三年级上册数学教案-5.1 什么是周长北师大版

《什么是周长》教学设计
辽宁省营口市老边区实验小学 张翠霞
教学内容：北师大版小学数学三年级上册册第五单元
教材分析：
这部分内容是在学生认识了三角形、平行四边形、长方形、正方形等平面图形的基础上，展开的，这是学习平面图形周长计算的基础。教材结合具体的事物，通过观察、亲身体验等活动，让学生在具体情境中理解周长的含义。
教学目标：
1、知识与技能：结合具体事物或图形，通过观察、操作等活动，认识物体表面或图形的周长。
2、过程与方法：让学生结合具体事物或图形，在观察、动手等实践活动中进行独立思考，并与同伴进行交流的过程中感知周长，认识周长； 结合具体情境，体会周长与生活的密切联系。
3、情感态度与价值观：充分参与活动过程，学会观察和思考的习惯，学会自主学习、参与学习、合作学习。
重点和难点
重点：通过观察、操作等活动，认识和理解周长的含义。
难点：能测量一个物体的周长，会数或算图形的周长
教学过程
(一)创设情境，导入新课。（直观认识周长）
1. 同学们，现在是什么季节?秋天来了，树叶开始从树上飘落下来。（课件）一只可爱的小蚂蚁看到这么美丽的树叶，就开心地在树叶上爬了起来。它是怎么爬的呢？请大家仔细观察。（课件）
小蚂蚁是怎么爬的？谁能说一说？（请学生指着老师的树叶说一说。引导学生说出沿树叶边线一周又回到起点的位置。同时教师在黑板上板书词语“边线”、“回到起点”。）
2、画树叶边线。
同学们，老师想把小蚂蚁爬行的路线画下来，你们想画吗？谁愿意到黑板上来和老师一起画呢？（指生上黑板）请其余同学当小评委，认真观察，看我们俩谁画得好。（师生每人一片树叶一起画。）
(画完后请小评委点评：老师画的不好。并说出理由：因为老师没沿着树叶边线画。老师马上重新画，画完再请小评委点评：老师还画的不好，因为没有画够一周。老师继续画第三次，补充完整。同时表扬一次画好的那位同学，请大家学习他认真细心的良好习惯。)
同学们，调皮的小蚂蚁把自己的爬行路线也画出来了，咱们一起看看它是怎么画的。（课件）的确，小蚂蚁是沿着树叶边线画一周，又回到了起点的位置。这就是它爬行的路线（课件）小蚂蚁爬过这一周的长度就是树叶的周长，咱们这节课就来探究一下什么是周长。（教师板书课题）
（二）找一找，摸一摸。（实际感知周长）
１、刚才我们认识了树叶的周长，那么在我们的身边还有哪些物体的面也有周长呢？请大家沿着它的边线摸一摸。（指名说并用手描一描，强调从起点开始再回到起点。引导学生说出桌面边线一周的长度就是桌面的周长。再请学生拿起数学书，摸摸封面的边线，说出：封面边线一周的长度就是数学书封面的周长。）还有能找到哪些物体的面的周长呢？请大家在你身边，在教室里再找一找，并和同桌说一说指一指。（学生活动）
2. 数学书的封面是什么形状的？（长方形）你能一笔把数学书的封面在黑板上描出来吗？（学生到黑板上描）你能描一描这个长方形的一周吗？（学生用彩笔描出）
那么这个图形边线一周的长度叫什么呢？（图形的周长）（板书：图形一周的长度就是图形的周长。）
３、知道了图形的周长，接下来老师就要考考大家了（课件）（请学生观察，说一说哪个图形有周长，哪个没有，为什么。进一步巩固周长的意义。）
（三）同伴合作量一量
那么，怎样才能知道树叶和数学书封面的周长到底有多少呢？（学生自由说）
你想选择哪种测量工具来测量？动手量一量（同桌合作量，再汇报交流）
测量过程中需要注意什么？
（四）巩固练习
通过前面的学习，老师发现同学们都是善于观察、爱动脑筋的好孩子。接下来咱们来完成练习。
1.课本4６页第１题，学生在书上画然后集体订正。　　
2.课件出示４５页的数一数，先指出图形的周长，再放在格子图里数。
３．最后，小蚂蚁还想请同学们帮个忙，你们愿意吗？
课件出示47页第7题，小组合作学习后汇报交流。
小蚂蚁十分感谢同学们的帮忙，也很高兴能和同学们一起学习，他希望以后还能走进同学们的课堂，一起学习数学知识，你们高兴吗？
(五)课堂小结
同学们，通过今天的学习，你知道了什么？(生……)对，大家认真观察，积极动脑，不仅知道了什么是周长，还用周长的知识解决了一些问题。其实周长在我们的生活当中无处不在，而且应用也非常广泛，希望大家留心观察，在生活中发现更多有关周长的秘密。