔上下。大家从图中找出重心、重心线。 动态线。找出图片动态中的线条是表现人体运动总趋向的主线，我们把它叫做动态线。 教师范画分步骤完成，写生步骤：强调工具的利用方法及指导学生练习，不同位置的透视规律（近大远小）。
学生当模特，老师在黑板上示范一个人物动态的描绘。 学生练习写生、临摹。（指定学生模特）教师巡视指导。 师：“大家刚才观察了老师写生的步骤。
第一步
观察立意了解模特的比例、动态、重心变化结构特点和神情。
第二步
构图落笔用概括的方法吧人物大体位置和动态定下来。
第三步
深入刻画根据刚才所画人物的人体轮廓，不断进行加工并逐渐 找出细节。
第四步
调整统一检查画面是否整体，重点是否突出，线条是否得当，调整完成。 作业展评。 教师评讲作品，指出优缺点。（构图、比例、动态、线条） 课后拓展： ? ? ?运用所学的人体比例知识以及表现人物动态的方法，用线条对家庭成员或社区中的人物进行写生练习，除画静态姿势外，还可以初步尝试用速写方式练习画运动状态中的人物。
知识目标：了解人体的基本比例及其处在不同姿态情况下比例的变化。 2、能力目标：学习用简单的线条描绘人物动态的基本方法和人物写生的一般步 骤 3、德育目标：通过人物全身姿态的写生练习，感知人体结构的和谐美和人体的动态美。
教学重点难点： 通过分析各种动态形象和写生练习，掌握人体比例与动态变化规律。 准确表现符合人体比例和动态变化规律的坐姿形象。 教学过程：
导入 以音乐的形式导入课题（朋友—周华健），同学们！猜一猜这一首歌曲是谁唱的呢？
这首歌有表现的是什么样的主题呢？（同学举手回答），引出课题——校园新伙伴（老师板书）。
发展
老师：今天我们上的这节课叫“校园新伙伴”，主要是要用我们手中的笔来描绘我们的“伙伴”，那同学们知道用画笔快速描绘“伙伴”的叫做什么吗？学生回答。引出感念——“速写”
速写——顾名思义是一种快速的写生方法。是绘画中非常重要的一门表现形式，可分为速写人物、速写静物、速写风景等。
比例 通常指物体之间形的大小、宽窄、高低的关系，（速 写人物主要是头、 颈、肩、躯干、 四肢的关系。）
速写人物
动态 是指在人们在生活中身体姿态呈现出的各种动作形态！（动态线）
老师：我们知道了速写要讲究比例、动态，那么我如何来测量这个比例呢？ 速写人物遵循的比例标准是什么呢？
（1） 测量方法—以头的长度为一个单位，从头顶依次往下到脚与地面的水平线，看看有几个头长。（老师示范，学生跟学）
速写人物的比例标准约为—— 立（站） 7
坐 5
盘 3个半
老师做模特 分别摆出 站 、 坐 、 蹲三个姿势，学生分别量出数据，进行讨论。
老师：“通过大家的测量，我们得到的结果大致相似，但并不完全相同，而是有所差异，这是很正常的。因为我们不同的人身体发育的速度存在着差异，有的快一些，有的慢一些；不同的种族，不同的性别，都存在着一定的差异。现在我们来观察这些数据，你会发现人体比例的一般规律：站约7个头长；坐约5个头长；席地坐约3个半头长；（教师引导学生总结，在投影片上揭示出人体比例一般规律的3个数据）大家齐说一遍。” （2）人物的动态与重心如何掌握。 师摆一个书上的姿势，要求学生来说一说老师的重心分别在那里！
观看图片：运动员在运动的过程中指出运动人体形态的重心。 重心和重心线。（出示复合投影片：先出示图，再出示概念。）重心是指物体的重力的中心。人体重心大致在脐孔上下。大家从图中找出重心、重心线。 动态线。找出图片动态中的线条是表现人体运动总趋向的主线，我们把它叫做动态线。 教师范画分步骤完成，写生步骤：强调工具的利用方法及指导学生练习，不同位置的透视规律（近大远小）。
学生当模特，老师在黑板上示范一个人物动态的描绘。 学生练习写生、临摹。（指定学生模特）教师巡视指导。 师：“大家刚才观察了老师写生的步骤。
第一步
观察立意了解模特的比例、动态、重心变化结构特点和神情。
第二步
构图落笔用概括的方法吧人物大体位置和动态定下来。
第三步
深入刻画根据刚才所画人物的人体轮廓，不断进行加工并逐渐 找出细节。
第四步
调整统一检查画面是否整体，重点是否突出，线条是否得当，调整完成。 作业展评。 教师评讲作品，指出优缺点。（构图、比例、动态、线条） 课后拓展： ? ? ?运用所学的人体比例知识以及表现人物动态的方法，用线条对家庭成员或社区中的人物进行写生练习，除画静态姿势外，还可以初步尝试用速写方式练习画运动状态中的人物。