影响气候的主要因素

影响气候的主要因素教学设计（第一课时）
一、基本说明
1模块：初中地理
2年级：初中一年级上期
3所用教材版本：湖南教育出版社
4所属的章节：第四章第三节
5学时数： 45分钟（教室授课）
?
教材简析?
《影响气候的主要因素》从影响全球气候的基本因素——太阳辐射入手，总结出了，由于地球在宇宙中的状态（形状、运动）造成了各地太阳辐射的不同，进而出现了从低纬度向高纬度气候的纬度变化律；是第四章《世界的气候》一个重难点。既自成整体，又是学习世界主要气候类型的重要基础内容。
本节知识点多，难度大，而且初一的学生，空间思维和逻辑思维能力都处在起步阶段。从现实生活入手，贴近生活进行教学，指导学生从感性认识上升到理性认识，是学习这节课的关键。借助现代化的多媒体教学是突破难点、建立空间观念的一种很好的教学手段。
教法指导：
1.???? 做好内容的取舍，把握好难度和深度，做到浅化，重现象描述，轻原理分析。
2.???? 充分利用学生已有的知识和生活体验，帮助学生将零散的感性认识上升为理性认识
3.???? 探究式教学贯穿始终，采用多媒体现代化手段帮助学生观察到大尺度的地球空间运动，理解地球运动与相应地理现象之间的因果联系。
教学目标
知识与能力
1．? 学会分析地球的形状、地球的运动对气候的影响。
2．? 了解地球运动对天气、气候的影响，并能举例说明。
过程与方法
本节内容的教学，采用地图和活动相结合的形式进行学习，让学生通过观察、感知，然后再通过分析从而得出合理的结论，注重培养学生的思考分析能力和总结归纳的能力。采取观察、讨论等学习形式开展教学。
情感、态度与价值观
树立气候变化的全球观念及关心环境从我做起的情感、态度、价值观
教学重难点及突破
重点
地球的形状、地球的运动对气候的影响是本节内容的重点。
难点
地球公转的特点及影响是本节教学的难点。
教学突破
结合初一学生的思维特征，从现实生活入手，贴近生活进行教学，指导学生从感性认识上升到理性认识，是学好这节课的关键。可以借助现代化的教学手段（如动画演示地球运动等）来突破难点、建立空间观念。
教学准备
教师准备
1．? 搜集资料制作多媒体课件、手电筒
学生准备
2、白纸一张、圆规、直尺、铅笔等
教学过程设计（第一课时）
?
教学环节及时间
教师活动
学生活动
对学生学习过程的观察和考查及设计意图
创设情境问题引入
2’
导入新课：通过前面两节课的学习，我们了解了世界各地气温与降水的千差万别。那么大家是否考虑过，是什么原因造成了这些差别呢？今天，我们就一起来学习影响气候的主要因素
出示课题：第三节影响气候的主要因素
?
引导学生思考、导入
?
这个导入采用回忆旧课、引出问题引导学生导入。
新授：
地球的形状与气候
10
1．多媒体展示图片：广州动物园和北极地区的北极熊的不同感受
问：北极熊的不同感受反映了什么问题？
2、活动题：在暗室里用手电筒按照不同的角度照射墙壁：先直射，后斜射，引导学生观察墙壁上光线的明亮程度，设问：你观察到了什么现象？
?
设问：有谁观察到是什么原因造成的差异？
3．生（多媒体展示：太阳从不同的角度照射）
设问: 你觉得哪个地方更热？
?
?
?
4．引出并简单介绍什么是太阳高度角
5．多媒体展示地球上纬度不同的地方太阳高度不同的图片
?
设问：哪个地方获得热量更多？为什么地球上纬度不同的地方太阳高度不同呢?
?
?
6.课件演示地球形状对各地太阳高度的影响
板书：影响气候的主要因素 1.地球的形
7．设问：受地球形状的影响，太阳辐射能由赤道向两极的变化有什么规律。
1．???????????????? 引发思考。
2．学生思考并观察现象
（墙面上光照的明亮程度不同，直射时光束明亮而集中，斜射时光束分散而暗淡）
思考：手电筒照射墙壁的角度不同）
3、观察光线的明亮程度以及光斑的大小，
得出结论：一个地方的冷热于阳光照射的角度有关
4．观察现象。
5．观察得出结论：
由于地球是不规则球体，所以在同一时间，各地的太阳高度角，获得的太阳辐射不同， 因而气温就有差别。
6．师生共同小结。
?
?
7．学生思考：抽学生回答。
创设情境，调动学生学习兴趣。
?
通过教学实验和课件展示引导学生观察、思考请同学来总结、各诉己见。同时老师对学生的回答给予高度的评价、鼓励。
（目的：把抽象的地理问题现实化、生活化，设计的问题符合学生现有的知识水平）
?
新授：
地球的自传与气候8’
1．????????????? 生活体验
（多媒体展示）
请同学回顾一下：从早晨到中午到晚上感受到的气温的变化怎样？
大家知道了冷热与太阳高度角有关，那么一天当中太阳高度为什么会变化呢 ？
2．课件演示地球自转，边演示，边让学生注意观察：a.地球自转的方向b.自转造成的现象
3．课件演示：从南、北极看地球自转是按顺时针还是按逆时针方向转动。
4．课件演示：如果地球不自转，会不会有昼夜现象？（在这里是想强调，自转产生的是昼夜交替，是个动态的变化过程）
?
?
?
5．提问：请你小结地球自转带来了昼夜交替，对气候有什么影响？
板书：2.地球运动——地球的自转
产生昼夜交替
1．????????????? 回答：早晨冷 中午热晚上冷
思考 : 多数同学能够想到是太阳的东升西落造成的太阳高度角变化。
?
2．观察并回答：
a地球自西向东转
b产生昼夜交替现象
3． 观察并回答
4．思考，回答：不自转也会有昼夜现象，但是没有变化.进而加深昼夜交替现象才是自转的结果。
5．得出结论，地球的自转产生了昼夜的交替，使得太阳高度角一天中不断的变化，使得气温在一天当中有了高、低的变化 。
?
?
教师利用动画演示并启发引导学生据图推导地球自转的方向、周期、产生的地理现象
通过演示与设计问题的引导培养学生的观察能力、思考问题能力。
新授：
地球的公转与侯候12’
1、 1、 多媒体动画演示地球的运动并提出问题：地球在自转的同时还在进行公转，请你说出 地球公转的方向、周期 。
?
2．分析地球公转产生的现象，一系列提出问题引导学生观察：
地 a.地球公转轨道是什么形状
地 b.地球在公转时，是直着身子转还是斜着 着身子转？
给出 地轴与地球公转轨道面的交角，让学生观察地轴与公转轨道面的夹角是多少度
?
c.观察太阳直射点是在哪个范围之间移动呢？
d.教师指导学生边观察边通过地图演示太阳直射点移动的规律。
e.引导学生观察公转示意图，说出太阳直射点在二分二至点时的位置，结合图和生活体验，谈谈昼夜长短的变化。
（可以创设情景，让同学们回顾刚开学的时候放学时天大亮，而现在放学时天就黑得早了，而且早晨起床上学时天也还不亮呢…）
?
?
f.有些地区24小时都是白天或者24小时都是黑夜，出示图4-21极昼图片，引起同学兴趣。请同学找出极昼和极夜现象出现的范围。
?
3．提问：地球公转的过程中对气候产生了什么影响。
?
?
?
4．课堂小结（课件出示：地球自转、公转示意图）小结地球自转、公转的方向、周期、产生的现象。
?
1、学生观察地球演示，回答公转的方向是自西向东、周期约365天
2．继续观察演示课件回答
a.近似圆的椭圆形
b.斜着身子转的
?
地轴和公转轨道面始终成66.5度的夹角，北极总指向北极星方向
c.观察得出南、北回归线之间
d.观察思考。
?
e.分组讨论得出：春分时太阳直射赤道，全球昼夜等长；夏至时太阳直射北回归线，北半球昼长夜短；秋分时太阳直射赤道，全球昼夜等长；冬至时太阳直射南回归线，北半球昼短夜长。
f.观察课件得出：极昼和极夜出现在极圈之内。
3．讨论并回答：由于地球公转，地轴倾斜，导致了太阳直射点的南北移动，使得地球上出现了季节的变化（赤道除外）。
4．师生共同小结。
?
?巧用地理课件资源，创设探究情境，激发学生问题意识，培养学生探究能力。
?
?
?
?
?
?
?
?
营造活跃的课堂氛围，使学生在交流讨论中展现个性才能。
?
新授：
地球的五带
9’
5.课件：在刚才的观察中大家发现，地球上哪两条线之间有直射现象？哪个范围内有极昼极夜现象？人们根据各地获得太阳光热得多少，以及是否有太阳光线的直射、是否有极昼和极夜现象，将地球表面分为“五带”。
?
6．课件：指导学生怎样来绘制地球“五带”图，讲解“五带”划分的范围、名称。
7．指导学生学绘制地球的“五带”
8．指导学生归纳总结“五带”的天文特征、气候特征
9．小结：师生共同总结
5．学生观看课件演示。
6．学生认真观察、思考。
7．学生拿出准备好的学具、学绘制“五带”图看谁绘制得快、绘制得好（教师给予表扬）。
8．学生观察并归纳“五带”的天文特征和气候特征。
9、总结所学影响气候的因素
?
相互交流自己的认识，比较出不同之处
活动目的：培养学生的理解能力、绘图动手能力，让学生学会主动学习。）
?
智力闯关、课堂总结
4’
课件出示：
1．竞赛题.抢答题、闯关练习等巩固练习。
?
2．联系现实生活实际、设计一些问题。
1学生采用一起回答、抢答、举手回答等多种方式完成。
2．老师给予鼓励和表扬。
强化学生参与活动的积极性。
?
?
教学反思
(1)本堂课教学气氛很活跃、教学效果明显。教材中有很多内容是学生日常能观察和体验到的自然现象，因此在教学中我充分利用学生已有的生活体验和小学已学过的知识，帮助学生将这些零散的感性认识上升为理性认识。本节教学所涉及的现象具有空间动态变化的特点，教学时借助适当的媒体手段，如计算机课件、手电筒、地球仪等辅助教学过程，帮助学生建立直观、立体、动态的概念。避免以讲授式为主的教学方式，着重开发学生的自主、合作、观察、探究解决问题的能力，学生想的多、动的多、说的多，化复杂为简单，复杂问题简单化，起到了很好的效果。
?
(2)为了适合学生年龄特点和现有知识基础，也为了避免与高中学习内容的重复，教科书有意识地对本节教学中的一些难点问题进行了简化处理，回避了一些难懂的概念，如黄赤交角等。教学中，教师也要注意不要将知识引导得太深，主要能让学生初步理解地球运动的基本特点和产生现象的简单原因就可以了，有些知识和概念待进入高中阶段再继续学习。
?
(3)在电化教学条件尚不完备的地区或学校，教师如何让学生自带小型地球仪、手电筒等作为辅助学具，指导学生参与动手演示？这是老师需要认真思考的问题。这对调动学生学习的积极性，加强学生对所学知识的理解、识记非常有效。
课件24张PPT。七年级地理说课课件第三节 影响气候的主要因素（第一课时）一、说课内容分析说课提纲三、内容重难点和学情分析四、切入点和教学手段设计五、教学环节与过程二、教学目标和预期教学效果 《影响气候的主要因素》从影响全球气候的基本因素——太阳辐射入手，总结出了，由于地球在宇宙中的状态（形状、运动）造成了各地太阳辐射的不同，进而出现了从低纬度向高纬度气候的纬度变化规律；知识处理上，主要采用地图和思考题相结合的形式，注重培养学生的思考与分析能力，避免提供给学生枯燥的结论。 一、说课内容分析二、教学目标和预期教学效果（一）知识与能力目标1、 学会分析地球的形状、地球的运动对气候的响。

2、了解地球运动对天气、气候的影响，能举例说明。 （二）过程与方法 结合实际生活分析影响气候的各种因素。在教师的
演示中培养观察能力和探究能力 1 、使学生认知科学世界与生活世界的统一。
2、 了解人类活动对气候的影响，树立气候变化的全球观
念及关心环境从我做起的情感、态度、价值观（三）情感、态度与价值观三、内容重难点和学情分析教学重点：
地球的形状、地球的运动对气候的影响 教学难点：
地球公转的特响点和影响为什么学生普遍反映本节内容难？2、学生学过较浅，思维单一，学习的内容突然拓展和加深。3、学习过程中要涉及其他学科的新知识。1、学生知识程度参差不齐。三、内容重难点和学情分析四、切入点和教学手段设计多媒体视频分组模拟探究动画演示分析如何突破难点？1、内容的枯燥性激发兴趣和学习热情联系日常实际四、切入点和教学手段设计教具模拟演示板图板画如何突破难点？2、内容的抽象性化繁为简
化抽象为直观动画演示分析（一）引入 采用谈话法直接导入新课。多媒体展示图片：广州动物园和北极地区的北极熊的不同感受？创设情境，调动学生学习兴趣。五、教学环节与过程提出问题：北极熊的不同感受反映了什么
问题？ 引入本课的内容之一：地球的形状与气候1、在教室（最好是暗室）里用手电筒按照不同的角度照射墙壁：先直射，后斜射，引导学生观察墙壁上光线的明亮程度，设问：你观察到了什么现象？
2、多媒体展示：太阳从不同的角度照射
得出结论：一个地方的冷热于阳光照射的角度有关。
请同学来总结、各诉己见。（目的：把抽象的地理问题现实化、生活化，设计的问题符合学生现有的知识水平）（二）地球的形状与气候活动一：3、多媒体展示：地球上纬度不同的地方太阳高度不同的图片。
得出结论：由于地球是不规则球体，所以在同一时间，各地的太阳高度角，获得的太阳辐射不同， 因而气温就有差别。（二）地球的形状与气候想一想 受地球形状的影响，太阳辐射能由赤道
向两极的变化有什么规律？ 五、教学环节与过程（三）地球的运动与气候课件演示：
1、演示地球自转，边演示，边让学生注意观察： 地球自转的方向、周期、自转造成的现象？
2、从北极、南极看地球自转是按顺时针还是按逆时针方向转动？
3、如果地球不自转，会不会有昼夜现象？（在这里是想强调，自转产生的是昼夜交替，是个动态的变化过程） 。活动二：教师利用动画演示并启发引导学生据图推导地球自转的方向、周期、产生的地理现象地球的自转高低散失吸收造成了昼夜温差变化.
分析:众所周知,地球的热量来自于太阳光热.
白昼 地球 (吸收、散失)太阳光热 平均气温
黑夜 地球 (吸收、散失)太阳光热 平均气温
总结:
地球自转对气候的影响:
3、教师引导学生分析地球自转产生的昼夜更替现象对我们的气候造成了什么影响?
地球的自转与气候地球的公转与气候
活动三：观看动画,了解地球公转运动的特征。
【学生观看地球公转动画演示并小组讨论】
1、地球公转轨道是什么形状
2、地球在公转时，是直着身子转还是斜着身子转？
3、观察地轴与公转 轨道面的夹角是多少度
4、观察太阳直射点是在哪个范围之间移动呢？
5、指导学生边观察边通过地图演示太阳直射点移动的规律。
6、引导学生观察公转示意图，说出太阳直射点在二分二至点时的
位置，结合图和生活体验，谈谈昼夜长短的变化。

地球公转中太阳直射点地移动二分二至日不同纬度昼夜长短的变化3月21日前后春分夏至6月22日前后秋分9月23日前后冬至12月22日前后春分日和秋分日夏至日冬至日赤道昼夜等长北回归线昼长夜短赤道南回归线昼短夜长abcd观察与发现边观察边填表格9月23日 秋分6月22日
夏至3月21日 春分12月22日
冬至
二.地球的公转与气候总结规律:
①一年中太阳直射点总是在 之间移动.
②赤道地区一年中昼夜总是 .
③夏至日北极圈内出现 现象,南极圈内出现 现象.
④冬至日北极圈内出现 现象,南极圈内出现 现象.
⑤南半球与北半球昼夜长短变化正好 .

南北回归线 等长极昼极夜北半球春分日和秋分日北半球夏至日北半球冬至日极夜极昼相反地球的公转与气候设问思考：地球公转产生了太阳直射点的移动和各地
昼长短的变化,这给气候带来了什么影响呢? 教师引导学生分析得出：地球公转使地球上产生了
五带和四季的变化。（三）地球五带的划分活动四：
指导学生怎样来绘制地球“五带”图，讲解“五带”划分的范围、名称。
学生拿出准备好的学具、学绘制“五带”图看谁绘制得快、绘制得好（教师给予表扬、并在学生面前展示给大家看。））。
学生观察并归纳“五带”的天文特征和气候特征。
（活动目的：培养学生的理解能力、绘图动手能力，让学生学会主动学习。）联系生活、学以致用
课件出示：1。竞赛题.抢答题、闯关练习等巩固练习。2．联系现实生活实际、设计一 些问题。
（学生采用一起回答、抢答、举手回答等多种方式完成，老师给予鼓励和表扬。）智力闯关课后反思：增强地理空间思维能力和想象力通过多种形式的教学设计引领学生突破教材的枯燥与抽象，掌握了地球自转、公转的特征。 培养了实际操作和动手能力及 整理加工地理信息的能力感谢各位老师的莅临指导
请给予批评指正课件35张PPT。第三节.影响气候的主要因素（第一课时）第三节影响气候的主要因素一、地球的形状与气候二、地球的运动与气候

2.地球的公转1.地球的自转真冷啊，挤一起晒晒太阳还暖和！太热啦，洗个凉水澡，啃块大冰块还不过瘾！北极地区广州动物园 同一时间为什么会有这种差异？假如这是一束阳光，哪里更热？更 热直 射斜 射太阳高度
角太阳光线与地平面的夹角高度小，
面积大高度大，面积小ABCDE何处得到太阳光热最多？何处最少？太
阳
光一.地球的形状与气候
NS球面● c● b太阳高度角：获得的太阳光热多少：a＞b ＞c
a＞b ＞c
太 阳 光 线● a 太阳光线垂直照射的地方，太阳高度 ，太阳辐射 ，当太阳光线垂直照射赤道时，随着纬度的增高，太阳辐射的强度逐渐 。最大最强降低探索规律第三节影响气候的主要因素 一、地球的形状与气候纬度不同的地方，太阳高度不同，获得的热量不同
思考：★ 受地球形状的影响，太阳辐射能由赤道向两极的变化有什么规律？★太阳辐射能由赤道向两极逐渐递减。气温也由赤道向两极逐渐递减。从而形成不同的气候类型。今天中午真热啊！是啊，不过早晨来的时候还挺凉呢。生活小体验请你来判断√哪个方向正确？AB观察与思考:观察地球自转的方向、周期？
换个角度看地球—顺时针？逆时针？北极天使南极天使顺时针逆时针观察与思考一个地方的黑夜和白昼为什么会交替出现？太 阳 光 线二.地球的运动与气候
黑夜白昼第三节影响气候的主要因素一、地球的形状与气候二、地球的运动与气候
1.地球的自转天气的变化观察与思考
地球公转的轨道近似什么形状？方向怎样？周期？3月21日 春分6月22日
夏至9月23日 秋分12月22日
冬至abcd00900N900S观察与发现北回归线南回归线太阳直射点的移动 观察与思考:三幅图中各地昼夜长短相等吗？什么地区会出现“极昼”、“极夜”现象？观察与填表二.地球的公转与气候总结规律:
①一年中太阳直射点总是在 之间移动.
②赤道地区一年中昼夜总是 .
③夏至日北极圈内出现 现象,南极圈内出现 现象.
④冬至日北极圈内出现 现象,南极圈内出现 现象.
⑤南半球与北半球昼夜长短变化正好 .

南北回归线 等长极昼极夜北半球春分日和秋分日北半球夏至日北半球冬至日极夜极昼相反地球的自转1、地球自转的方向是 ；
2、地球自转的周期是 ；
3、在北极上空看地球自转呈 方向；
在南极上空看地球自转成 方向；
4、地球自转产生 现象。 自西向东一天（24小时）逆时针顺时针昼夜交替地球的公转1、地球公转的方向是 ；
2、地球公转的周期是 ；
3、地球的公转产生了 现象；
4、地球公转的轨道平面与地轴总是保持 的交角。 自西向东一年季节变化66.50五带的划分赤 道
0023.5023.5066.5066.50北 回 归 线南 回 归 线北 极 圈南 极 圈900900五带的划分五带的划分赤 道
0023.5023.5066.5066.50北 回 归 线南 回 归 线北 极 圈南 极 圈900900热 带北温带北寒带南温带南寒带赤 道0023.5023.5066.5066.50北 回 归 线南 回 归 线北 极 圈南 极 圈900900
热 带北温带南温带北寒带南寒带有太阳直射现象既无太阳直射 又无极昼极夜现象既无太阳直射 又无极昼极夜现象有极昼极夜现象有极昼极夜现象终年
炎热四季
分明终年严寒四季
分明终年严寒天文特征 气候特征第三节影响气候的主要因素一、地球的形状与气候二、地球的运动与气候

2.地球的公转1.地球的自转昼夜长短的变化季节的更替地球上的五带 智力闯关假如地球不自转，地球上会有昼夜现象吗？ 太 阳 光 线南北回归线上太阳一年直射几次？一次南北回归线之间太阳一年直射几次？两 次北回归线南回归线太阳直射点的移动在地球上的五带中，非洲绝大部分位于哪一个带？非洲欧洲在地球上的五带中，欧洲绝大部分位于哪一个带？七大洲中绝大部分位于南寒带的是哪个洲？闯关练习： 将地球上的五带与其气候特征用直线连接起来热 带
北温带和南温带
北寒带和南寒带
有明显的四季变化
气候终年炎热
气候终年寒冷闯关练习3月21日 春分6月22日
夏至9月23日 秋分12月22日
冬至请你说说新田县今天昼夜长短的情况 昼短夜长春分夏至秋分冬至新田县属于五带中的哪一个带？有阳光直射现象吗？新田县没有直射谢谢各位领导、老师的莅临指导！