人音版 初音七上 1.1.2演唱 中华人民共和国国歌 教案
文档属性
| 名称 | 人音版 初音七上 1.1.2演唱 中华人民共和国国歌 教案 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 33.7KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人音版 | ||
| 科目 | 音乐 | ||
| 更新时间 | 2019-12-09 22:02:12 | ||
图片预览
文档简介
课堂教学设计表
章节名称
第一单元《中华人民共和国》
学时
一课时
学习目标
课程标准：能主动的参与各种演唱活动，养成良好的演唱习惯；
能够自信地、有表情地演唱歌曲。积极参与轮唱、齐唱及合唱，并对指挥的起、止、表情等作出正确的反应
本节（课）学习目标：
知识和能力:知道国歌的原名及其词曲作者，了解国歌产生的时代背景
过程和方法: 通过了解歌曲的背景，描述音乐的形象、感受内涵
情感态度和价值观:能够体会并用歌声真正表达国歌的神圣与庄严
学生特征
所授班级学生的均来自偏远农村地区，严重缺乏音乐方面的系统学习，不具有相关的音乐理论和音乐素养，仅仅停留在简单的听唱音乐歌曲阶段。
受环境和教育的影响，班级中的学生表现出幼稚与懂事、依赖性与独立性、自觉性与不自觉性相互交织的复杂心理特征。
学
习
目
标
描
述
知识点
编 号
学习
目标
具 体 描 述 语 句
1
2
3
知识和能力
过程和方法
情感态度和价值观
1.知道国歌的原名及其词曲作者，知道国歌产生的时代背景，并能够在此基础上理解歌词的含义；
2.准确掌握国歌的旋律、节拍、节奏、力度及歌词等要求，知道号角音
素和出神入化的三连音、附点音符以及休止符给以歌曲音乐的力量。
先完整聆听歌曲，整体感受歌曲的形象，教师引导，分段聆听、讲解，通过让学生了解歌曲的背景，描述音乐的形象。体验歌曲的思想感情。通过背唱歌曲，小组讨论，教师引导，来感受歌曲的内涵。
愿意学习国歌及其音乐相关知识，能够体会并用歌声真正表达国
歌的神圣与庄严。
项 目
内 容
解 决 措 施
教学重点
学唱《中华人民共和国国歌》
教师范唱、跟音乐唱
教学难点
三连音、附点音符以及休止符
针对性练习和反复练习
教学媒体（资源）的选择
知识点
编 号
学习
目标
媒体
类型
媒体内容要点
教学
作用
使用
方式
所 得 结 论
占用
时间
媒体
来源
1
2
3
4
5
6
词曲作者
创作背景
曲式曲调
歌曲学唱
重点学唱
随堂练习
PPT
PPT
PPT
PPT
PPT
PPT
作词、作曲及其生平
歌曲以“九一八”后的中国为背景，原为电影《风云儿女》主题歌
调号：1=G
拍号：四二拍
速度：进行曲速度
用简谱呈现全曲
三连音、附点音符以及休止符
歌曲的词曲作者是谁
歌曲原名是什么、什么时间定为我国的国歌
B
B
F
D
D
J
A
C
J
E
E
G
掌握了歌曲的词曲作者及他们的生平
对《义勇军进行曲》的背景做了全面的了解
对歌曲的曲调、节拍、节奏、力度作了
了解
掌握了歌曲的旋律并能深情演唱
加强了对乐理知识的初步掌握
掌握了本节课的重点，对难点进行了分解，使学生对国歌的认识得到了提升
五分钟
五分钟
五分钟
十五分钟
五分钟
五分钟
按教材内容自制PPT
①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.自定义。
②媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；H. 边播放、边议论；I.学习者自己操作媒体进行学习；J.自定义。
板
书
设
计
中华人民共和国国歌
词：田汉
曲：聂耳
课
堂
教
学
过
程
结
构
的
设
计
教学模式：教学过程结构：
形
成
性
练
习
知识点
编 号
学习
目标
练 习 题 目 内 容
1
2
3
4
歌曲词、曲作者和原名
音乐的形象、感受内涵
体会国歌的神圣与庄严
用歌声感受歌曲的内涵
1.《中华人民共和国国歌》原名《??????????????? 》它的词作者是________；曲作者是_________。
2.《义勇军进行曲》创作于１９３５年，1949年定为代国歌，1982年正式定为《 》，这首歌原为电影《 》的主题歌。
每次唱国歌时，你心情怎么样？
每次唱响国歌，我的心中总是充满无限的崇敬和激动，不仅是因为她的节奏和旋律，更主要的是她所包含的情意和浓浓的爱国情怀，所以每次的响起我都会情不自禁的肃然起敬。
2、在哪些场合可以奏唱国歌？
重要庆典、政治性公众集会、外交场合、国际性集会、维护国家尊严的斗争场合。
老师范唱
播放《义勇军进行曲》音乐
播放《义勇军进行曲》合唱
师生虽伴奏齐唱《义勇军进行曲》
形
成
性
评
价
学生采用竞赛的方式，看谁能很快把《中华人民共和国国歌》的曲谱和歌词准
确地背唱下来，师生共同评价。
2.学生把搜集到的有关《中华人民共和国国歌》的背景资料进行整理，在课堂上进
行汇报，拓宽学生的知识面，并对学生进行爱国教育
教
学
反
思
这节课由于与历史课堂的整合，使学生能更好的理解歌曲的歌唱情绪，有利于演唱情绪的
表达，乐理知识的学习，使学生对于这首歌曲的严谨性和准确性有了长足的进步。但也有的学
生能够适应，比如对歌曲演唱情绪的表现，难以达到完美的效果。
章节名称
第一单元《中华人民共和国》
学时
一课时
学习目标
课程标准：能主动的参与各种演唱活动，养成良好的演唱习惯；
能够自信地、有表情地演唱歌曲。积极参与轮唱、齐唱及合唱，并对指挥的起、止、表情等作出正确的反应
本节（课）学习目标：
知识和能力:知道国歌的原名及其词曲作者，了解国歌产生的时代背景
过程和方法: 通过了解歌曲的背景，描述音乐的形象、感受内涵
情感态度和价值观:能够体会并用歌声真正表达国歌的神圣与庄严
学生特征
所授班级学生的均来自偏远农村地区，严重缺乏音乐方面的系统学习，不具有相关的音乐理论和音乐素养，仅仅停留在简单的听唱音乐歌曲阶段。
受环境和教育的影响，班级中的学生表现出幼稚与懂事、依赖性与独立性、自觉性与不自觉性相互交织的复杂心理特征。
学
习
目
标
描
述
知识点
编 号
学习
目标
具 体 描 述 语 句
1
2
3
知识和能力
过程和方法
情感态度和价值观
1.知道国歌的原名及其词曲作者，知道国歌产生的时代背景，并能够在此基础上理解歌词的含义；
2.准确掌握国歌的旋律、节拍、节奏、力度及歌词等要求，知道号角音
素和出神入化的三连音、附点音符以及休止符给以歌曲音乐的力量。
先完整聆听歌曲，整体感受歌曲的形象，教师引导，分段聆听、讲解，通过让学生了解歌曲的背景，描述音乐的形象。体验歌曲的思想感情。通过背唱歌曲，小组讨论，教师引导，来感受歌曲的内涵。
愿意学习国歌及其音乐相关知识，能够体会并用歌声真正表达国
歌的神圣与庄严。
项 目
内 容
解 决 措 施
教学重点
学唱《中华人民共和国国歌》
教师范唱、跟音乐唱
教学难点
三连音、附点音符以及休止符
针对性练习和反复练习
教学媒体（资源）的选择
知识点
编 号
学习
目标
媒体
类型
媒体内容要点
教学
作用
使用
方式
所 得 结 论
占用
时间
媒体
来源
1
2
3
4
5
6
词曲作者
创作背景
曲式曲调
歌曲学唱
重点学唱
随堂练习
PPT
PPT
PPT
PPT
PPT
PPT
作词、作曲及其生平
歌曲以“九一八”后的中国为背景，原为电影《风云儿女》主题歌
调号：1=G
拍号：四二拍
速度：进行曲速度
用简谱呈现全曲
三连音、附点音符以及休止符
歌曲的词曲作者是谁
歌曲原名是什么、什么时间定为我国的国歌
B
B
F
D
D
J
A
C
J
E
E
G
掌握了歌曲的词曲作者及他们的生平
对《义勇军进行曲》的背景做了全面的了解
对歌曲的曲调、节拍、节奏、力度作了
了解
掌握了歌曲的旋律并能深情演唱
加强了对乐理知识的初步掌握
掌握了本节课的重点，对难点进行了分解，使学生对国歌的认识得到了提升
五分钟
五分钟
五分钟
十五分钟
五分钟
五分钟
按教材内容自制PPT
①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.自定义。
②媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；H. 边播放、边议论；I.学习者自己操作媒体进行学习；J.自定义。
板
书
设
计
中华人民共和国国歌
词：田汉
曲：聂耳
课
堂
教
学
过
程
结
构
的
设
计
教学模式：教学过程结构：
形
成
性
练
习
知识点
编 号
学习
目标
练 习 题 目 内 容
1
2
3
4
歌曲词、曲作者和原名
音乐的形象、感受内涵
体会国歌的神圣与庄严
用歌声感受歌曲的内涵
1.《中华人民共和国国歌》原名《??????????????? 》它的词作者是________；曲作者是_________。
2.《义勇军进行曲》创作于１９３５年，1949年定为代国歌，1982年正式定为《 》，这首歌原为电影《 》的主题歌。
每次唱国歌时，你心情怎么样？
每次唱响国歌，我的心中总是充满无限的崇敬和激动，不仅是因为她的节奏和旋律，更主要的是她所包含的情意和浓浓的爱国情怀，所以每次的响起我都会情不自禁的肃然起敬。
2、在哪些场合可以奏唱国歌？
重要庆典、政治性公众集会、外交场合、国际性集会、维护国家尊严的斗争场合。
老师范唱
播放《义勇军进行曲》音乐
播放《义勇军进行曲》合唱
师生虽伴奏齐唱《义勇军进行曲》
形
成
性
评
价
学生采用竞赛的方式，看谁能很快把《中华人民共和国国歌》的曲谱和歌词准
确地背唱下来，师生共同评价。
2.学生把搜集到的有关《中华人民共和国国歌》的背景资料进行整理，在课堂上进
行汇报，拓宽学生的知识面，并对学生进行爱国教育
教
学
反
思
这节课由于与历史课堂的整合，使学生能更好的理解歌曲的歌唱情绪，有利于演唱情绪的
表达，乐理知识的学习，使学生对于这首歌曲的严谨性和准确性有了长足的进步。但也有的学
生能够适应，比如对歌曲演唱情绪的表现，难以达到完美的效果。