四年级上册数学教案-5.1 去图书馆北师大版

北师大版四年级上册数学《去图书馆》
大河坎镇中心小学 汪珊娜
教学内容： 教材第61页—第62页（描述简单的路线图）。
教学目标：
知识与技能目标：结合具体情境，认识东、南、西、北四个方向，并用这些方位词描述物体所在方向。
过程与方法目标：
学会在给定条件下确定平面图上的方向；学会看简单的路线图，并能描述行走的路线；
通过现实的教学活动，培养学生辨别方向的意识；进一步发展学生的空间观念。
情感态度与价值观目标：通过活动体验，培养学生热爱生活，学以致用的意识和小组合作精神，感受数学与现实生活的密切联系。
教学重点和难点
教学重点：结合具体情境，认识东南西北四个方向，并能用这些方位词描述物体所在的方向。
教学难点：学会看简单的路线图，并能描述行走的路线，进一步发展学生的空间观念。
教学准备：课件、学习单、水彩笔。
教学过程：
一、游戏开课
活动一： 以我们的正前方为北方，听口令做动作：
“面向北面点点头； 面向东面拍拍手；
面向南面敬个礼； 面向西面跺跺脚；
面向东北点点头； 面向东南拍拍手；
面向西北敬个礼； 面向西南说田七；”
二、谈话导入（出示课件）
1．活动二：请同学们看看老师从百度地图上的截图， 猜猜：老师来自哪所学校？
说说：老师的学校在你们学校的什么方向？（西南方）那么，你们的学校又在老师学校的什么方向？（东北方）
为什么同样的两个地方，方向却不同？
让学生明白：观测点不同，方向也发生了变化。
活动三：找一名同学上台活动，发出指令让他“走”，学生会疑惑：朝哪里走？（体会到方向的重要性）接着让他“朝东走” 学生会疑惑：走多久？（体会到距离的重要性）
板书： 方向、距离
三、情境图的教学
（一）、说一说
今天，笑笑也遇到了有关路线的问题，下面我们随她去看看。
板书课题：去图书馆---描述简单的路线
出示情境图
从图中你看到哪些信息？
有两地之间的距离、指向标和标志性建筑
笑笑从家到图书馆去，怎样才能说清楚她的路线？
请同学们对照学习单上的问题去思考，再完成下面对路线的描述。
这条路线由几条线段组成？
每一段朝什么方向走？ 走多少米？
请用 笑笑先向（ ）走（ ）到（ ）的句式描述一下你喜欢的这条路线图。
学生自由描述，展示交流。
想一想：要说清楚一条路线，得具备哪些要素？
除了方向、距离两大要素以外，再补充出：途经点、起点、终点。（完善板书）
（二）、画一画
1．描述一条路线，除了用言语表达，还可以画出路线图。
2.一幅地图首先得具备什么呢？
强调方向标的重要性，同时要确定好起点、距离、途经点和终点。
3.请同桌相互合作，一个描述笑笑从家去图书馆的路线，一个同学画出路线图。
4.同桌上台展示交流自己是怎么画的？
（三）、比一比
1. 笑笑看完图书后，该回家了，谁来描述一下她的路线呢？
2. 比较一下笑笑往返的路途，有什么发现？
按照路线描述的要素来查找，引导学生观察、对比、发现
往返路途，方向相反、距离不变。
四、巩固练习（课件出示课本62页练一练第1,3题）
1. 课本62页练一练第1题。
学生独立试做后交流
2. 课本62页练一练第3题。
独立完成后小组互批，互疑，互改，互讲。
3. 出示百度地图，截取一段，让学生描述路线图。
开拓学生思维，将知识应用与生活。
五、全课总结
说说你今天有什么收获？
生活中很多问题，我们不是单一知道某一个条件就能解决的，需要我们借助观察、仔细分析、综合应用所学的知识。
六、布置作业
设计一份自己从学校到家的路线图。
七、板书设计 （见下页）
去图书馆
—描述简单的路线
方向 距离 途经点
途 经 点
出发点 ——————————————— 目的地