苏教版七上生物 6.5光合作用和呼吸作用原理的应用 教案
文档属性
| 名称 | 苏教版七上生物 6.5光合作用和呼吸作用原理的应用 教案 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 38.2KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版 | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2019-12-10 19:44:44 | ||
图片预览
文档简介
光合作用和呼吸作用原理的应用教学设计
教材分析： 本节是初中生物苏教版七年级（上）《绿色植物的光合作用和呼吸作用》一章中第五节。在学习完绿色植物的光合作用和呼吸作用的知识之后，学习将所学的光合作用和呼吸作用原理运用于农业生产实践中，提高农作物产量、品质及果蔬保鲜等，使学生懂得绿色植物与人类生产、生活有着密切的联系。 教学目标： 知识目标：1.举例说出二氧化碳能够使农作物增产； 2.举例说出温度和氧气影响农作物生长和果蔬保鲜； 3.举例说出光合作用和呼吸作用原理在生产实践中的应用。 能力目标：1.通过讨论训练学生的分析问题的能力和语言表达能力； 2.通过小组讨论学会课堂合作学习及评价的方法，并培养学生合作学习的能力； 3.培养学生运用所学知识解决生产生活中问题的能力。 情感目标：1.通过小组合作学习，培养学生合作意识，促进学习方式的改变； 2.培养学生理论联系实际，关注生产生活的意识。
教学重点：
1、说明光合作用和呼吸作用原理在生产实践中的应用。 2、温度、氧含量影响呼吸作用的原因。
教学难点： 举例说出“气肥法”提高农作物产量的原因。
教学准备： 1、自制教学课件。
2、新鲜葡萄 教学方法： 小组合作学习?? 讨论法?? 谈话法
教学流程：
教学设计：
教学内容
教师活动
学生活动
媒体应用
设计意图
一、导入
课件展示两张葡萄图片
学生选择想吃的葡萄串，一串长势喜人的葡萄。（另一串长得稀稀拉拉的葡萄是农民王丰收种植的。）
1、展示课题
2、图片及实物展示葡萄（有几串）
让学生“选一选”，激发探究兴趣。
二、新课
1、农民王丰收的困惑一（提高产量）
提出问题：哪些知识可以帮助王丰收提高葡萄产量？
列表回顾光合作用和呼吸作用的知识。
完成表格
3、王丰收的提问
4、展示表格
让学生“忆一忆”，为下面的应用打基础
提出王丰收的疑问：“光合作用制造有机物的多少决定了农作物是否丰收。那在生产中该如何提高光合作用的效率？”并说一说具体做法。
小组交流，总结方法：（根据列表得出）
（1）增强光照强度、时间
（2）增加二氧化碳的浓度
（3）合理灌溉
5、呈现小组讨论问题
6、展示图片
7、展示flash
让学生“议一议”，总结出提高光合作用的效率的方法。Flash使过程更形象。
王丰收葡萄丰收了！
8、丰收的场景
2、农民王丰收的困惑二（提高质量）
提出王丰收的疑问：1、葡萄产量大增，堆在一起中间都发热了，更容易腐烂，为什么？
2、葡萄个头大了，但是甜度不如吐鲁番葡萄，为什么？
学生讨论，得出结论：
强烈的呼吸作用释放热量
吐鲁番昼夜温差大，晚上呼吸作用弱，消耗的有机物少，所以比较甜。
通过分析得出，呼吸作用不是越强越好。
小组交流，总结方法：（1）减少氧气含量
（2）低温储藏（窖藏等）
（3）减少细胞含水量（晒干）
9、背景图片（大量葡萄堆积如山）
10、图片比较自己的葡萄、吐鲁番的葡萄
11、王丰收得出结论：呼吸作用不是越强越好的啊！怎么调控呼吸作用呢？
12、图片展示
让学生“析一析”，分析问题、解决问题的能力。
王丰收葡萄销往全国各地！
13、繁忙的运输线
3、农民王丰收的困惑三（增加收益）
提出王丰收想法“如果我一年四季都有新鲜葡萄可以卖，那就太美了！”
提示：
出示问题：（1）为什么传统葡萄夏天成熟？
（2）什么方法可以让葡萄在其它季节也能收获？
（3）温室种葡萄有哪些注意事项？
联系生活实际，得出结论：反季节作物的种植
四季温度差异
温室（塑料大棚）种植
思考得出：在温室中要
①提高光合作用的效率
②减弱呼吸作用
14、出示王丰收的想法
15、展示图片
让学生“用一用”，培养学生的学以致用的意识和能力。
分层次呈现问题体现学生的思维过程。
王丰收葡萄实现了出口，销往世界各地啦！
16、空运图，王丰收的感谢！
教学反思：
1、不论是让学生想办法解决某个问题，还是让学生想法证明某个结论，都要让学生根据已有的信息，积极自觉地从不同角度、不同方面进行思考，寻求问题的正确答案。所以本人就设计了这样一个场景：整堂课成为王丰收农民的学习创业的历程，而学生们则是站在提供技术支援和解决疑难问题的专家这个角度，这样就使学生的学习过程成为一个积极主动的探索过程，不仅能获得现有的知识和技能，还能进一步探索未知的新问题，发现未掌握的新知识，甚至去创造前所未有的新事物。
2、教学流程安排①提高产量②增加质量③增加收益，其实第③块增加收益中温室种葡萄这一块是对前面①和②的总结和巩固，是学生加深对本节课主要知识的印象。
3、在教学中也可以发现学生在知识应用于实践的过程中生活经验不足，我觉得这一方面老师要在课堂中用课件多展示相关图片，另一方面要多鼓励学生走进生活、走进田野。
板书设计：光合作用和呼吸作用原理的应用
1、提高光合作用效率（增强光照、二氧化碳浓度、水分）
2、减弱呼吸作用（减少氧气含量、冷藏、减少细胞含水量）
教材分析： 本节是初中生物苏教版七年级（上）《绿色植物的光合作用和呼吸作用》一章中第五节。在学习完绿色植物的光合作用和呼吸作用的知识之后，学习将所学的光合作用和呼吸作用原理运用于农业生产实践中，提高农作物产量、品质及果蔬保鲜等，使学生懂得绿色植物与人类生产、生活有着密切的联系。 教学目标： 知识目标：1.举例说出二氧化碳能够使农作物增产； 2.举例说出温度和氧气影响农作物生长和果蔬保鲜； 3.举例说出光合作用和呼吸作用原理在生产实践中的应用。 能力目标：1.通过讨论训练学生的分析问题的能力和语言表达能力； 2.通过小组讨论学会课堂合作学习及评价的方法，并培养学生合作学习的能力； 3.培养学生运用所学知识解决生产生活中问题的能力。 情感目标：1.通过小组合作学习，培养学生合作意识，促进学习方式的改变； 2.培养学生理论联系实际，关注生产生活的意识。
教学重点：
1、说明光合作用和呼吸作用原理在生产实践中的应用。 2、温度、氧含量影响呼吸作用的原因。
教学难点： 举例说出“气肥法”提高农作物产量的原因。
教学准备： 1、自制教学课件。
2、新鲜葡萄 教学方法： 小组合作学习?? 讨论法?? 谈话法
教学流程：
教学设计：
教学内容
教师活动
学生活动
媒体应用
设计意图
一、导入
课件展示两张葡萄图片
学生选择想吃的葡萄串，一串长势喜人的葡萄。（另一串长得稀稀拉拉的葡萄是农民王丰收种植的。）
1、展示课题
2、图片及实物展示葡萄（有几串）
让学生“选一选”，激发探究兴趣。
二、新课
1、农民王丰收的困惑一（提高产量）
提出问题：哪些知识可以帮助王丰收提高葡萄产量？
列表回顾光合作用和呼吸作用的知识。
完成表格
3、王丰收的提问
4、展示表格
让学生“忆一忆”，为下面的应用打基础
提出王丰收的疑问：“光合作用制造有机物的多少决定了农作物是否丰收。那在生产中该如何提高光合作用的效率？”并说一说具体做法。
小组交流，总结方法：（根据列表得出）
（1）增强光照强度、时间
（2）增加二氧化碳的浓度
（3）合理灌溉
5、呈现小组讨论问题
6、展示图片
7、展示flash
让学生“议一议”，总结出提高光合作用的效率的方法。Flash使过程更形象。
王丰收葡萄丰收了！
8、丰收的场景
2、农民王丰收的困惑二（提高质量）
提出王丰收的疑问：1、葡萄产量大增，堆在一起中间都发热了，更容易腐烂，为什么？
2、葡萄个头大了，但是甜度不如吐鲁番葡萄，为什么？
学生讨论，得出结论：
强烈的呼吸作用释放热量
吐鲁番昼夜温差大，晚上呼吸作用弱，消耗的有机物少，所以比较甜。
通过分析得出，呼吸作用不是越强越好。
小组交流，总结方法：（1）减少氧气含量
（2）低温储藏（窖藏等）
（3）减少细胞含水量（晒干）
9、背景图片（大量葡萄堆积如山）
10、图片比较自己的葡萄、吐鲁番的葡萄
11、王丰收得出结论：呼吸作用不是越强越好的啊！怎么调控呼吸作用呢？
12、图片展示
让学生“析一析”，分析问题、解决问题的能力。
王丰收葡萄销往全国各地！
13、繁忙的运输线
3、农民王丰收的困惑三（增加收益）
提出王丰收想法“如果我一年四季都有新鲜葡萄可以卖，那就太美了！”
提示：
出示问题：（1）为什么传统葡萄夏天成熟？
（2）什么方法可以让葡萄在其它季节也能收获？
（3）温室种葡萄有哪些注意事项？
联系生活实际，得出结论：反季节作物的种植
四季温度差异
温室（塑料大棚）种植
思考得出：在温室中要
①提高光合作用的效率
②减弱呼吸作用
14、出示王丰收的想法
15、展示图片
让学生“用一用”，培养学生的学以致用的意识和能力。
分层次呈现问题体现学生的思维过程。
王丰收葡萄实现了出口，销往世界各地啦！
16、空运图，王丰收的感谢！
教学反思：
1、不论是让学生想办法解决某个问题，还是让学生想法证明某个结论，都要让学生根据已有的信息，积极自觉地从不同角度、不同方面进行思考，寻求问题的正确答案。所以本人就设计了这样一个场景：整堂课成为王丰收农民的学习创业的历程，而学生们则是站在提供技术支援和解决疑难问题的专家这个角度，这样就使学生的学习过程成为一个积极主动的探索过程，不仅能获得现有的知识和技能，还能进一步探索未知的新问题，发现未掌握的新知识，甚至去创造前所未有的新事物。
2、教学流程安排①提高产量②增加质量③增加收益，其实第③块增加收益中温室种葡萄这一块是对前面①和②的总结和巩固，是学生加深对本节课主要知识的印象。
3、在教学中也可以发现学生在知识应用于实践的过程中生活经验不足，我觉得这一方面老师要在课堂中用课件多展示相关图片，另一方面要多鼓励学生走进生活、走进田野。
板书设计：光合作用和呼吸作用原理的应用
1、提高光合作用效率（增强光照、二氧化碳浓度、水分）
2、减弱呼吸作用（减少氧气含量、冷藏、减少细胞含水量）