统编版三年级上册语文第三单元 快乐读书吧在奇妙的童话世界里教案

快乐读书吧
“在奇妙的童话世界里……”教学设计
《安徒生童话》阅读推荐
【教材内容】?
统编版三年级上册“快乐读书吧”?
【教学目标】?
本课重点呈现阅读推荐课的设计,结合阅读阶段的活动安排和农村小学学生读书少的现状,激发学生阅读《安徒生童话》的阅读期待是本节课的教学重点，让学生通过读、想、猜内化阅读童话的方法。根据教学重难点，确立教学目标如下：?
1.对《安徒生童话》的作者安徒生作初步了解，推荐作品《安徒生童话》。?
2.引导学生欣赏《拇指姑娘》精彩片段，通过预测、猜想、想象等阅读策略，凭借小组合作、联系生活实际等学习方法，感受童话世界的奇妙，发展学生想象力和创造力，激发阅读童话的兴趣。?
3.通过多种猜测方法，多角度碰撞,引导学生体会童话的魅力。?
【教学重难点】
引导学生欣赏《拇指姑娘》精彩片段，通过预测、猜想、想象等阅读策略，凭借小组合作、联系生活实际等学习方法，感受童话世界的奇妙，发展学生想象力和创造力，激发阅读童话的兴趣。?
【教学过程】?
一.谈话导入?
师:孩子们，你们爱读故事吗？你都读过哪些故事？世界上最美的故事就是童话故事。童话里的世界最精彩。在那里一切都有可能发生，一切都妙不可言。今天让我们一起聊聊奇妙的童话故事吧，相信你会有更多的收获。?板书：童话?
感受童话特点?
（一）美：?
师：童话的世界很奇妙，那里有许多个性鲜明的人物形象:1.出示：她的皮肤又光又嫩，像玫瑰的花瓣，她的眼睛是蔚蓝色的，像最深的湖水。不过，跟其他的公主一样，她没有腿：她身体的下部是一条鱼尾。（以动物为主角：鱼）?????
学生读以上语段?
师：这位公主有什么特点？她有什么与众不同的地方吗？你能猜猜这位美人鱼可能会发生怎样的故事吗？?
学生大胆猜测，各抒己见?
师：孩子们很富有想象力，那故事到底是不是像我们想象的那般美好呢？只有从哪里才能得到验证？原故事比我们想象的更加精彩，更加感人，读读原著，相信你会有更多的感受。?
2.师：童话的世界里我们认识了美丽的公主，老师也把皇后给大家请来了--?
出示：她两眼闪闪发光……长得又高又苗条，全身的衣服都是用雪花做的。她就是白雪皇后！?
指名读语段，引导学生思考交流白雪皇后的特点。?
师：她有着无与伦比的美貌，不过，她是不是表里如一，内心也像外表一样美呢？?
出示：?
1.白雪皇后在加伊的前额上吻了一下，加伊的心完全冻结起来，并且忘记了一切……（谁的什么魔法使他忘记了一切？）?
2.加伊心里有一块镜子的碎片，他眼睛里有一粒碎片碴子。只有把它们都取出来，加伊才能恢复正常，不然他就永远像冰块似的待在白雪皇后的宫殿里。?
师:加伊能不能逃脱白雪皇后的魔掌，恢复正常？皇后最终能变好吗？更多的精彩蕴藏在书中，如果看了，相信你不仅收获的是故事的精彩，更多的是获得人生的启迪。?
师：童话故事很美妙，想象大胆，不但可以把鱼想象成美丽的公主，还能把雪现象想象成恶毒的皇后，编织成各种各样美妙的故事,多么富有诗情画意。板书：美?
（二）趣：?
师：认识了公主和皇后，在皇氏家族中，还缺少一位非常重要的什么人物啊？?
出示《皇帝的新装》图片：?
师：在这幅图中，你看到了什么？你想说什么？这个奇特的游行，主人公赤身裸体地在老百姓面前游行。如果说弱智的人做出这样的举动还可以理解，可主角居然是一个皇帝，这可是个至高无上的皇帝，没人敢捉弄他，可他为什么这么做呢？?
学生回答?
出示：是谁欺骗了他，让他光着身子在大街上尽情地表演？???????
是谁给他洗了脑，让他赤身裸体地在群众面前游行？???????
是谁给他施了魔法，让他演绎光天化日之下的裸奔？?
师：这个故事夸张离奇有趣，书中的内容超乎我们的想象，比我们的猜想更加有趣。认真去读一读，你会得到更多的乐趣。?
板书：趣?
（三）奇：?
1.师：在安徒生爷爷笔下，不光有公主、皇后、皇帝，当然他们不是一家人，还有更多奇特的人物，如：一粒小种子，你瞧--?
出示：这是一粒大麦种子。女人把种子种进花盆里，很快长出了一朵红花。女人在那美丽的花瓣上亲吻了一下。忽然……?
2.师：很遗憾，故事讲到这里戛然而止，你能猜一猜，接下来发生了什么吗？?
学生大胆猜测?
3.师：孩子们，你们想知道到底发生了什么吗？?出示《拇指姑娘》出生的片段：?
忽然劈啪一声，花开放了！……在这朵花的正中央，坐着一位娇小的姑娘，她看起来又白嫩，又可爱。她还没有大拇指的一半长，因此人们就将她叫做拇指姑娘。?
师:读到这里，你感觉这个故事怎样？（奇妙）奇妙在哪里？?指名回答?板书：奇?
4.让学生用手指直观感受拇指姑娘到底多大。原来，还有这么小的人啊！为什么人们给她取名“拇指姑娘”？?
学生回答?
5.总结：多么奇妙的小人儿啊！出世的方式很奇妙，身材的大小也奇妙，她的行为方式注定也是奇妙的了。?
6.展开想象：这么小的拇指姑娘是怎么生活的呢？?
引导学生结合自己的生活从吃饭、睡觉、玩耍等方面展开想象。?小组合作，全班交流。?
师：那么她的情感生活是不是也很奇妙呢？?观看视频?
师：可爱的拇指姑娘到底能不能嫁给王子，成为皇帝家族中的一员呢？如果她能嫁给王子，那皇帝一家可就圆满啦！孩子们，一节课的时间太短了，马上就要下课了，谁有更好的办法让大家了解这个完整的故事？?
学生回答?
师顺势拿出《安徒生童话》，告诉孩子们想知道结果，就看这本书，里面还有更加精彩的故事呢。?
三.感受整本书魅力?
（1）引导观察《安徒生童话》封面?
（2）了解安徒生：?
出示：19世纪丹麦著名的童话作家，世界文学童话的代表人物之一，被誉为“世界儿童文学的太阳”?“世界童话之王”?“现代童话之父”。他一生坚持不懈地进行创作，把他的天才和生命献给了“未来的一代”，共写了168篇童话故事。如《丑小鸭》《皇帝的新装》《夜莺》和《豌豆上的公主》等。他的作品被译成150多种语言和文字，畅销量很大。?
学生阅读安徒生简介?
师：这么畅销的一本书，感动了一个世纪，吸引了全世界读者。对这本书很多人做出了评价--?
（3）名家对安徒生的评价：?
中国台湾著名散文家张晓风，写下了不少著作，被称为“中国当代十大散文家”之一，她曾说过——?
如果有人5岁了，还没有倾听过安徒生，那么他的童年少了一段温馨。?
师：他的作品老少皆宜，适合六岁至六十岁的人阅读，他的文字温暖了数代人的心。张晓风之所以能取得今天的成功，就是因为从小就读《安徒生童话》，受到情感的熏陶，我想你们从现在开始认真阅读，仔细体会，说不定你也能成为一个名人呢。?
?(4)出示《安徒生童话集》目录?
学生浏览目录，引导学生说说自己的发现。?
四.全课总结：?
一位美丽的公主，一位恶毒的皇后，一位滑稽的皇帝，还有一粒种子，他们虽然不是一家人，却出自同一位大师--安徒生。孩子们，通过我们刚才聊安徒生的童话，你有什么收获吗？?
出示：?
在奇妙的童话世界里，我得到了欢乐，??
在奇妙的童话世界里，我得到了教育，??
在奇妙的童话世界里，我得到了启迪。??
在奇妙的童话世界里，我得到了……??
师：如果你亲自拜读《安徒生童话》，相信收获会更多更多……