3.2导体和绝缘体 教案
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文档简介
导体与绝缘体
教学内容：苏教版小学科学五年级上册第三单元第二节P33《导体与绝缘体》
教学目标：
1.科学知识：通过引导学生自行探究，初步学会判断生活中哪些物体是导体，哪些物体是绝缘体，并构建适合儿童理解的导体和绝缘体的基本概念。
2.科学探究：经历检测8中生活中常见的材料是否导电的过程，能依据检测 “科学规范”实验方法去检测更多的物体，能对所收集的信息进行整理与分析，并提出问题。
3.情感态度价值观：学会与人合作，形成尊重事实的实证精神、认真细致的探究习惯和安全用电的生活意识。
教学重点：通过检测区分常见物体种物体是导体还是绝缘体
教学难点：理解从物体构成区分导体和绝缘体的方法。
教学方法：探究法、实验法
教学手段：示范法、实践操作法
教学准备：
实验盒8套，每套含试验记录表一张、电池1个、灯泡1个、导线若干；塑料尺、纸板、回形针、普通布料、橡胶管、铜条、镊子、玻璃棒8个待检测物体。
教学过程：
一、故事导入：
今天在上新课之前老师先给大家讲一个小故事：有一个小男孩和爸爸妈妈一起去春游，休息的时候，小男孩看到地上草丛里露出一截白色的金属丝，就好奇地把手伸了过去，结果男孩发一声惨叫，就倒在地上，全身抽搐。离他最近的妈妈救子心切赶忙往孩子手上抓，她想把孩子拉开，哪知道手才搭上去，也全身一麻，全身抽搐起来。
在这万分紧急的情况下，小孩的爸爸虽然紧张但是没有慌张。他迅速地朝四周扫了一眼，没找到合适的工具。这万分危急得情况下，他一把脱下身上的外厚，包住手，小心地靠过去，迅速拔开小孩触电的手，再把他们拖到旁边，两人终于得救了。
引导提问：
听了这个故事，我们的同学有什么感受？或者说有什么发现？
学生可能的回答：
不能随便乱碰裸露的电线
有的物体导电
有的物体不导电
二、新知探究
通过刚才的故事我们知道了，在我们身边有各种各样的物体，这些物体中有的容易导电，有的不容易导电，今天我们就来学习下有关这方面的知识！
通过畅言教学系统展示课题：导体与绝缘体
打开畅言教学软件登录，展示第33-34页，教师通过畅言中“编辑—资源库—资源云平台”下载和本课有关的课件。
教师直接解释什么叫导体，什么叫绝缘体。
师：导体，顾名思义，导：导电的意思，所以我们一般把容易导电的物体称作为导体，导体不是特指某一个物体，而是一类物体的统称。比如说，电线容易导电，所以电线是导体；人体也容易导电，所以人体也是导体。
再来看绝缘体，绝缘：和什么绝缘？
学生回答：和电绝缘。
很好，所以绝缘体指的是那些和电没有缘分的物体，也就是不容易导电的物体，我们统称它们为绝缘体。同样绝缘体也是一类物体的统称，比如说我们的桌子不容易导电，所以桌子是绝缘体，凳子也不容易导电，所以凳子也是绝缘体。
课件展示定义：
导体：容易导电的物体。
绝缘体：不容易导电的物体。
通过定义我们可以很清楚的看出来，导体和绝缘体是根据物体是否容易导电划分的，那么我们日常生活中身边有各种各样的物体，它们哪些容易导电？哪些不容易导电？今天老师不直接告诉大家答案，我们同学们自己动手来检测到底哪些是导体，哪些是绝缘体。
要先检测出它们是否导电，我们必须借助一个仪器：电路检测器。
教师通过电子白板中的绘图功能，把电路检测器的结构展示出来（一个电池、一个灯泡、三节导线），并讲解电路检测器的工作原理。最后模拟检测塑料尺，讲解电路检测器的检测方法。
用电路检测器的两个引脚接触被检测的物体，如果小灯泡亮了，说明容易导电，反之，说明被检测体不容易导电。
教师分别演示检测塑料尺和铜条
要求学生每次检测都要按“预测—检测1—检测2—结论”的步骤进行，并且每次检测之前，都要先进行自测，自测出电路没有问题才能开始检测。
学生开始分组实验，并根据实验情况，完成记录表。教师巡视指导。
三、成果总结，知识延伸
1、检测已经结束，各组整理好试验器材，放回盒子里。各小组整理实验记录。
2、抽取代表小组汇报检测结果，其他同学要认真倾听，如果有不同意见做好记录。等他们汇报完可以提出自己的意见。
3、把被检测物体按照能否导电分成两组。
4、观察两组材料，你有什么发现？
生：导体大多是金属，而绝缘体都不是金属。
四、小结提升
现在回到本课开始的故事当中，故事里男孩被电时，爸爸、妈妈都去救它，结果妈妈被电，而爸爸却没事，从这个故事中，你受到了什么启示？
通过这节课的学习，你有什么收获？
好希望同学们把本课学到的知识带到生活中来，注意用电安全。下课。
教学内容：苏教版小学科学五年级上册第三单元第二节P33《导体与绝缘体》
教学目标：
1.科学知识：通过引导学生自行探究，初步学会判断生活中哪些物体是导体，哪些物体是绝缘体，并构建适合儿童理解的导体和绝缘体的基本概念。
2.科学探究：经历检测8中生活中常见的材料是否导电的过程，能依据检测 “科学规范”实验方法去检测更多的物体，能对所收集的信息进行整理与分析，并提出问题。
3.情感态度价值观：学会与人合作，形成尊重事实的实证精神、认真细致的探究习惯和安全用电的生活意识。
教学重点：通过检测区分常见物体种物体是导体还是绝缘体
教学难点：理解从物体构成区分导体和绝缘体的方法。
教学方法：探究法、实验法
教学手段：示范法、实践操作法
教学准备：
实验盒8套，每套含试验记录表一张、电池1个、灯泡1个、导线若干；塑料尺、纸板、回形针、普通布料、橡胶管、铜条、镊子、玻璃棒8个待检测物体。
教学过程：
一、故事导入：
今天在上新课之前老师先给大家讲一个小故事：有一个小男孩和爸爸妈妈一起去春游，休息的时候，小男孩看到地上草丛里露出一截白色的金属丝，就好奇地把手伸了过去，结果男孩发一声惨叫，就倒在地上，全身抽搐。离他最近的妈妈救子心切赶忙往孩子手上抓，她想把孩子拉开，哪知道手才搭上去，也全身一麻，全身抽搐起来。
在这万分紧急的情况下，小孩的爸爸虽然紧张但是没有慌张。他迅速地朝四周扫了一眼，没找到合适的工具。这万分危急得情况下，他一把脱下身上的外厚，包住手，小心地靠过去，迅速拔开小孩触电的手，再把他们拖到旁边，两人终于得救了。
引导提问：
听了这个故事，我们的同学有什么感受？或者说有什么发现？
学生可能的回答：
不能随便乱碰裸露的电线
有的物体导电
有的物体不导电
二、新知探究
通过刚才的故事我们知道了，在我们身边有各种各样的物体，这些物体中有的容易导电，有的不容易导电，今天我们就来学习下有关这方面的知识！
通过畅言教学系统展示课题：导体与绝缘体
打开畅言教学软件登录，展示第33-34页，教师通过畅言中“编辑—资源库—资源云平台”下载和本课有关的课件。
教师直接解释什么叫导体，什么叫绝缘体。
师：导体，顾名思义，导：导电的意思，所以我们一般把容易导电的物体称作为导体，导体不是特指某一个物体，而是一类物体的统称。比如说，电线容易导电，所以电线是导体；人体也容易导电，所以人体也是导体。
再来看绝缘体，绝缘：和什么绝缘？
学生回答：和电绝缘。
很好，所以绝缘体指的是那些和电没有缘分的物体，也就是不容易导电的物体，我们统称它们为绝缘体。同样绝缘体也是一类物体的统称，比如说我们的桌子不容易导电，所以桌子是绝缘体，凳子也不容易导电，所以凳子也是绝缘体。
课件展示定义：
导体：容易导电的物体。
绝缘体：不容易导电的物体。
通过定义我们可以很清楚的看出来，导体和绝缘体是根据物体是否容易导电划分的，那么我们日常生活中身边有各种各样的物体，它们哪些容易导电？哪些不容易导电？今天老师不直接告诉大家答案，我们同学们自己动手来检测到底哪些是导体，哪些是绝缘体。
要先检测出它们是否导电，我们必须借助一个仪器：电路检测器。
教师通过电子白板中的绘图功能，把电路检测器的结构展示出来（一个电池、一个灯泡、三节导线），并讲解电路检测器的工作原理。最后模拟检测塑料尺，讲解电路检测器的检测方法。
用电路检测器的两个引脚接触被检测的物体，如果小灯泡亮了，说明容易导电，反之，说明被检测体不容易导电。
教师分别演示检测塑料尺和铜条
要求学生每次检测都要按“预测—检测1—检测2—结论”的步骤进行，并且每次检测之前，都要先进行自测，自测出电路没有问题才能开始检测。
学生开始分组实验，并根据实验情况，完成记录表。教师巡视指导。
三、成果总结，知识延伸
1、检测已经结束，各组整理好试验器材，放回盒子里。各小组整理实验记录。
2、抽取代表小组汇报检测结果，其他同学要认真倾听，如果有不同意见做好记录。等他们汇报完可以提出自己的意见。
3、把被检测物体按照能否导电分成两组。
4、观察两组材料，你有什么发现？
生：导体大多是金属，而绝缘体都不是金属。
四、小结提升
现在回到本课开始的故事当中，故事里男孩被电时，爸爸、妈妈都去救它，结果妈妈被电，而爸爸却没事，从这个故事中，你受到了什么启示？
通过这节课的学习，你有什么收获？
好希望同学们把本课学到的知识带到生活中来，注意用电安全。下课。