数学一年级上册教案设计-七 《认识钟表》人教新课标
文档属性
| 名称 | 数学一年级上册教案设计-七 《认识钟表》人教新课标 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 16.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2019-12-10 06:43:01 | ||
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文档简介
《认识钟表》教案设计
一、教学目标：
1.让学生会看钟表的几时半，会判断几时半；通过分工合作对钟面的观察，培养学生的观察能力。
2.让学生经历认识、对比和归纳的过程，在这个过程中逐步认清几时半的特征。
3.培养学生遵守时间、珍惜时间的良好生活习惯。
二、教学重点：
认识钟面及整时。
三、教学难点：
整时的两种表示方法。
四、课时安排：
1课时
五、课前准备：
PPT课件、钟面模型
教学过程
⊙情境引入
1．创设情境。
(1)展示课件：在一个美丽乡村的清晨，太阳从东方冉冉升起。(配有闹钟“嘀嗒”声)
师：听，这是什么声音？(闹钟声)谁家的钟声这么响？
(2)课件出示主题图。
①小红正在干什么？(起床)
②谁能告诉大家小红是什么时候起床的？(7点、7时)
③你是怎么知道的呢？(看墙上的挂钟、床头柜上的电子表)
2．揭示课题：这节课我们就来“认识钟表”。(板书课题：认识钟表)
设计意图：运用课件演示，以学生熟知的生活场景导入新知，既符合学生的心理特征，又创设了教学情境，让学生的学习情趣高涨，拉近了数学课堂与现实生活的距离，激发学生浓厚的学习兴趣。
⊙探究新知
1．认识钟面。
(1)认识钟面。
学生拿出实物钟，以小组为单位进行活动。通过比一比、拨一拨、说一说认识钟面。
(2)以小组为单位进行汇报。
a．有两根指针，一根长的，一根短的。
b．有从1到12这12个数。
c．12个数把钟面分成了12个相等的大格。
教师强调：又长又细的是分针，又短又粗的是时针。
2．认识整时。(课件出示教材84页情境图)
师：刚才我们认识了钟面，但要知道准确的时间，我们必须学会看钟表。
(1)请同学们观察这幅图，谁能说一说这是什么时间？图上的人在做什么？(这是早上7时，妈妈在叫小朋友起床)
(2)这个情境同学们是不是很熟悉啊？是不是每天都发生在你们的身上？(生自由发言)
师：我们应该养成早睡早起的好习惯。
(3)比较归纳。
①鼓励学生说一说7时的时候钟面上的时针和分针分别指向几。
a．分针指向12，时针指向7。
b．平时我们所说的“几点”是口头语，正确的书面用语是“几时”。(这是整时的一种表示方法)
②请同学们再用刚才的方法说一说教材84页下面3个钟面上的时间。(课件出示钟面图)可以同桌间互相说一说。
a．8时时时针和分针分别指向几？3时时时针和分针分别指向几？6时时时针和分针分别指向几？
b．观察教材84页的4个钟面，通过观察你们又有什么新发现吗？(生自由发言，互相交流)
c．谁能用一句话总结一下整时的时候，时针和分针的特点？
师小结：整时时，分针指向12，时针指向几就是几时。
③整时的第二种表示方法。
a．师拿出一个电子钟面，提问：像这样的表示形式，你们还在哪些地方见过？(电话、手机、电视、电脑等)
b．明确：这是整时的第二种表示方法，叫电子表示法。
c．你能用电子表示法写出教材84页下面3个钟面上的时间吗？
(8：00 3：00 6：00)
师小结：时间有两种表示法：第一种是普通计时法，即“数”加上“时”字，几时就写几，再在后面加上“时”字；第二种是电子表示法，即数后面加上冒号再写两个0。(通常电子表和电视屏幕上会使用这种表示方法)
设计意图：从学生已有的生活经验出发，让学生自由拨钟面表示时间，然后引导学生自主探究、合作交流，得出认识整时的方法和整时的两种表示方法，体现了教学方法的开放性，设计过程的新颖性。另外，通过设计“像这样的表示形式，你们还在哪些地方见过？”把学习内容与学生已有的经验联系起来，让学生在获得数学知识的同时，在思维、情感、态度与价值观等方面得到进步与发展。
3．应用。
(1)课件展示教材85页“小明的一天”，先让学生说说图意，再用两种方法将“小明的一天”的作息时间表补充完整。(7时起床，9时学习，10时做操，12时吃午饭，下午6时看动画片，晚上9时睡觉)
(2)展示学生作品，评一评，看谁写得好。
(3)讨论：小明一天的活动安排得合理吗？你想对小明说什么？(小明晚上9时睡觉太晚了，最好是晚上8时睡觉)
(4)课件显示“上午9时小明学习”和“晚上9时小明睡觉”两幅图。
师：看了这两幅图，你有什么问题？(一天包括白天和晚上。时针一天要转两圈，一圈表示白天的时间，一圈表示晚上的时间)
⊙综合应用
1．请你设计一份星期天的活动安排表。在括号里写时间，在横线上写活动内容，比一比，看看谁的安排合理。
上午( ： )__________
( ： )__________
下午( ： )__________
( ： )__________
2．帮小熊修钟表。
(1)小熊看到小朋友们这么能干，想起家里的钟表有一根指针掉了，想请你们帮它安上，你们能帮它安上吗？(课件显示钟面，钟面上只有一根长针指向12)
师：时间是4时，缺少什么？该怎样安？(学生回答后，课件演示：在钟面上画时针，时针指向4)
(2)小熊还想考一考大家。
小熊：再过1小时是几时？(5时)
小熊：猜一猜，走这1小时，分针和时针转动的方向一样吗？它们走的路一样多吗？
(课件演示：分针转一圈，时针走一大格)
⊙全课总结
师：你觉得这节课你表现得怎样？你有什么收获？如果你是设计师，你想设计一个什么样的钟面？(留给学生课后思考)
⊙布置作业
教材86页3、4题。
板书设计
认识钟表
钟面
一、教学目标：
1.让学生会看钟表的几时半，会判断几时半；通过分工合作对钟面的观察，培养学生的观察能力。
2.让学生经历认识、对比和归纳的过程，在这个过程中逐步认清几时半的特征。
3.培养学生遵守时间、珍惜时间的良好生活习惯。
二、教学重点：
认识钟面及整时。
三、教学难点：
整时的两种表示方法。
四、课时安排：
1课时
五、课前准备：
PPT课件、钟面模型
教学过程
⊙情境引入
1．创设情境。
(1)展示课件：在一个美丽乡村的清晨，太阳从东方冉冉升起。(配有闹钟“嘀嗒”声)
师：听，这是什么声音？(闹钟声)谁家的钟声这么响？
(2)课件出示主题图。
①小红正在干什么？(起床)
②谁能告诉大家小红是什么时候起床的？(7点、7时)
③你是怎么知道的呢？(看墙上的挂钟、床头柜上的电子表)
2．揭示课题：这节课我们就来“认识钟表”。(板书课题：认识钟表)
设计意图：运用课件演示，以学生熟知的生活场景导入新知，既符合学生的心理特征，又创设了教学情境，让学生的学习情趣高涨，拉近了数学课堂与现实生活的距离，激发学生浓厚的学习兴趣。
⊙探究新知
1．认识钟面。
(1)认识钟面。
学生拿出实物钟，以小组为单位进行活动。通过比一比、拨一拨、说一说认识钟面。
(2)以小组为单位进行汇报。
a．有两根指针，一根长的，一根短的。
b．有从1到12这12个数。
c．12个数把钟面分成了12个相等的大格。
教师强调：又长又细的是分针，又短又粗的是时针。
2．认识整时。(课件出示教材84页情境图)
师：刚才我们认识了钟面，但要知道准确的时间，我们必须学会看钟表。
(1)请同学们观察这幅图，谁能说一说这是什么时间？图上的人在做什么？(这是早上7时，妈妈在叫小朋友起床)
(2)这个情境同学们是不是很熟悉啊？是不是每天都发生在你们的身上？(生自由发言)
师：我们应该养成早睡早起的好习惯。
(3)比较归纳。
①鼓励学生说一说7时的时候钟面上的时针和分针分别指向几。
a．分针指向12，时针指向7。
b．平时我们所说的“几点”是口头语，正确的书面用语是“几时”。(这是整时的一种表示方法)
②请同学们再用刚才的方法说一说教材84页下面3个钟面上的时间。(课件出示钟面图)可以同桌间互相说一说。
a．8时时时针和分针分别指向几？3时时时针和分针分别指向几？6时时时针和分针分别指向几？
b．观察教材84页的4个钟面，通过观察你们又有什么新发现吗？(生自由发言，互相交流)
c．谁能用一句话总结一下整时的时候，时针和分针的特点？
师小结：整时时，分针指向12，时针指向几就是几时。
③整时的第二种表示方法。
a．师拿出一个电子钟面，提问：像这样的表示形式，你们还在哪些地方见过？(电话、手机、电视、电脑等)
b．明确：这是整时的第二种表示方法，叫电子表示法。
c．你能用电子表示法写出教材84页下面3个钟面上的时间吗？
(8：00 3：00 6：00)
师小结：时间有两种表示法：第一种是普通计时法，即“数”加上“时”字，几时就写几，再在后面加上“时”字；第二种是电子表示法，即数后面加上冒号再写两个0。(通常电子表和电视屏幕上会使用这种表示方法)
设计意图：从学生已有的生活经验出发，让学生自由拨钟面表示时间，然后引导学生自主探究、合作交流，得出认识整时的方法和整时的两种表示方法，体现了教学方法的开放性，设计过程的新颖性。另外，通过设计“像这样的表示形式，你们还在哪些地方见过？”把学习内容与学生已有的经验联系起来，让学生在获得数学知识的同时，在思维、情感、态度与价值观等方面得到进步与发展。
3．应用。
(1)课件展示教材85页“小明的一天”，先让学生说说图意，再用两种方法将“小明的一天”的作息时间表补充完整。(7时起床，9时学习，10时做操，12时吃午饭，下午6时看动画片，晚上9时睡觉)
(2)展示学生作品，评一评，看谁写得好。
(3)讨论：小明一天的活动安排得合理吗？你想对小明说什么？(小明晚上9时睡觉太晚了，最好是晚上8时睡觉)
(4)课件显示“上午9时小明学习”和“晚上9时小明睡觉”两幅图。
师：看了这两幅图，你有什么问题？(一天包括白天和晚上。时针一天要转两圈，一圈表示白天的时间，一圈表示晚上的时间)
⊙综合应用
1．请你设计一份星期天的活动安排表。在括号里写时间，在横线上写活动内容，比一比，看看谁的安排合理。
上午( ： )__________
( ： )__________
下午( ： )__________
( ： )__________
2．帮小熊修钟表。
(1)小熊看到小朋友们这么能干，想起家里的钟表有一根指针掉了，想请你们帮它安上，你们能帮它安上吗？(课件显示钟面，钟面上只有一根长针指向12)
师：时间是4时，缺少什么？该怎样安？(学生回答后，课件演示：在钟面上画时针，时针指向4)
(2)小熊还想考一考大家。
小熊：再过1小时是几时？(5时)
小熊：猜一猜，走这1小时，分针和时针转动的方向一样吗？它们走的路一样多吗？
(课件演示：分针转一圈，时针走一大格)
⊙全课总结
师：你觉得这节课你表现得怎样？你有什么收获？如果你是设计师，你想设计一个什么样的钟面？(留给学生课后思考)
⊙布置作业
教材86页3、4题。
板书设计
认识钟表
钟面