统编版三年级上册语文习作六这儿真美 教案

习作??这儿真美
学习目标：?
培养习作兴趣和信心，通过直观感受，能按一定得顺序介绍风景优美的地方。?
2、能在倾听和交流中选择吸引人的地方，并能按一定的顺序把吸引人的地方写下来。?
3、运用本单元学到的写作方法，进行写作，写完后同桌互相修改。?
4、激发热爱祖国的情感，并养成动笔写作的习惯。?
学习重难点：?
能按一定的顺序介绍风景优美的地方，习作时抓住这个地方怎么吸引人来写。?
2、能通过一些表达方法具体地介绍景点的特点，习作语言规范、生动，能激发读者的阅读兴趣。?
学习过程：?
一、导入?
1、课件出示图片，让学生了解参观和了解了祖国许多名胜古迹。?
2、让学生说一说知道哪些名胜古迹呢？都看到了哪些令你难忘的风景名胜呢？哪些景色给你留下了深刻的印象呢？?
3、板书课题：风景优美的地方?
二、导学?
活动一：明确要求?
活动任务：讨论“本次习作有什么要求呢？”
?活动流程：?
明确任务：把活动一用课件呈现出来，并请一个小组读一读。?
2、自主学习：自读习作内容。?
3、小组讨论：此次习作的内容及要求是什么？?
4、展示分享：小组代表全班展示分享。?
5、梳理提升：?
（1）写作范围：写自己去过的地方，也可以是想去的地方。?
（2）通过描写风景使别人读了也对这个地方感兴趣，抓住这处风景的特点来写。?
活动二：确定内容?
活动任务：讨论“你准备选择哪一处具体的景色来写呢？”?
活动流程：?
明确任务：把活动二用课件呈现出来，全班齐读。?
自主学习：想一想自己了解的风景优美的地方有哪些？?
小组讨论：自己了解的风景优美的地方有哪些特点？?
4、展示分享：小组代表全班展示分享。?
5、梳理提升：我们描写一处风景优美的地方，主要是将这处的景物的特点描写出来。这里所说的景物，通常是指自然景物。?
活动三：学习方法?
活动任务：讨论“怎样才能抓住我们要描写景物的特点呢?”?
活动流程：?
1、明确任务：把活动三用课件呈现出来，全班齐读。?
2、自主学习：回顾《富饶的西沙群岛》、《美丽的小兴安岭》、《香港，璀璨的明珠》等课文，想想这些作者对这些优美的风景有非常好的描写方法。?
3、小组讨论：本组课文中作者是如何将这些景物写生动、具体呢？?
4、展示分享：小组代表全班展示分享。?
5、梳理提升：?
（1）《富饶的西沙群岛》在写作上的一个特点是首尾相呼应。这样使用的主要作用是让景物的特点牢牢地深入到读者的脑海中。?
（2）结构上采用“总-分-总”的方法。?
（3）时间顺序。
?活动四：佳作鉴赏?
活动任务：你觉得那里的风景怎样？从哪里看出来的？把吸引你的地方告诉大家。?
活动流程：?
明确任务：把活动四用课件呈现出来。?
自主学习：鉴赏佳作《美丽的家乡》?
小组讨论：哪些句子写得好？用什么方法？?
展示分享：小组代表分享展示学习成果。?
5、梳理提升：?
（1）片断式的结构，全景式的描画与铺陈全景式就是从全方位、从整体的角度去进行描写。?
（2）要充分运用修辞手法。准确、恰当地使用修辞手法有助于把景物写得具体、形象、真实感人。有些地方还可采用拟人化手法；赋予景物以生命，把景物写“活”。?
（3）可以借景抒情。可以借写景表达对对家乡的热爱或赞颂大自然的奇观。只有做到情景交融，文章才能扣人心弦。?
活动五：撰写提纲?
活动任务：写一处风景优美的地方，给习作拟一拟提纲。?
活动流程：?
明确任务：把活动五用课件呈现出来。?
自主学习：给自己的习作拟一份提纲。?
小组讨论：小组内交流自己拟定的习作提纲。?
展示分享：小组代表全班展示分享。?
5、梳理提升：?
写一处风景优美的地方（可以是地名）（提纲）?
开头：介绍优美风景的地点、环境情况以及大致特征。（总写）?
中间：（分写，又可以分为几个自然段）?
第一种：可以按照四季的变化情况来描写。?
第二种：可以按照具有代表性的景物特征来描写。?
结尾：总结自己对优美景色的内心感受。（总写）?
活动六：自主练笔?
活动任务：把自己喜欢的风景优美的地方写下来。?
活动流程：?
1、明确任务：把活动六用课件呈现出来。?
2、自主学习：把自己喜欢的风景优美的地方写下来。?
3、展示分享：小组分享展示学习成果。?
4、梳理提升：小组推荐习作，全班同学集体修改。?