三年级上册语文24司马光 教案

司马光
教学目标：?
?认识“司、跌、弃、持”五个字，书写“司、登”。?
2、?通过跟老师有停顿、有节奏地朗读课文，进而能用各种有趣的形式正确流利地朗读课文，最后能背诵课文。?
3、?借助组词、看注释、联系上下文等学习方法理解小古文，并能尝试用自己的话讲一讲这个故事。?
教学重点：
通过各种富含趣味的朗读形式，让学生熟读背诵小古文。?
教学难点：
通过学习，让学生初步感悟小古文的特点。?
教学准备：
课件?
教学过程：
一、?激趣导入?
1、了解到孩子们曾学过一些古人的礼节，师生行揖礼互问：（师：久违久违；生：久仰久仰）（行礼时师反方向示范）?
2、初次见面，略备薄礼——播放好听的儿歌《司马光砸缸》）?
故事激趣：这是一个讲古代儿童的故事。古时候，有个孩子叫司马光，才七岁，他很聪明。?有一次，他跟小伙伴们在后院里玩耍。院子里有一口大水缸，有个小孩爬到缸沿上玩，一不小心，掉到缸里。缸大水深，眼看那孩子快要没顶了。别的孩子们一见出了事，吓得边哭边喊，跑到外面向大人求救。司马光却急中生智，从地上捡起一块大石头，使劲向水缸砸去，“砰!”水缸破了，缸里的水流了出来，被淹在水里的小孩得救了。?
谈话导入：如果把刚才老师讲的用这样直白的口头语言原原本本写下来，就是白话文。我们现代人写的大多是白化文。?
二、初识文言文?
同学们来看一下（随即课件出示原白话文），这是我们学过的这篇课文，全文共141个字。这么多年来我们学习的课文除了古诗外，也都是白话文。今天我们要学习的课文，是古人用书面语言写成的文章，用的是文言，叫文言文。刚才老师讲的故事，如果用文言写下来，会是什么样子呢？请大家打开课本第24课──司马光。老师要与孩子们一起来学学这个故事的古文，大家以书空的形式同老师一起写课题。?
新授，读文释义?
读课题：司马光?
2、边看边听古文录音。?
3、（课件出示古文标示共30个字）?
师：141个字的故事用30个字写出来，你们有没有疑问？（30个字能把这个故事讲清楚、讲明白、讲完整吗？）带着这个问题我们进行今天的学习。（再次出示带拼音，停顿线的古文）?
4、生自读或互读（读准字音、读通句子、有韵味、有节奏……）?
抽生反复读“光持石……”（师评价：重音、停顿、流畅、节奏、字音正确……）?
师：故事到底讲了什么呢？（生默读）根据以前的经验：不懂的可以先看注释，还不懂的在文中圈起来。（注意表扬随即持笔的孩子，边读边思考师学习的好习惯）读完后用端正的坐姿告诉我。?
5、默读后还有什么不明白的？（生说，后面的学习中会了解）?
6、有没有谁能大致地讲讲这个故事？（评价：全面、想象力是好方法）?
7、故事中有一个口小肚大的容器，在文中是那个字？（瓮）?
8、孩子们，回到几千年前，故事是这样开始的（课件出示：群儿戏于庭）?
师：a这句话说的谁呀？（生答并读，强调“群儿”）?
b干什么？（戏：玩耍；生再读强调“戏”）?
c在哪儿玩耍？（庭:院中;生又读，强调“庭”）?分析：白话文与文言文的词序变了（师指导：学古文可以调节词语顺序来理解）（板书：调词序）生齐读?
9、当孩子们正玩得高兴的时候，发生了什么事情？（课件出示：一儿登瓮，足跌没水中）?
师：这句话什么意思呢？（生答）语言简短地把故事的起因写出来了，且内容全面，这是文言文的魅力。?
10、课件出示：众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。（师读）?
师：“众”讲的是谁？包括司马光吗？（联系下文，出来他还包括谁？联系上文）。?
“众”与谁意思相近？（群）古文用词准确，简洁。?师：除了司马光和掉水里的孩子，其他孩子干嘛去了？（生说“皆弃去”）（板书：众???弃去）?
从“弃、去”中你感受到了这些孩子什么状态、心情？（慌乱、担心、害怕）（板书：慌乱）（生读）?
师：众皆弃去时，大家慌乱时，司马光是怎么做的？（生读，师板书：光????持????击）?
生表演?
师：破之，即使瓮破之，“之”即“瓮”。（举例：）生读“众……活。”?
11、这就是司马光破瓮救友的故事，他在关键时刻采用机智的方法，与前文的“众”形成鲜明对比，（这也是我们写作中的好方法），那么，司马光给你留下了怎样的印象，他是一个什么样的孩子呢?（生答）（板书：沉着）?
12、引导朗读：师：短短几十个字就写出了这个故事（生读一读）。故事内容完整而不失精彩（抽生读一读），这就是文言文独有的特点（生齐读）?
师：故事在传开了，那一句最精彩的是（生读“光持石击瓮破之”）?
小孩们玩耍时总会提起司马光救伙伴的事。（生读“光持石击瓮破之”）?
大人孩子都为他点赞，他就是这样救人的（生读“光持石击瓮破之”）?
13、这就是司马光，有勇有谋、机智勇敢、临危不乱。（板书：司马光）这个故事从宋到元明清经历几千年一直流传，人们还用连环画，邮票等方式纪念司马光。司马光的聪明并非偶然，他在6岁时，开始读书，7岁的时候，就把《左氏春秋》倒背如流。七岁司马光长大后成了文学家、史学家、政治家，还是著名的书法家，他的书法自成一格，别有风味。在学习中才能收获人生的智慧，才能在危急时刻做出那样果断的决定。?
14、通过本科的学习，你们一定收获了很多，说说看（生说）?
15、文言文是我国语言文字宝库一笔巨大的财富。传播中国故事，感受中国文化，孩子们，我们要从小学好我们的语言，你们是智慧的传递者。（孩子们，闭上眼睛讲讲这个故事。背景音乐（司马光砸缸伴奏曲））?
16、文言文即兴训练，问：孩子们，与光交，乐乎？（注释：光，司马光；交，交朋友；乐，高兴、快乐；乎，相当于“吗”）?师评价：机智如君等，聪明如君等（拱手礼：佩服佩服）?
生：拱手礼：过奖过奖?
四、课外拓展：?
读智慧故事，开启智慧人生，如：《楚人过河》《田忌赛马》《树洞取球》……??
结束：师生拱手礼：后会有期?
五、板书设计：?
司马光?
众????弃?去????慌乱????????????
光????持?击?????沉着