四年级上册美术教案-第4课 生活中的线条人教新课标

《生活中的线条》教学设计
一、学情分析

四年级学生的自我意识日趋形成，绘画水平处于半抽象半具象的阶段，学生绘画能力相差比较大。学生观察力也日趋成熟，对周围的事物有感性的认识，所以在绘画中已经体现出了自己的情感。但对一些优秀的美术作品的欣赏能力还必须进一步提高。农村完小校由于没有专职美术老师上课，美术基础较差。所以利用远程互动教学的模式让他们有机会上好美术课。
二、教材分析

德国艺术家保罗?克利有句名言“用一根线条去散步”，线条是最基本的造型语言。线可以分为直线和曲线两种。直线有水平线、垂直线、斜线等；曲线有波浪线、螺旋线、弧线等。线的表现力极其丰富：水平线有广阔、宁静感；垂直线有升腾、挺拔感；斜线有危急或空间变化的感觉；短线水平排列则产生跳跃急促的的节奏感；流动的曲线使人感到柔和、轻巧、优美，给人轻快愉悦的感觉。线的粗细、刚柔、滑涩、虚实、疏密等变化产生不同的美感。通过本课教学，使学生认识到线条的表现力，学习观察、欣赏画面的方法，进而体会、认识到线条这种造型语言的魅力。通过本课的学习，帮助学生了解线条的表现力，掌握线条组织的规律，引导学生对美术造型活动产生兴趣。
三、教学目标设计
·知识与技能
观察自然与生活中千变万化的线条，发现线条的美感形式特征与规律，体会线条的美感特征。
·过程与方法
通过观察、对比欣赏、分析讨论等活动，引导学生具体了解线条的各种线形的变化特点及线条组合的方式，临摹或创意线条组合，进行有韵律美的构成练习。
·情感态度与价值观
感受自然与生活中的具象和抽象的线条的组合美，提高学生对线的观察力、感受力、表现力。
四、教学重点难点
·教学重点
通过与农村完小校的学生进行远程互动实时教学，让学生观察自然与生活中变化的线条，体会线条的美感特征，学习把不同的线条进行排列组合的美感特点与规律。
·教学难点
理解不同的线条进行排列组合的美感特征和规律，能在画面的创作中形成韵律美。
五、教学环境
■交互式多媒体教学环境
■网络多媒体环境教学环境（与农村完小校远程互动实时教学）
六、信息技术应用思路
在信息技术提升工程的引领下，带领学生在智慧课堂中，运用高科技手段和“互联网+”理念。通过中心小学与完小校的学生进行远程互动实时教学，实现了两校间的实时互动与教学资源的共享。通过交互式白板的使用，鼓励学生近距离感受信息技术，实现了教学的高效性与获取知识的广泛性与分享性，既让学生在轻松愉悦的课堂学习美术知识，又加强了课堂的师生互动。
七、教学过程设计
教学环节1
教学过程
一、组织教学
1、安定情绪，检查教学具准备情况。
2、对学生进行安全及卫生等组织纪律性教育。
3、欢迎完小后朋小学的同学。
教师活动
介绍远程互动的来自后朋小学的学生
预设学生行为
中心小学和后朋小学的学生打招呼，掌声欢迎
信息技术支持
运用“兆榕”录播室的直播系统与在线直播系统，展示完小学生的班级界面
设计意图
给农村完小的学生营造一种轻松愉快的课堂氛围，让他们感受到中心小学学生的热情，建立两校学生的初步情感。
教学环节2
教学过程
二、营造氛围，导入新课
1、师：今天陈老师非常开心和这么多同学一起上这节美术课，你们先来看看，老师今天带来了什么？很多同学都猜到了，是彩带，你们想不想看它跳舞呢？谁愿意上台来根据屏幕上的提示挥动这根彩带，让它舞动起来？
2、刚才彩带舞动的轨迹都是什么？生：线。你们认识这些线条吗？出示“连连看”，请学生将线条与对应的名称连接在一起（邀请后朋小学的同学一起回答）
其实线条不止这些，我们可以用手中的画笔画出更多线条。今天我们就一起来到线王国，感受线条的魅力，揭示课题《线条的魅力》。
教师活动
邀请学生上台舞动彩带；邀请完小校与中心校学生一起完成“连连看”；教师用触控笔展示正确答案 ；揭示课题
预设学生行为
上台舞动舞动彩带；学生说出线条的名称
信息技术支持
希沃课件，翻页笔，在线直播系统
设计意图
通过彩带舞动的轨迹与“连连看”环节，让学生感受到线条的多种多样，问题较为简单，没有美术基础的完小校学生也可以轻松回答。
教学环节3
教学过程
三、发现生活中的线，感受线条的性格
1、找找身边的线
现在要考考我们聪明的同学们，在生活中你们发现了哪些有趣的线条？可以是自然界的景物，也可以是生活物品等，同桌互相讨论讨论，并说一说。（邀请后朋小学的同学一起回答）
2、教师出示海面、夜景、建筑、道路等生活中的图片，引导学生观察发现了什么线，这些线条给人什么感觉？
3、听音乐画线，用线条表现音乐（邀请本校学生上台绘画，后朋小学同学在黑板上画）
4、揭示秘笈一：选词填空
教师活动
引导学生观察生活中的线，看图片，听音乐，完成选词填空。邀请完小校与中心校学生共同作答。
预设学生行为
找出生活中的线条；体会线条的不同感觉；感受不同的音乐，画出线条。
信息技术支持
交互式白板，翻页笔，在线直播系统切换镜头，展示完小校学生画在黑板上的练习
设计意图
通过学生自主发现身边的线条并感受线条给人的感觉，拉近艺术与生活的距离，培养学生的自主观察能力。运用希沃白板的画笔工具，让学生用线条来表现音乐的旋律。通过希沃白板的“课堂活动”功能，设置了选词填空环节，将语文与美术相结合，使学生懂得用书面文字进行概括，同时也巩固了所学知识。
教学环节4
教学过程
四、讲解线条的排列方法
1、大家来找茬：两片叶子的线条有什么不同？（学生边回答，教师边进行板书）
出示秘笈：长短、粗细、疏密、曲直
2、欣赏画家笔下的线，感受线条的变化
（1）德国画家克利：用许多并列的曲线来表现河水流淌，显得流畅、优美且生动。（穿插排列）
（2）出示陶罐作品，讲解重复排列（邀请后朋小学的学生一起回答）
3、出示三幅作品，说说哪幅作品更有美感。（一幅太空，一幅太黑，讲解黑、白、灰）
总结：的确，当线条有秩序的组合在一起的时候，会产生有节奏的运动，这就是线条的魅力之所在。
教师活动
出示课件，展示板书，邀请完小校与中心校学生共同作答
预设学生行为
说出线条的不同，自主体会画面中线条的韵律，自主分析画面黑白灰层次
信息技术支持
希沃课件，翻页笔，在线直播系统
教学环节5
教学过程
五、教师示范
1、教师出示一幅线描作品
2、让学生提修改意见
3、教师根据学生的意见进行修改示范
4、再出示较为完整的作品进行对比。
教师活动
出示范画，修改范画
预设学生行为
说出最早出示的线描作品画面太空的问题
信息技术支持
在线直播系统
设计意图
通过作品的对比与教师示范，加深学生对线条排列的理解。
教学环节6
教学过程
六、欣赏小朋友作品
1、打开福建省教育资源公共服务平台教师个人空间，欣赏同龄人作品
2、引导学生说出画面是如何运用线条的。
教师活动
打开福建省教育资源公共服务平台教师个人空间
预设学生行为
说出最喜欢的作品和画面是如何应用线条的
信息技术支持
网络在线观看教师个人空间，在线直播系统
设计意图
利用信息技术，引导学生将自己作品上传到自己的空间，实现师生互动与家校联系。
教学环节7
教学过程
七、我是小小设计师，男女同学大比拼
请男生代表和女生代表各一人上台在白板上为线王国的公主设计美丽的裙子图案。
教师活动
请学生上台尝试
预设学生行为
学生应用白板笔在交互式白板上进行作画
信息技术支持
交互式白板，直播系统
设计意图
利用交互式白板的画笔工具，运用竞赛的形式激发学生创作的热情，进一步巩固所学知识。
八、布置作业
1、魔术大赛游戏规则：
运用黑白线描的方式，大胆运用各种线条表现自然景象和生活
灵活运用线的组织和排列
2、学生作业，教师巡视指导
九、展示评价，颁奖

教学过程
请学生将画完的作品贴在展板上，请学生评选出最喜欢的作品
用白板展示后朋小学同学的四幅作品，请后朋小学和中心小学的同学共同评选出最喜欢的作品
颁奖
信息技术支持
希沃授课助手的拍照上传功能，在线直播系统
设计意图
通过“希沃授课助手”拍照上传功能，展示完小学生的作品，实现远程互动，师生互动和生生互动。
十、教师总结
今天我们每个同学都当了一回小小魔术师，变成了各种作品。希望同学们能够发现美，观察美，并且用手中的画笔画出更多更好的作品。
十一、板书设计
生活中的线条
学生作业展示 曲直 疏密 范画 韵律 学生作业展示
粗细 长短
十二、教学特色

本课在教学中由浅入深地引导学生去体会线条，最终懂得用线条表现画面，体现学生主体的教学模式。通过学生的自主观察和分析，并使用交互式白板让学生上台演练，大大调动了学生的参与性。同时课堂采用直播系统实现了与完小校的远程互动实时教学，有效增强了两校学生的交流与联系。