《世界的人种》 教 学 设 计
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《世界的人种》 教 学 设 计
课 题 第二节 世界的人种 班 级 七年级
教 师 王友文 时 间 2010年10月29日
教 学 目 标 一．知识与技能1.了解世界三大人种的重要特点。2.了解世界三大人种的分布地区。
二．过程与方法1.通过收集资料，了解世界三大人种的重要特点；2.运用地图，掌握世界三大人种的分布地区。
三．情感态度与价值观树立科学的种族观，各民族之间一律平等。
重点难点 重点：运用图片和地图，掌握三大人种的外貌特点和分布地区。难点：人种的分布与地理环境的关系。 教具学具 多媒体课件
教学过程：
教学流程 教师活动 学生活动 设计意图
创设情境激趣导入体会情境学习新知 在北京奥运会开幕式上，我们看到了许多和我们不一样的外国友人来咱们中国，参加比赛或观看比赛,你们见过外国人吗？谁愿意说一说，你第一次见到的外国人是啥样儿的？ 奥运会使世界了解了中国，也使中国开始走向世界。那么这节课我们就来学习：世界的人种。（出示课题）1. 出示情境图，提问世界的居民可分为几大人种？是哪几大人种？2.根据什么划分呢？3.指导学生认识图中表示的意思，提问你能分别说一说他们的体貌特征吗？小结：三大人种的外貌特征4.讨论:三大人种在体质、外部特征方面存在明显不同，那么这些差异是由什么造成的？5.出示人种分布图，“想想做做”由于地理环境的不同，可能会导致三大人种分布上有什么特点呢？6.由于白色人种比重大，白色人种自认为是“高等” 的种族，而歧视有色人种，你认为这种做法对吗？总结：人种的区分只是身体外部特征的不同,没有优劣和高低贵贱之分,任何形式的种族歧视和压迫行为都是错误的，不少被白人称为劣等的人种也做出了伟大的成就。出示伟大成就人的图片。 学生回答要点预设：皮肤：和我们的皮肤颜色截然不同。头发：不像我们的头发又黑又直。鼻子：嗯，比我们的鼻子高多了。眼睛：和我们黑色的眼睛不一样。1.学生说出图意：有三大人种2.学生回答教师提问，分别是黄色人种、白色人种、黑色人种。3.学生根据图片思考：三大人种的体貌特征，并填写表格。学生分组讨论，各组汇报交流，得出结论，由于地理环境造成的。学生看图思考，人种分布的特点，并填写表格。由分布图并说明三大人种的人口数量比重的多少。学生各抒已见看图感受各人种是相互平等的，不存在高贵和低贱之分，不同的人种都为人类文明和社会进步做出了巨大贡献。 创设情境，激发学生好奇心，调动学习情感，引出课题培养学生求异思维和创新意识开发学生的思维培养学生树立科学的种族观。
教学流程 教师活动 学生活动 设计意图
巩固深化应用新知收获小结 出示情境图，指导学生看图，提出问题，除上述人种外还有什么人种呢？他们怎样产生的？?根据分布图提问，黑色人种主要分布在非洲，为什么在 美洲也有一定量的黑人分布呢？探讨：西藏地区藏族同胞肤色看起来比较黝黑,你认为是什么原因 今天我们上了一节愉快的地理课，你能说说学到了什么吗 跟老师交流交流。 “想想思考”，同桌之间交流自己的想法，得出结论。随着人类活动空间的扩大，人种与人种之间互相通婚形成混血人种，讨 论 思 考，得出结论，从16世纪到19世纪中期，有大量的非洲黑人被殖民主义者当做奴隶贩卖到美洲。藏族同胞肤色比较黝黑是由于高原地区紫外线强烈，导致皮肤中黑色素较多。小结学习收获 让学生在讨论中学会学习。留给学生动手、动脑和人人参与学习的机会。培养学生的语言表达能力和与人合作、交流的意识，感受获知的喜悦。
板书设计
第2节 世界的人种
1、 黄色人种、白色人种、黑色人种
2、 体貌特征
3、 主要分布
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《世界的人种》 教 学 设 计
课 题 第二节 世界的人种 班 级 七年级
教 师 王友文 时 间 2010年10月29日
教 学 目 标 一．知识与技能1.了解世界三大人种的重要特点。2.了解世界三大人种的分布地区。
二．过程与方法1.通过收集资料，了解世界三大人种的重要特点；2.运用地图，掌握世界三大人种的分布地区。
三．情感态度与价值观树立科学的种族观，各民族之间一律平等。
重点难点 重点：运用图片和地图，掌握三大人种的外貌特点和分布地区。难点：人种的分布与地理环境的关系。 教具学具 多媒体课件
教学过程：
教学流程 教师活动 学生活动 设计意图
创设情境激趣导入体会情境学习新知 在北京奥运会开幕式上，我们看到了许多和我们不一样的外国友人来咱们中国，参加比赛或观看比赛,你们见过外国人吗？谁愿意说一说，你第一次见到的外国人是啥样儿的？ 奥运会使世界了解了中国，也使中国开始走向世界。那么这节课我们就来学习：世界的人种。（出示课题）1. 出示情境图，提问世界的居民可分为几大人种？是哪几大人种？2.根据什么划分呢？3.指导学生认识图中表示的意思，提问你能分别说一说他们的体貌特征吗？小结：三大人种的外貌特征4.讨论:三大人种在体质、外部特征方面存在明显不同，那么这些差异是由什么造成的？5.出示人种分布图，“想想做做”由于地理环境的不同，可能会导致三大人种分布上有什么特点呢？6.由于白色人种比重大，白色人种自认为是“高等” 的种族，而歧视有色人种，你认为这种做法对吗？总结：人种的区分只是身体外部特征的不同,没有优劣和高低贵贱之分,任何形式的种族歧视和压迫行为都是错误的，不少被白人称为劣等的人种也做出了伟大的成就。出示伟大成就人的图片。 学生回答要点预设：皮肤：和我们的皮肤颜色截然不同。头发：不像我们的头发又黑又直。鼻子：嗯，比我们的鼻子高多了。眼睛：和我们黑色的眼睛不一样。1.学生说出图意：有三大人种2.学生回答教师提问，分别是黄色人种、白色人种、黑色人种。3.学生根据图片思考：三大人种的体貌特征，并填写表格。学生分组讨论，各组汇报交流，得出结论，由于地理环境造成的。学生看图思考，人种分布的特点，并填写表格。由分布图并说明三大人种的人口数量比重的多少。学生各抒已见看图感受各人种是相互平等的，不存在高贵和低贱之分，不同的人种都为人类文明和社会进步做出了巨大贡献。 创设情境，激发学生好奇心，调动学习情感，引出课题培养学生求异思维和创新意识开发学生的思维培养学生树立科学的种族观。
教学流程 教师活动 学生活动 设计意图
巩固深化应用新知收获小结 出示情境图，指导学生看图，提出问题，除上述人种外还有什么人种呢？他们怎样产生的？?根据分布图提问，黑色人种主要分布在非洲，为什么在 美洲也有一定量的黑人分布呢？探讨：西藏地区藏族同胞肤色看起来比较黝黑,你认为是什么原因 今天我们上了一节愉快的地理课，你能说说学到了什么吗 跟老师交流交流。 “想想思考”，同桌之间交流自己的想法，得出结论。随着人类活动空间的扩大，人种与人种之间互相通婚形成混血人种，讨 论 思 考，得出结论，从16世纪到19世纪中期，有大量的非洲黑人被殖民主义者当做奴隶贩卖到美洲。藏族同胞肤色比较黝黑是由于高原地区紫外线强烈，导致皮肤中黑色素较多。小结学习收获 让学生在讨论中学会学习。留给学生动手、动脑和人人参与学习的机会。培养学生的语言表达能力和与人合作、交流的意识，感受获知的喜悦。
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第2节 世界的人种
1、 黄色人种、白色人种、黑色人种
2、 体貌特征
3、 主要分布
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