三年级上册数学教案-5.2 长方形周长北师大版

《长方形周长》教学设计
桐城市吕亭中心小学 陈 凤
教材分析 ：
长方形、正方形周长是本册教材图形与几何中的教学内容之一。本课教材是在学生认识了长方形、正方形的特征，以及前一课经历了许多测量实践活动了解周长的一般意义；了解了规则图形和不规则图形周长求法的基础上的教学。学生通过自主探索，验证猜想，合作交流，推导出长方形、正方形的周长公式。学好这一内容将为今后长方形、正方形的面积，其它图形的周长以及立体图形长方体、正方体的学习打下良好的基础。
学情分析：
学生已经掌握长方形和正方形的特征，并认识了周长，能够先进行度量，再计算图形周长。学生个性差异大，课堂学习过程中自控力不强，学生排斥对话式的教学方式。因此，课堂教学中，我采用多种教学形式、方法，多样的互动环节，让学生进行思考、分析、判断、做出选择。
教学目标 ：
知识与技能
1、探索长方形、正方形的周长计算方法，能熟练计算长方形、正方形的周长。
2、会解决有关长方形正方形周长计算的简单实际问题。
3、培养学生观察、比较、分析、推理的能力和空间想象力。
过程与方法
通过操作活动，推导出长方形、正方形周长的计算方法。
情感态度与价值观
1、逐步体会数学与日常生活的密切联系，感知数学是有趣有用的，初步了解数学的价值。
2、对日常生活和周围环境中的数学现象具有好奇心，并有探究的欲望。
3、在创设情景中，培养严谨求真、刻苦钻研的学科精神。
教学重难点：
重点：会推导、归纳长方形和正方形周长的计算公式
难点：能灵活运用长方形、正方形周长的计算方法解决生活中的数学问题。
教具学具：课件、直尺等。
教学过程：
创设情境，引入新课。
一天蚂蚁和蜗牛要举行一场赛跑，他们请了小鸭当裁判员，小鸭说：“现在有两块草坪，你们自己选择一块草坪各跑一圈，看谁先跑完，谁就获胜。”蚂蚁选择了第一块草坪，蜗牛选择了第二块草坪。这时小猫跳出来说：“你们不能这样跑，这样不合理。”（课件出示）
聪明的同学们，你们知道小猫为什么说这样比赛不合理吗？
指名回答，揭示课题。（长方形周长）
探究新知。
课件出示蚂蚁的路线图：长方形。
要想计算出长方形的周长，首先要知道什么？（长和宽）
（1）学生动手测量，汇报测量方法。
（2）小组讨论合作计算出长方形的周长。
（3）指名反馈，师板书。
（4）算法概括：这几种方法你最喜欢哪一种？为什么？
2、课件出示蜗牛路线图：正方形。
要想计算出正方形的周长，首先要知道什么？（边长）
（1）学生动手测量，汇报测量方法。
（2）小组讨论合作计算出正方形的周长。
（3）指名反馈，师板书。
（4）算法概括：这几种方法你最喜欢哪一种？为什么？
3、这个比赛合理吗？为什么？
三、闯关游戏。
第一关：课件出示教材49页第1题。
学生独立测量计算后汇报。
第二关：课件出示教材49页第2题。
学生在书上做，集体订正。
第三关：淘气想靠墙围成一个长方形的蔬菜园，长是6米，宽是4米。可以怎样围？分别需要多长的围栏？（课件出示）靠墙的部分要围吗？（先在图上画出你的方法，再求需要多长的围栏）
学生独立计算并说一说：你发现了什么？
四、课堂小结。
1、议一议：计算长方形、正方形的周长需要哪些条件？
2、通过这节课的学习，你有哪些收获？
五、作业。
开动脑筋:课件出示教材49页第5题。
学生课后合作完成。
板书设计：
长方形周长
长方形周长=（长＋宽）×2
正方形周长=边长×4