3.1简单电路 教案
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文档简介
简单电路
教学目标：
1、能够连接基本电路，并画出电路图。
2、学会将开关接入电路，并画出电路图。
3、能够根据电路图连接简单电路。
4、愿意与同学一起去探讨有关电路的问题。?
教学重点、难点：
重点：通过连接电路，知道一个连通的电路的基本组成部分。
难点：将连通的电路转化为电路图，根据电路图组装电路。?
教学活动：?
一、创设情境，激发思考
出示电路板（实物）
师：同学们，今天老师给大家带来了一样东西，（点亮灯泡）发现了什么？猜一猜，板子后面有什么秘密呢？（指名）
生：电线、电池……
出示背面
师：对，电池、灯泡、导线构成了一个简单电路。今天，我们就一起来学习简单电路。
【板书课题：简单电路】
二、实践活动，学习新知
1.认识简单电路
（1）了解简单电路的构成。
师：我们一起来观察这些器材。
出示导线
师：看，这个是导线。你知道导线有什么作用吗？
生：连接电池和灯泡。
师：导线外面有一层塑料，中间是金属芯。导线的两端都有金属夹，在电路中我们要用导线的金属部分来连接。
出示电池
师：这是电池。仔细观察，凸出的一端是电池的正极，另一端就是电池的负极。
出示灯泡的剖面图（课件）
师：灯泡里有一些秘密，想知道吗？我们一起来了解灯泡的结构。
灯泡里有灯丝，灯丝的一端连接灯泡底部的金属触点，另一端连接在灯泡侧面的金属触点上。
（2）点亮灯泡
师：同学们，现在给你一节电池、一个灯泡【在黑板上贴出电池和灯泡的模型图】和一些导线，你有办法点亮灯泡吗？想一想应该怎样连接？
师：你能根据你的想法，画出点亮灯泡的设计图吗？组长拿出一号信封中的设计单，可以一边讨论，一边设计。可以将小灯泡贴在设计单上，画线表示导线。如果有不同的设计，可以在纸上再画一画。
展示不同的电路设计图。（展台）
师：同学们画出了这么多不同的设计图，那么你们的设计能点亮灯泡吗？我们需要用实验来验证。现在，就请同学们根据自己的设计图，来连一连。请组长拿出2号信封里的器材，开始。
小组活动，教师巡视（学生是否按照设计图连接）。
师：请组长将实验器材直接放进盒子里。哪几组根据自己的设计图点亮了灯泡？
将正确的作业纸放在一边。
师：我们来一起观察观察这些同学的设计图，他们的方法都不太一样，为什么都能点亮小灯泡呢？你找到什么共同点啦？
生：和电池的正负极相连，和灯泡底部、侧面的金属点相连。
师：两根导线的一端分别连接在电池的正负极，另一端分别与灯泡底部的金属触点和侧面的金属壳连接，灯泡就亮了。
这时，电流从电池的正极出发，从灯泡的一个金属触点进去，流过灯丝，再从另一个金属触点出来，最后回到电池的负极，形成了闭合回路，灯泡就亮了。【用箭头表示电流方向，板书：闭合回路】（黑板）
出示错误的设计图。
师：这些同学的设计图都没有点亮灯泡，你能帮忙找找原因吗？（指名）
生：导线没有连接XX和XX，没有形成闭合回路。
师：现在大家都知道灯泡亮起来的原因了，请小组修改设计图。根据现在的设计图，再连一连，点亮灯泡。
小组活动，教师巡视。
师：请组长将实验器材放进盒子里。
师：同学们成功点亮了灯泡。（课件）一起看一看，灯泡亮了，电是怎么流动的？电从哪儿流出？经过哪儿？（指名）
生：电流从电池的正极出发，进入灯泡，流过灯丝，最后回到电池的负极，形成了电流的闭合回路，所以灯泡就亮了。
师：这样连就形成了闭合回路。
（3）练习（判断）
师：老师这里还有几位同学的设计图呢，他们的设计图可以点亮灯泡吗？
学生判断，反馈不同意见。
师：这里的设计图能不能点亮灯泡呢？看来，我们还是需要用实验来验证。请同学们根据这里的设计图来连接电路，开始实验。
第1幅图（断路）
师：不能形成闭合回路，灯泡是不亮的，这种情况叫做断路。（出示断路）
第2幅图（一根导线）
师：为什么只用一根导线连接，也可以点亮灯泡呢？
第3幅图（短路）（视频）
师：像这样连接能不能点亮灯泡呢？
师：这样连接不能点亮灯泡。这个实验为什么不让大家尝试呢？将电池的正负极直接用导线相连，这种接法叫做短路。（出示短路）短路是一种错误的连接方法，会烧坏电池，甚至引起爆炸，我们一定要避免短路。
出示两幅短路的电路图（学生的错误连法）
师：像这样连接，灯泡亮吗？电是怎样流的？有没有流过灯丝？也是因为短路了。
师：看来，我们判断灯泡能不能亮，就是看电流有没有经过灯泡形成一个闭合回路。
2.认识开关的作用
师：在电路中，灯泡一直是亮着的，这样太浪费电了。你有办法控制灯泡的亮和灭吗？
师：老师为大家准备了一个开关，这是开关的两个接点。将导线夹在连接点上就可以了。（演示说明连接和断开、连接导线）（展台）
出示电路图（展台）
师：你能设计一个用开关控制灯泡亮和灭的电路吗？
组长拿出3号信封中的设计单，生齐练。
师：下面就请各组试着把开关连接到电路中去，利用开关控制灯泡的亮和灭。请组长从4号信封取出实验器材，开始实验。
（学生实验）
师：请组长将器材放进盒子里。
师：哪几组成功地利用开关控制灯泡的亮和灭？（反馈）
如有不成功的，展示错误设计图。
师：这组同学没有成功，看一看设计图，你能帮他们改一改吗？（指名）
出示动态图（课件）
师：像同学们连接带有开关的电路就是一个完整的简单电路。
3．认识其他电器（视频）
师：小灯泡是用电器的一种，可以把小灯泡换成电动机（展示）。也可以替换成其他的用电器。
4.机动（实物图转换成电路图）（课件）
师： 同学们学得可真不错，今天我们的设计图都是简单电路的实物图，为了绘图简便，我们常用一些符号来替代实物画电路图。
出示电源、灯泡、开关的电路符号。
师：电池用这个符号表示。灯泡用这样的符号表示。开关用这个符号表示。
师：怎样将实物图转化成用符号表示的电路图呢？我们一起来看一看。这个表示电源，这个表示灯泡，这个表示开关，连接它们的实线就是导线。
师：同学们想试着画一画电路图吗？
请组长拿出5号信封里的设计单，同学们试着画一画、连一连。
学生尝试画图电路图。
展示正确的画法。
师：同学们可真厉害，还学会了画电路图。
三、回顾总结，巩固新知
师：今天这节课我们学习了简单电路，提醒大家，我们做实验只能用电池作为电源，不能用插座里的电，因为人体能承受的电压在36伏以下，而插座里的电压高达220伏。（课件）
今天我们学习的是一种简单电路。除此之外，还有一些复杂的电路，课后同学们可以进行调查，今后我们再作研究。下课！
教学目标：
1、能够连接基本电路，并画出电路图。
2、学会将开关接入电路，并画出电路图。
3、能够根据电路图连接简单电路。
4、愿意与同学一起去探讨有关电路的问题。?
教学重点、难点：
重点：通过连接电路，知道一个连通的电路的基本组成部分。
难点：将连通的电路转化为电路图，根据电路图组装电路。?
教学活动：?
一、创设情境，激发思考
出示电路板（实物）
师：同学们，今天老师给大家带来了一样东西，（点亮灯泡）发现了什么？猜一猜，板子后面有什么秘密呢？（指名）
生：电线、电池……
出示背面
师：对，电池、灯泡、导线构成了一个简单电路。今天，我们就一起来学习简单电路。
【板书课题：简单电路】
二、实践活动，学习新知
1.认识简单电路
（1）了解简单电路的构成。
师：我们一起来观察这些器材。
出示导线
师：看，这个是导线。你知道导线有什么作用吗？
生：连接电池和灯泡。
师：导线外面有一层塑料，中间是金属芯。导线的两端都有金属夹，在电路中我们要用导线的金属部分来连接。
出示电池
师：这是电池。仔细观察，凸出的一端是电池的正极，另一端就是电池的负极。
出示灯泡的剖面图（课件）
师：灯泡里有一些秘密，想知道吗？我们一起来了解灯泡的结构。
灯泡里有灯丝，灯丝的一端连接灯泡底部的金属触点，另一端连接在灯泡侧面的金属触点上。
（2）点亮灯泡
师：同学们，现在给你一节电池、一个灯泡【在黑板上贴出电池和灯泡的模型图】和一些导线，你有办法点亮灯泡吗？想一想应该怎样连接？
师：你能根据你的想法，画出点亮灯泡的设计图吗？组长拿出一号信封中的设计单，可以一边讨论，一边设计。可以将小灯泡贴在设计单上，画线表示导线。如果有不同的设计，可以在纸上再画一画。
展示不同的电路设计图。（展台）
师：同学们画出了这么多不同的设计图，那么你们的设计能点亮灯泡吗？我们需要用实验来验证。现在，就请同学们根据自己的设计图，来连一连。请组长拿出2号信封里的器材，开始。
小组活动，教师巡视（学生是否按照设计图连接）。
师：请组长将实验器材直接放进盒子里。哪几组根据自己的设计图点亮了灯泡？
将正确的作业纸放在一边。
师：我们来一起观察观察这些同学的设计图，他们的方法都不太一样，为什么都能点亮小灯泡呢？你找到什么共同点啦？
生：和电池的正负极相连，和灯泡底部、侧面的金属点相连。
师：两根导线的一端分别连接在电池的正负极，另一端分别与灯泡底部的金属触点和侧面的金属壳连接，灯泡就亮了。
这时，电流从电池的正极出发，从灯泡的一个金属触点进去，流过灯丝，再从另一个金属触点出来，最后回到电池的负极，形成了闭合回路，灯泡就亮了。【用箭头表示电流方向，板书：闭合回路】（黑板）
出示错误的设计图。
师：这些同学的设计图都没有点亮灯泡，你能帮忙找找原因吗？（指名）
生：导线没有连接XX和XX，没有形成闭合回路。
师：现在大家都知道灯泡亮起来的原因了，请小组修改设计图。根据现在的设计图，再连一连，点亮灯泡。
小组活动，教师巡视。
师：请组长将实验器材放进盒子里。
师：同学们成功点亮了灯泡。（课件）一起看一看，灯泡亮了，电是怎么流动的？电从哪儿流出？经过哪儿？（指名）
生：电流从电池的正极出发，进入灯泡，流过灯丝，最后回到电池的负极，形成了电流的闭合回路，所以灯泡就亮了。
师：这样连就形成了闭合回路。
（3）练习（判断）
师：老师这里还有几位同学的设计图呢，他们的设计图可以点亮灯泡吗？
学生判断，反馈不同意见。
师：这里的设计图能不能点亮灯泡呢？看来，我们还是需要用实验来验证。请同学们根据这里的设计图来连接电路，开始实验。
第1幅图（断路）
师：不能形成闭合回路，灯泡是不亮的，这种情况叫做断路。（出示断路）
第2幅图（一根导线）
师：为什么只用一根导线连接，也可以点亮灯泡呢？
第3幅图（短路）（视频）
师：像这样连接能不能点亮灯泡呢？
师：这样连接不能点亮灯泡。这个实验为什么不让大家尝试呢？将电池的正负极直接用导线相连，这种接法叫做短路。（出示短路）短路是一种错误的连接方法，会烧坏电池，甚至引起爆炸，我们一定要避免短路。
出示两幅短路的电路图（学生的错误连法）
师：像这样连接，灯泡亮吗？电是怎样流的？有没有流过灯丝？也是因为短路了。
师：看来，我们判断灯泡能不能亮，就是看电流有没有经过灯泡形成一个闭合回路。
2.认识开关的作用
师：在电路中，灯泡一直是亮着的，这样太浪费电了。你有办法控制灯泡的亮和灭吗？
师：老师为大家准备了一个开关，这是开关的两个接点。将导线夹在连接点上就可以了。（演示说明连接和断开、连接导线）（展台）
出示电路图（展台）
师：你能设计一个用开关控制灯泡亮和灭的电路吗？
组长拿出3号信封中的设计单，生齐练。
师：下面就请各组试着把开关连接到电路中去，利用开关控制灯泡的亮和灭。请组长从4号信封取出实验器材，开始实验。
（学生实验）
师：请组长将器材放进盒子里。
师：哪几组成功地利用开关控制灯泡的亮和灭？（反馈）
如有不成功的，展示错误设计图。
师：这组同学没有成功，看一看设计图，你能帮他们改一改吗？（指名）
出示动态图（课件）
师：像同学们连接带有开关的电路就是一个完整的简单电路。
3．认识其他电器（视频）
师：小灯泡是用电器的一种，可以把小灯泡换成电动机（展示）。也可以替换成其他的用电器。
4.机动（实物图转换成电路图）（课件）
师： 同学们学得可真不错，今天我们的设计图都是简单电路的实物图，为了绘图简便，我们常用一些符号来替代实物画电路图。
出示电源、灯泡、开关的电路符号。
师：电池用这个符号表示。灯泡用这样的符号表示。开关用这个符号表示。
师：怎样将实物图转化成用符号表示的电路图呢？我们一起来看一看。这个表示电源，这个表示灯泡，这个表示开关，连接它们的实线就是导线。
师：同学们想试着画一画电路图吗？
请组长拿出5号信封里的设计单，同学们试着画一画、连一连。
学生尝试画图电路图。
展示正确的画法。
师：同学们可真厉害，还学会了画电路图。
三、回顾总结，巩固新知
师：今天这节课我们学习了简单电路，提醒大家，我们做实验只能用电池作为电源，不能用插座里的电，因为人体能承受的电压在36伏以下，而插座里的电压高达220伏。（课件）
今天我们学习的是一种简单电路。除此之外，还有一些复杂的电路，课后同学们可以进行调查，今后我们再作研究。下课！