统编版三年级上册语文语文园地七教案

语文园地七
文本简析：?
这个语文园地有四项内容，分别是交流平台、词句段运用、书写提示、日积月累。交流平台板块时交流总结如何摘抄及摘抄的好处。词句段运用是学习带“得”的句子，并仿写，以及读句子，仿写。书写提示部分，出示了8个带有撇捺的字，要求学生学会把撇捺写舒展。日积月累部分学习古诗《采莲曲》。本节课主要学习“词句段”和“书写提示”。?
语文园地七?
教学目标:?
做好摘抄，读词语，写句子，积累语言。?
2.诵读古诗，积累古诗。?
3.练习写带有撇捺的字注意写得舒展。
?教学重点:
背诵古诗。自主阅读摘抄。?
教学难点:
理解古诗大意。?
教学课时:
1课时?
教学准备:
多媒体课件?
教学过程:?
一、激趣导入?
1.谈话导入,激发兴趣。??
2.板书题目：语文园地?
二、探究学习?
（一）交流平台?
过渡语：我们在读文章时，经常会遇到一些优美的语句或段落，我们很想将它们牢牢地记在脑海里，等到写作时借鉴运用，可是一下子又无法都记住，你们觉得该怎么办呢？?
小组内互相交流自己的看法。?
教师出示结果(摘抄)并解释。?
（1）什么是摘抄？?
摘抄是指在阅读的时候，把语言优美、值得品析、值得学习的词语、句子、段落记录到本子上，闲暇时拿出来翻阅。?????
（2）摘抄的作用?
摘抄有助于提高文学素养。在摘抄的过程中可以识记背诵，好词好句可以运用到自己的写作中去，还可以提高阅读能力和欣赏能力。?
（3）摘抄的方法?
①摘抄时，最好让每个片段自成一段，在后面写上出处(书名、页码及作者等)?。?
②两段摘抄之间留下适当的空白，这样可以使摘抄眉目清楚，也便于将来翻阅、运用以及作批注。?
③可以根据内容、形式等，将摘抄进行分类，便于翻阅以及习作时借鉴使用。?
（二）词句段运用?
1.读一读，照样子写句子。?
（1）出示带有“得”字的句子，学生自由读这些句子。?
（2）指名读句子，学生观察句子的特点。?
（3）交流发现：这些句子有什么共同特点？?(都带有“得”字，“得”字后面的词语都用来补充说明动作行为怎么样或是状态的程度等。)?
（4）学生照样子写句子，小组交流，教师巡视指导。?
（5）各小组派代表交流，教师评议。?
2.学习带有顶针修辞手法的句子。?
（1）出示例句，学生自由朗读例句，注意加点的词语。?
（2）小组内交流句子中加点词语的特点，说说自己的发现。?
（3）全班交流理解加点词的特点，教师相机指导。?
在例句中，加点的词语前后相连，互相衔接，运用了顶针的修辞手法。顶针的修辞手法就是用前文结尾的词语或句子做下文的起头，顺序而下，一般由三项或更多项组成，也作顶真。?
学生有感情地反复朗读例句。?
（三）书写提示?
1.出示“英”等八个生字。学生观察这些字，你发现了什么？?
发现它们的共同点是这些字都有撇和捺。?
2.教师示范书写这些生字，学生仔细观察。?
3.学生讨论：我们写这几个字的时候要注意什么？?撇捺要舒展，才能写得美观。?????
4.学生练习书写。?
（四）日积月累?
1.出示图片，学生观察。说说你从图片看到了什么？(引导学生说出图片内容)?
2.指导朗读。?
(1)学生借助拼音自读古诗。?
(2)指名朗读，强调某些字音的正确读法：罗、芙、蓉。?
(3)教师示范读，读出节奏。（课件出示节奏划分）?????
(4)再指名读，读出情感。?
3.体会诗意和诗境。?
(1)同桌交流：从这首古诗中你读懂了什么？?
(2)全班交流，教师补充讲解诗歌作者、大意及表达的情感。?
这首诗写的是采莲少女，诗中用荷叶与罗裙一样绿、荷花与脸庞一样红、不见人影只闻歌声等手法加以衬托描写，巧妙地将采莲少女的美丽与大自然融为一体。全诗生动活泼，富于诗情画意，饶有生活情趣。?
4.有感情地反复朗读古诗并背诵。?
三、巩固练习?
四、作业布置?
背诵《采莲曲》。?