《记梁任公先生的一次演讲》教学设计 王敏
一、教学目标
知识与 能力 1.了解梁任公先生的政治文学成就。
2.掌握运用外貌、动作、语言等人物形象与性格的刻画方法。
过程与 方法 1.在梳理课文结构过程中，把握梁任公先生的演讲过程。
2．通过品读课文，激发学生的想象，了解梁任公先生的性格特点。
情感态度 与价值观 1.感受梁任公先生的爱国热情：为中华振兴而努力。
2.体会作者对梁任公先生的敬仰之情。
3.体会中国传统文学的魅力。
二、教学重难点
教学重点 把握梁任公先生的演讲过程，从而了解先生的性格特点。
教学难点 掌握精彩的人物描写方法。
三、课时安排
一课时
四、教学方法
赏析法、讨论法、讲授分析法
五、教学过程
教学活动设计 设计目的
课文导入 面对颓危的朝廷，他公车上书，喊出心中的愤懑；看着积弱的国家，他主张变法，举起维新的大旗；想起麻木的民众，他振臂高呼，少年强则国强；他又潜心学术，著有《饮冰室合集》，他是政治家也是学者，他就是梁启超、梁任公先生。 间接地介绍梁任公先生的成就，引出本节课的主要人物
解题 演讲：又叫作讲演或演说，指在公众场所，以有声语言为主要手段，以体态语言描述为辅助手段，针对某个文体，鲜明、完整地发表自己的见解或者主张，阐明事理或抒发情感，进行宣传鼓励的一种语言交际活动。 解释文章题目，使学生对“演讲”一词有比较准确的认识
作者及作品背景 作者 梁实秋，中国散文家，文学评论家，翻译家，出生于北京。1915年就读于清华学校（即今天的清华大学）。1923年留学美国，回国后，曾先后任教于东南大学、暨南大学、青岛大学、北京大学等校。他的创作以散文小品著称，散文集《雅舍小品》，风格朴实隽永，富有幽默感。 了解作者以及作品的背景，使学生能够更好地理解文章的写作风格，更好地把握作者的感情
背景 1922年3月10日、17日、24日，梁启超应清华文学社之邀，在清华学校做了“中国韵文里头所表现的情感”的专题演讲。梁实秋先生有感于“有学问、有文采、有热心肠的学者，求之当世能有几人”，于是想起了从前的一段经历，写下了对那次演讲的评论性的文章，进而表达自己对老师的崇敬之情。
基础知识积累 字词注音 酣畅 ( hān ) 主角( jué ) 激亢 ( kàng ) 博闻强识 (zhì) 箜篌 (kōng hóu ) 屏息以待(bǐng) 痛哭流涕( tì ) 莅临 (lì) 叱咤 ( chì zhà ) 迥异( jiǒng ) 谦逊 ( xùn ) 蓟北(jì) 检查课前预习，督促学生养成课前预习的习惯，提高学生的自觉意识。也提高学生对课文的理解能力，保证课堂活动的顺利进行
词语释义 ①景仰：指佩服尊敬、仰慕。 ②短小精悍：形容身材矮小而精明强干。也形容文章、戏剧等篇幅不长但有力。 ③叱咤风云：指叱怒之声，令风云失色，形容轰动一时的人物。 ④博闻强记：指见闻广博，记忆力强。 ⑤迥乎不同：形容差别很大。 ⑥起承转合：旧时指写文章常用的行文顺序。“起”,是开始；“承”，承接上文；“转”，是转折。
课文结构梳理 1、作者为什么要写梁任公先生的这次演讲？ 明确：印象深刻 明确课文的写作目的
2、这次印象深刻的演讲有什么样的特点？体现出梁任公先生什么样的性格、气质和修养等特点？ 演讲稿：预先写好 （严谨、认真） 书法： 秀丽、美观 肖像：身材短小精悍，秃头顶，宽下巴，肥大长袍， 步履稳健 演讲 气质：风神潇洒（潇洒自信） 形神 特点 眼神：光芒四射 兼备 开场白：独特 （谦逊、自负） 声音：沉着而有力、洪亮而激亢 （沉着、睿智） 内容：丰富有趣、旁征博引（博闻强识、学识丰富） 引导学生研读课文，提高学生的自主学习能力，感受梁任公先生的演讲魅力，体会作者 对先生的敬仰之情。
3、这么精彩的演讲取得了怎样的效果？ 明确：除了当时所受的感动之外，不少人从此对于中国文学发生了强烈的兴趣。 回味梁任公先生与中国文化的魅力
合作探究 听完梁任公先生的演讲，“除了当时所受的感动之外，不少人从此对于中国文学发生了强烈的爱好”，那么，处于新时代的我们，应该如何去学习中国文学，尤其是中国传统文学？ 提高学生的合作能力与语言组织表达能力，感受中国文化的博大精深，培养学生的人文情怀，增强民族自信心
课堂小结 这篇文章题为记一次演讲，好像是记事，其实是写人，通过写这次演讲的情景来表现梁任公先生的一些特点，并表达了对老师的崇敬之情。本文撷取作者学生时代最有价值的记忆片段构思成文，篇幅短小，语言简练，意味深长，把对老师的真挚情感都融合在叙事、描写中。 简单的总结提示学生这节课的重难点，以便学生更好地掌握。
课后作业 1、在本文中，作者对梁任公先生的敬仰、欣赏、赞美之情是如何表达的？ 引导学生进一步思考，巩固课堂知识
2、作者说“文章要深，要远，要高，就是不要长，描写要深刻，意思要远大，格调要高雅，就是篇幅不要长。”（《文学讲话》）你觉得课文是怎样体现他的这种主张的？你对这种主张有什么看法？
板书设计 演讲稿：预先写好 （严谨、认真） 书法： 秀丽、美观 肖像：身材短小精悍，秃头顶，宽下巴，肥大长袍， 步履稳健 演讲 气质：风神潇洒（潇洒自信） 形神 特点 眼神：光芒四射 兼备 开场白：独特 （谦逊、自负） 声音：沉着而有力、洪亮而激亢 （沉着、睿智） 内容：丰富有趣、旁征博引（博闻强识、学识丰富）
课后反思
(共18张PPT)
记梁任公先生的一次演讲
梁实秋
一、课文导入
面对颓危的朝廷，他公车上书，喊出心中的愤懑；看着积弱的国家，他主张变法，举起维新的大旗；想起麻木的民众，他振臂高呼，少年强则国强；他潜心学术，著有《饮冰室合集》他是政治家也是学者，他就是梁启超、梁任公先生。
二、解题
演讲：又叫作讲演或演说，指在公众场所，以有声语言为主要手段，以体态语言为辅助手段，针对某个文体，鲜明、完整地发表自己的见解或者主张，阐明事理或抒发情感，进行宣传鼓励的一种语言交际活动。
三、作者以及作品背景介绍
1、作者介绍
梁实秋，中国散文家，文学评论家，翻译家，出生于北京。1915年就读于清华学校，1923年留学美国，回国后，曾先后任教于东南大学、暨南大学、青岛大学、北京大学等校。他的创作以散文小品著称，散文集《雅舍小品》，风格朴实隽永，富有幽默感。
2、作品背景
1922年3月，梁启超应清华文学社的邀请，在清华学校做了“中国韵文里头所表现的情感”的专题演讲。梁实秋先生有感于“有学问、有文采、有热心肠的学者，求之当世能有几人”，于是想起了从前的一段经历，写下了对那次演讲的评论性的文章，进而表达自己对老师的崇敬之情。
四、基础知识积累
1、划线字词注音
酣畅 主角 激亢
叱咤 箜篌 迥异
谦逊 蓟北 莅临
屏息以待 痛哭流涕
博闻强识
(hān)
(jué)
( kàng )
(kōng hóu)
(bǐng)
(zhì)
(jiǒng)
(xùn)
(jì)
(lì)
(tì)
(chì zhà)
2、重点词语释义
①景仰：
②短小精悍：
③叱咤风云：
④博闻强记：
⑤迥乎不同：
⑥起承转合：
指佩服尊敬、仰慕。
形容身材矮小而精明强干。也形容文章、戏剧等篇幅
不长但有力。
指叱怒之声，令风云失色，形容轰动一时的人物。
指见闻广博，记忆力强。
形容差别很大。
旧时指写文章常用的行文顺序。“起”,是开始；
“承”，承接上文；“转”，是转折。
现在泛指文章的做法，也比喻固定呆板的形式。
①景仰：
②短小精悍：
③叱咤风云：
①景仰：
②短小精悍：
④博闻强记：
③叱咤风云：
①景仰：
②短小精悍：
⑤迥乎不同：
④博闻强记：
③叱咤风云：
①景仰：
②短小精悍：
⑥起承转合：
⑤迥乎不同：
④博闻强记：
③叱咤风云：
①景仰：
②短小精悍：
①景仰：
②短小精悍：
③叱咤风云：
①景仰：
②短小精悍：
④博闻强记：
③叱咤风云：
：
②短小精悍：
⑤迥乎不同：
④博闻强记：
③叱咤风云：
：
②短小精悍：
⑥起承转合：
⑤迥乎不同：
④博闻强记：
③叱咤风云：
：
②短小精悍：
②短小精悍：
③叱咤风云：
②短小精悍：
④博闻强记：
③叱咤风云：
②短小精悍：
⑤迥乎不同：
④博闻强记：
③叱咤风云：
②短小精悍：
⑥起承转合：
⑤迥乎不同：
④博闻强记：
③叱咤风云：
②短小精悍：
五、课文结构梳理
1、作者为什么要写梁任公先生的这次演讲？
明确：印象深刻
2、这次印象深刻的演讲有什么样的特点？体现出梁任公先生什么样的性格、气质和修养等特点？
演讲特点
形神兼备
演讲稿：
预先写好
（严谨、认真）
书法：
秀丽、美观
肖像：
身材短小精悍，秃头顶，
宽下巴，肥大长袍，步履稳健
气质：
风神潇洒
（潇洒自信）
眼神：
光芒四射
开场白：
独特
（谦逊、自负）
声音：
沉着而有力、洪亮而激亢
（沉着、睿智）
内容：
丰富有趣、旁征博引
（博闻强识、学识丰富）
3、这么精彩的演讲取得了怎样的效果？
明确：除了当时所受的感动之外，不少人从此对于中国文学发生了强烈的爱好。
六、合作探究
梁任公先生的这次演讲，“除了当时所受的感动之外，不少人从此对于中国文学发生了强烈的爱好”，那么，处于新时代的我们，应该如何去学习中国文学，尤其是中国传统文学？
七、课堂小结
这篇文章题为记一次演讲，好像是记事，其实是写人，通过写这次演讲的情景来表现梁任公先生的一些特点，并表达了作者对老师的崇敬之情。本文撷取作者学生时代最有价值的记忆片段，构思成文，篇幅短小，语言简练，意味深长，把对老师的真挚情感都融合在叙事、描写中。
八、课后作业
1、在本文中，作者对梁任公先生的敬仰、欣赏、赞美之情是如何表达的？
2、作者说“文章要深，要远，要高，就是不要长；描写要深刻，意思要远大，格调要高雅，就是篇幅不要长。”（《文学讲话》）你觉得课文是怎样体现他的这种主张的？你对这种主张有什么看法？
