四年级上册数学教案-5.2 确定位置 北师大版

教学设计方案
题目
确定位置
年级学科
小学数学四年级
课型
信息技术与学科整合课
授课教师
钟春香
工作单位
梅县区扶贵小学
教学目标
1、能在具体的情境中，探索确定位置的方法，说出某一物体的位置。
　2、能在方格纸上用"数对"确定位置。
　3、结合生活实际，培养学生的方向感和空间观念。
教学重难点
关键
教学重点：在现实情境中探索确定物体位置的方法。
教学难点：能在方格纸上用"数对"确定位置。
教学方法
在这节课中，我采用了“抛锚式教学策略”。首先，由班长位置引入，导出课题“确定位置”，然后通过全体同学的参与活动，学习数对来表示具体的位置的方法，再利用多媒体课件，体会数对表示位置的重要性与实用性。最后介绍经纬度，来共同解决“神七”定位的问题。
在这节课中，我采用了“抛锚式教学策略”。首先，由班长位置引入，导出课题“确定位置”，然后通过全体同学的参与活动，学习数对来表示具体的位置的方法，再利用多媒体课件，体会数对表示位置的重要性与实用性。最后介绍经纬度，来共同解决“神七”定位的问题。
运用的
信息技术工具
硬件：班内座位安排
软件：课件
教学设计思路
在这节课中，我采用了“抛锚式教学策略”。首先，由班长位置引入，导出课题“确定位置”，然后通过全体同学的参与活动，学习数对来表示具体的位置的方法，再利用多媒体课件，体会数对表示位置的重要性与实用性。最后介绍经纬度，来共同解决“神七”定位的问题。
教学过程
教学阶段及时间安排
教师活动
学生活动
设计意图及资源准备
谈话引入，板书课题（5分钟）
?师：谁能说说班长的座位在哪儿？你是怎样确定班长的位置的呢？（指名回答）今天我们就来学习如何确定位置。（板书课题：确定位置）
?学生用第X组第X个说出班长的位置。
?
激趣导入，提问引疑，激发学生的学习兴趣
新授（15分钟）
1、师引导生说出观察者是站在老师的位置观察。
2、师：请问小青的座位在什么位置？引导学生尝试用数字和符号来表示位置。
3、揭示“数对”的意义。学习“数对”的写法和读法
学生汇报，指名板书。生说出想法和写法。
自主探究，合作交流，深化对“数对”意义的理解，学生会用数对表示座位所在的位置。培养学生自学精神和合作意识。
巩固练习（10分钟）
1、师说数对让生站起来。
2、师生互动交流练习过程出现的问题。
1、学生用数对表示自己在班上的位置，进行数对接龙
2、学生用“数对“说出学校的位置及其它建筑物的位置。
运用新知，解决生活中的实际问题，提高学生分析问题、解决问题的能力。进一步巩固对列、行和数对的认识。
课外延伸（8分钟）
1、引导学生举出生活中要应用到确定位置的例子。
2、介绍地球经纬网知识（课件出示）。
学生初步了解经线和纬线，知道“神舟七号”的返回舱胜利回收，就是用经、纬线来确定它的准确位置。
让学生感受到日常生活中处处有数学，拓宽学生的知识面，激发学生热爱数学的情感。
总结全课（2分钟）
总结学习内容，教师赠言。
学生谈谈收获和感受
板书设计
? 确定位置
第3组第2个
列 行
数对（3，2） 读作：数对三二
数对（2，3） 读作：数对二三
一个数对只能表示一个位置。