二年级上册数学教案-5.1 认识除法；平均分冀教版

平均分教学设计
教学目标：
让学生经历把一些物体平均分的活动过程，体会平均分的方法，为认识除法积累较丰富的感性经验
在活动中培养学生的动手操作能力和语言表达能力。
让学生在活动中体验成功的乐趣，感受数学与日常生活的密切联系，进一步培养学习数学的兴趣，增强与同学合作交流的意识。
教学重点：
感知平均分的含义及按每几个一份平均分的方法。
教学难点：
理解按每几个一份平均分的分法和结果。
教学准备：
多媒体课件，师生分别准备圆片、小棒若干。
教学过程： ? ?
一、讲故事导入新课 ? ?
师：同学们，你们喜欢小松鼠们？生：喜欢。
师：你们知道小松鼠最喜欢吃什么吗？生：松果。
师：是啊，小松鼠最喜欢吃松果了，有一天小松鼠乐乐和笑笑一起去去森林里采松果，不一会他们就采到了10颗松果。特们决定回家，到家了他们要把松果分一分，可是不知道该怎么分，孩子们你们愿意帮助他们吗？
生：愿意。
动手操作，探索新知
（1）认识“平均分”
师：现在请拿出十根小棒任意分一分。（生动手操作，师巡视。）
师：谁愿意把分的结果给同学们说说？
交流：你是怎样分的？（相机让分法不同的小朋友上黑板分）。
师：孩子们，真棒。有这么多的分法。
课件展示分的过程。
师：提出问题：
要想使两只小松鼠分的同样多，怎么份呢？
师：请孩子们再拿出小棒分一分。（生动手操作，师巡视。）
交流：你是怎样分的？ ? ?
观察：真厉害，分成2堆，
师：谁愿意把分的结果给同学们说说？
生：每只小松鼠分五颗松果，
师：大家同意他的分法吗？
生：同意，你真棒！请坐。
交流：这种分法分成了怎样的两类？为什么这样分？ 指出：按每份个数相同和不同，把这种分法分成了两类，其中分成5颗和5颗，是每份个数同样多。每份分得同样多，叫作平均分。(板贴) 追问：怎样的分法叫作平均分？
师： 小结：同学们，通过自己动手摆，不仅帮小松鼠解决了问题，还知道了什么是平均分。
加深认识。 引导：老师这里有6个桃子，这6个桃子可以怎样平均分呢？你想平均分成几份就分成几份，请用小棒摆出你的分法。
交流：你是怎样平均分的?
追问：为什么这两种分法也是平均分？
师强调：把一些物体分成几份，只要每份分得同样多，就是平均分。
课件出示习题，生独立完成。
交流，说说理由。
师：说明：平均分就是每份分得同样多。
动手操作，认识“平均分”
1.师：孩子们你们真聪明，不一会你们就认识了平均分，老师为你们感到骄傲，现在老师要出题考考你们，好吗？
出示问题：把6个苹果平均放在三个盘子里，该怎样放？ 小朋友想一想，让你来分一分，你觉得怎样分这6个苹果， 要求：请小朋友拿出6根小棒，动手分一分，看看该怎样放？
交流：你是怎样分的？请大家跟着电脑老师一起分一分。 让学生把填充的话齐读一遍。
师： 追问：这样分是不是平均分，为什么？ 回顾：回想一下，刚才的平均分是怎样分的？
2.教学“试一试”
师：小朋友们，真棒，现在老师想让小朋友放松一下。我们来玩小棒游戏好不好？拿出你的12根小棒。 听好老师的要求：12根小棒，每2根一份，可以分成几份？（学生独立分）
汇报交流：“每几个一份，分成了几份？”
谈话：很好，接下来，12根小棒，每3根一份。（学生分）分成了几份？每份的根数都同样多吗？（学生回答）
12根小棒，每4根一份。（学生分）分成了几份？每份的根数都同样多吗？（学生回答）
师：还可以每几根一份地分，分成几份？ 提问：你觉得这里的平均分是怎样分的，结果能知道什么？
（板书：每几个一份地分??结果是分成（? ???）份。） 指出：大家通过分一分、看一看，明白了这种分法先看每份是几个，知道了平均分可以每几个一份地分，结果是分成几份。 ??比较上述四种分法，你们发现什么？学生交流。 ??小结：要分的总数不变，每份分的数越少，分得的份数越多；每份分的数越多，分得的份数就越少。
?3.小结：今天我们学习了“认识平均分”，谁来说说什么叫平均分？
生：（每份分得同样多，叫做平均分。）
师：把一些物体怎么分，就是平均分呢？
生：（把一些事物按每几个一份的分，是平均分。）
三、应用拓展，巩固“平均分”
师：小朋友们知道了什么叫平均分，下面我们就用学到的知识，解决我们生活中遇到的问题，好吗？ 课件出示习题，生独立完成，全班交流。
四、全课小结，回味“平均分” 今天这节课学了什么知识？你有什么收获？?
师讲述：今天我们学习了平均分，知道了怎样分东西才是平均分，还学会了用每几个一份的方法来分东西下节课我们继续学习平均分
五.拓展题　
把一根10米长的木头，每2米锯一次，可以锯几段?
作业布置
完成课本上的习题。
板书设计】
平均分
每份分得同样多，叫做平均分