人音版 初音七上 随心唱响2 故乡的云 教案

章节名称
人音版 七年级上册
故乡的云
学时
1
学习目标
课程标准：全日制义务教育音乐课程标准。
本节（课）学习目标：
知识和能力:
1.感受歌曲《故乡的云》。
2.通过学习，从不同音乐作品中感受共同音乐表达。
过程和方法:充分利用白板的多种功能，让学生以不同方式感受音乐，再通过小组合作，抽学生进行展示等活动，使学生用不同的音乐符号感受音乐情绪。
情感态度和价值观:爱家，爱祖国。
学生特征
学生基础差，在小学基本上没有学过音乐，正式接触音乐是从七年级开始，所以学生的音乐表达能力较弱。
学生求知欲较强，以前没有接触过的东西，好奇心也较强，所以抓学生的兴趣，激发音乐创作的兴趣，这是上好课的关键所在。
学
习
目
标
描
述
知识点
编 号
学习
目标
具 体 描 述 语 句
1
2
3
知识
和
能力
过程
和
方法
情感
态度
和价
值观
由思乡的诗句导入新课，通过文字、音符、声音等三个阶段，引出同一情绪的不同表达方式，通过老师展示，让学生初步感知音乐创作的整个过程，再利用歌曲《那就是我》，练习音乐创作，让学生通过讨论展示自己的作品，体验音乐的乐趣，提高学生音乐创作的能力。
充分利用白板的多种功能，让学生展示自己的音乐表达方式，再通过小组合作，抽学生进行音乐展示等活动，使学生领会音乐创作的要领。
　　本节课就是带领学生通过体验音乐创作，感受音乐的情感价值，从而使学生能够更好的去理解音乐的语言，理解音乐情绪的表壳方式。
项 目
内 容
解 决 措 施
教学重点
感受音乐的情感特点。
初步学会音乐情感的表达。
教师引导感受音乐，学生歌唱体会音乐情感。
通过《那就是我》，引领学生创作音乐，最后与原唱歌曲进行对比，体会音乐情感的表达。
教学难点
正确领会不同类型的情感表达。
　　让学生通过感知，练习，讨论，展示等活动综合感受音乐。
教学媒体（资源）的选择
知识点
编 号
学习
目标
媒体
类型
媒体内容要点
教学
作用
使用
方式
所 得 结 论
占用
时间
媒体
来源
1
2
3
4
5
6
7
8
知识与能力
过程与方法
过程与方法
过程与方法
知识与技能
知识与技能
情感态度与价值观
PPT课件:
(文字、
图片、
音频)
思乡的不同表达方式
《故乡的云》创作过程
教师范唱音乐
显示《那就是我》歌词
节奏特点，旋律特点选择
创作歌曲
播放原唱音乐
价值升华
A、B
D
D
B
D
D
B、H
K
E
G
A
F
H
C、D
B
J
学生有一个直观的认识。
利用白板的直观形象功能及幕布的配合使用，使学生能快速掌握音乐的情感。
学生直观感受音乐。
创设情境，理解《那就是我》精神内含。
培养学生音乐感知力。
深化学生对音乐的理解力　
　
增强学生音乐创作的成就感

要学生爱国、爱家
2分
5分
3分
8分
5分
3分
7分
7分
自制
自制
自制
网络
自制
自制
网络
自制
①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.自定义。
②媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；H. 边播放、边议论；I.学习者自己操作媒体进行学习；J.自定义。
板
书
设
计
文字（文学家）
一、情感的表达形式声音 形体语言（舞蹈家）
音符（音乐家）
个人情感
二、歌曲生成过程 形成文字
变成音乐
基本情绪（深沉 思念）
三、小试牛刀 旋律特点（深情委婉）
节奏特点（自由舒展）
唱歌我最棒
课
堂
教
学
过
程
结
构
的
设
计
教学模式：导入 活动 创作 表演、评议 教学过程结构：
一、谈话式导入新课


二、歌曲生成过程
三、小试牛刀
感受旋律特点
四、节日献歌
形
成
性
练
习
知识点
编 号
学习
目标
练 习 题 目 内 容
1
2
3
语言目标
能力目标
自我检测
　
　　1.掌握单词how much ,socks, T-shirt, shorts, sweater, shoes, skirt, trousers, dollar.
　2.掌握询问价格的句型。
　　How much is this T-shirt? It's seven dollars.
　　How much are these socks? They're two dollars.
　
　１.能对我们身边的一些常见物品运用英语问价格。
　
　２.熟练运用句型，尤其是对be动词单复数的掌握。
　一、看图，写单词。
　二、根据句意，用括号中所给单词的适当形式填空。
　1．How much _____(be) these shoes?
　2．What color are your______(short)?
　3．The blue skirt is 18 _______(dollar)．
　4． _________(that) shoes are big.
　5．—Is this ________(you) bag？ —Yes，it is.
形
成
性
评
价

　１.为了激发学生的学习兴趣，用数字歌导入，既活跃了气氛，又复习了数字。
　２.在单词学习过程中，对学生进行语言的鼓励性评价。
　３.两人一组对话中，先是利用展示的图片加上聚光灯的特效进行对话，后来又播放flash动画，让学生利用身边的物品进行自行编造对话，巩固加强练习，突破重难点。
　４.在课结束之际，教育学生不要乱花钱，要把钱花自己的学习中！整节课都在积极、和谐的氛围中学习，收到了满意的学习效果。
教
学
反
思
　　本节课是第七单元的第一课时，内容较少，开头以激发学生兴趣为主，歌曲起到了比较好的效果，在学生掌握单词的基础上，引入了问价格的句型，让学生以不同方式反复训练，最后进行了小小测试，绝大部分学生掌握较好，完成了这节课的学习目标。