三年级上册语文25掌声教案

《掌声》教案
教学目标:?
能正确、流利、有感情地朗读课文，理解重点词语。??
2.引导学生抓住关键词、句、段，深入理解课文，懂得课文中两次“掌声”的含义。??
3.领会人与人之间需要尊重、鼓励，懂得要主动地关爱别人，也要珍惜别人的关心与鼓励。?
教学重点：
引导学生整体把握课文内容，感受英子在掌声前后的变化。
?教学难点：
通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化。
?教学方法：
点拨教学法、情感教学法、阅读研究法等?
教学过程：
一、话谈掌声，导入学习?
1.师：同学们，今天窗外虽然下着淅淅沥沥的小雨，但是大家都如约来到这里上课，为大家守时、守信鼓掌！（全班鼓掌欢迎）掌声这么热烈，真是一群热情好客的孩子。?能够和同学们一起学习课文，老师感到真高兴！可是，老师此时的心情挺紧张的！你们想用什么来鼓励我呢？（掌声）?
2、师：谢谢你们的掌声，有了你们的掌声，老师已经不紧张了。掌声不仅改变了老师刚才的心情，它还改变了一个女孩的命运。多神奇的掌声啊！这节课我们一起走进英子的内心世界，走进课文《掌声》（板题，齐读课题）??
二、紧扣人物，感受内心?
?1、自由读文，画出描写英子的句子，思考：英子是个怎样的孩子？?学生自由朗读后交流（板书：自卑忧郁）??
2、全班交流学习：?
（自卑、忧郁、不快乐，孤独……）?重点句子品味?
课件出示：“……总是默默地坐在教室的一角。”?
想象：当同学们(????????????)的时候,她总是默默地坐在教室的一角。?
师：当同学们快乐地游戏的时候。读?
生（齐读）：她总是默默地坐在教室的一角……?
（指名读评价：“总是”读得重一些，“默默地”读轻一点）?
3.指导感情朗读?
4、师：是呀，看来，同学们都很理解英子。那时的她不爱说话，默默无闻，多么可怜啊！让我们一起来读一读课文第一自然段，体会一下英子的痛苦和孤独吧？（齐读）?
过渡：从前的影子痛苦孤独，对生活已失去了希望，现在的英子，她变得怎么样了呢？?
5.指读第5段，划一划描写英子的句子，想一想：现在的英子变得怎样了？?
（活泼、开朗、自信）板书：自信开朗?
6.齐读第5段?指名汇报。?
三、揭秘掌声，品味内涵?
1.?默读2--4自然段，想想掌声在课文中一共响起了几次？把描写英子动作、神态变化的句子用直线画出来。?
2.?同桌交流：在感触深的地方批注自己的感受。?
3.?全班交流：?
A“轮到英子的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落，英子立刻把头低了下去。”?
???英子为什么立刻把头低了下去，当时她的心情是怎样的？?
谁能读出这复杂、纠结的心情?
B英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。?体会重点词：犹豫?慢吞吞?
4.?说话训练?
因为她不愿意让别人看见（????），所以（???）；?因为她不愿意让别人看见（????），所以（???）；?因为她不愿意让别人看见（????），所以（???）；?
5引读。?
体会：骤然、热烈而持久?
6如果你是英子的同学，你想用掌声告诉她什么？?板书：关心?鼓励?
7?揭秘领悟、情感升华?
教师小结、那真诚的掌声就像一缕阳光冲破了英子内心的阴霾，同学们充满鼓励，满含夸奖的掌声就像春雨，融解了英子内心的冰川，英子变了。……?
读英子的来信：几年过去了，上了中学的她依然惦念着给予她掌声的同学们，她将心中的千言万语全都融进了她的来信--我们一起去读一读吧！（齐读）?
掌声的深层内涵，它不光是拍手、鼓掌的表示，它还包含着什么?
四、总结学习,拓展升华?
1、讨论：同学们送给英子的仅仅只是掌声吗？（生答：鼓励??爱心）??
2?交流：完成板画?
3、拓展：你觉得在我们班里，在我们的学校，在社会上，在我们身边，还有谁需要掌声？?
4齐读句子：（课件出示）：生活中，人人都需要掌声，特别是当一个人身处困境的时候。让我们珍惜别人的掌声，同时，也不要忘记把自己的掌声献给别人。?
女同学，请轻轻地把这句话告诉自己。?
男同学，请真诚地把这句话告诉你身边的朋友。?
全体同学，请大声地把这句话告诉所有的人。?
5?总结学习：?
今天这节课，同学们表现得真棒！让我们为自己出色的表现鼓
鼓掌，（鼓掌），也把这感谢的掌声送给在场所有老师，（鼓掌）。愿我们今后在掌声中经历风雨，在掌声中快乐成长。让我们把掌声献给别人，献给自己，献给多彩的生活吧！