二年级上册数学教案-第1课时《5的乘法口诀》人教新课标

《5的乘法口诀》教案设计
一、教学目标：
1.经历归纳5的乘法口诀的过程，知道5的乘法口诀的来源，并能理解每句口诀的含义。
2.熟记5的乘法口诀，并能运用口诀熟练地进行计算；认识“5的乘法口诀”在生活中的应用。
3.经历编制5的乘法口诀的过程，培养学生的推理能力和概括能力，初步学会用类推学习新知识的方法。
4.让学生在解决问题的过程中，进一步体验数学与生活的联系，培养学生合作参与的意识，感受探索的乐趣。
二、教学重点：
经历编口诀的过程，理解每句口诀的含义。
三、教学难点：
学生自己尝试探究并得出5的乘法口诀。
四、课时安排：
1课时
五、课前准备：
教师准备　PPT课件　课堂活动卡
教学过程
⊙情境导入
师：很多同学都喜欢看《熊出没》这部动画片，大家看过吗？里面有个爱砍树、破坏环境的家伙叫什么名字？
生：光头强。
师：哇，还真熟悉！这个光头强每次都想到森林里砍树，又经常被爱护树木、重视环保的熊大、熊二给打败并赶出来。他很不服气，提出要跟熊大、熊二比赛计算有多少棵树，看谁计算得快！结果他又输了。他一直不明白熊大、熊二为什么能算得那么快。光头强为什么会输？我们一起来看一看吧！
设计意图：由学生喜欢的动画片《熊出没》导入，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。
⊙创编口诀
1．解决问题。(课件出示教材52页例1)
(1)引导学生理解题意，并让学生先将自己的想法在小组内交流，然后向全班汇报。
(2)学生用自己的方法解决问题。
预设
生1：一幅图有5个福娃。可以5个5个地数，5、10、15、20、25，一共有25个福娃。
生2：我用加法计算出结果。
师：这个方法的确不错，光头强也想到了，可是熊大、熊二想到了一个更好更快的方法，那就是5的乘法口诀。
2．编制5的乘法口诀。
(1)创编口诀“一五得五”。(课件出示一幅图片)
①提问：这幅图片中有几个福娃？(5个)用点子图怎样表示？也就是几个5？1个5是5，怎样列乘法算式？(根据学生回答，师板书：1个5　1×5＝5　5×1＝5)
②创编：为了以后计算方便，我们给1×5＝5，5×1＝5这两道算式编写一句口诀——一五得五。(板书：一五得五)
③追源：“一五”在乘法算式中是什么？(乘数)“得五”的“五”呢？(积)也就是说我们的乘法口诀是根据什么编出来的？(乘法算式)
(2)创编口诀“二五一十”。(课件出示两幅图片)
①提问：两幅图片中共有多少个福娃？用点子图怎样表示？也就是几个5？2个5相加等于10，怎样列乘法算式？
(根据学生回答，师板书：2个5　2×5＝10　5×2＝10)
②创编：根据2×5＝10，5×2＝10这两道算式谁能编出一句乘法口诀？
预设
生1：二五得十。
生2：二五一十。
③小结：说得都有道理，只是得数满十了，就去掉“得”字，写成二五一十更加简便。(板书：二五一十)
(3)自主探究，编出“三五十五，四五二十，五五二十五”这三句乘法口诀。
①小组讨论，编制口诀。
教师引导学生先根据图片的数量用点子图代替福娃表示出数量，再分别列出乘法算式，以小组讨论的形式编出“三五十五，四五二十，五五二十五”这三句乘法口诀。
②学生汇报。
(根据学生回答，师板书：3个5　3×5＝15　5×3＝15　三五十五；4个5　4×5＝20　5×4＝20　四五二十；5个5　5×5＝25　五五二十五)
3．找规律，记口诀。
教师引导学生观察口诀，找出规律。
(1)口诀的第一个字是按一、二、三、四、五的顺序排列的。
(2)口诀的第二个字都是五。
(3)口诀的得数分别是五、十、十五、二十、二十五。
4．师小结。
5的乘法口诀共有5句，每相邻两句口诀的得数相差5。
设计意图：用迁移类推的方式让学生编制5的乘法口诀，既激发了学生探究的兴趣，又让学生经历了知识的形成过程，为以后编制其他的乘法口诀打下基础。
⊙巩固练习
1．熟记口诀。
(试着自由背、全班背、拍手背、师生对口令背、个人背)
2．看手指，说口诀。
接下来老师要考考大家了。伸出一只手，提问：一只手有几根手指？能用哪句口诀来表示？两只手有多少根手指？能用哪句口诀来表示？
3．看图填空。
○○○○○　○○○○○　○○○○○
□×□＝□　　□×□＝□
乘法口诀：______________
⊙课堂总结
这节课我们学习了什么？大家有哪些收获？
(学习了5的乘法口诀，知道5的乘法口诀共有5句，每相邻两句口诀的得数相差5；知道根据“五五二十五”这句口诀只能写出一道乘法算式，其他四句口诀都能写出两道乘法算式)
⊙布置作业
教材53页1、2、3、4题。
板书设计
5的乘法口诀
1个5　　1×5＝5　 　5×1＝5　　 一五得五
2个5　　2×5＝10 5×2＝10 二五一十
3个5　　3×5＝15 5×3＝15 三五十五
4个5　　4×5＝20 5×4＝20 四五二十
5个5　　5×5＝25 　 五五二十五